安慶師范大學(xué)教師教育學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位（教育管理）培養(yǎng)方案 正文

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位（教育管理）培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)高素質(zhì)的中小學(xué)和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2．掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育管理理論，具有良好的知識結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代基礎(chǔ)教育管理和學(xué)校管理基本技術(shù)和方法，熟悉教育管理國內(nèi)外研究歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
3．具有較強(qiáng)的實(shí)際教育管理工作能力，包括決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)及應(yīng)變的能力，組織教學(xué)科研的能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
4．具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識與能力。
5．能較為熟練地運(yùn)用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、招生對象

具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員，報考教育管理專業(yè)領(lǐng)域者需有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)年限

學(xué)習(xí)年限為2年。

四、課程設(shè)置

課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，按一年時間安排課程學(xué)習(xí)，課程分為學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實(shí)踐教學(xué)四個模塊，總學(xué)分不少于36學(xué)分。

類別	課程名稱		學(xué)分	周學(xué)時	總學(xué)時	學(xué)期				考核 方式
						1	2	3	4
學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）	外語		2	2	36	√				考試
	政治理論（含教師職業(yè)道德教育）		2	2	36	√				考查
	教育原理		2	2	36	√				考試
	心理發(fā)展與教育		2	2	36	√				考試
	教育研究方法		2	2	36	√				研究報告
	課程與教學(xué)論		2	2	36	√				考試
專業(yè)必修課（10學(xué)分）	教育管理學(xué)		2	2	36	√				考試
	教育行政管理		2	2	36	√				考試
	教育組織行為學(xué)		2	2	36		√			考試
	教育管理心理學(xué)		2	2	36	√				考試
	教育統(tǒng)計(jì)與測量		2	2	36		√			考查
專業(yè)選修課（6學(xué)分）	課程開發(fā)與教學(xué)改革研究		2	2	36		√			考查
	教育投入的效益分析研究		2	2	36		√			論文
	教育法規(guī)與政策研究		2	2	36		√			論文
	教育管理研究專題（每人一題）		2	2	36	√				論文
	現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用		2	2	36		√			考查
	地方教育規(guī)劃研究		2	2	36		√			論文
	管理決策理論與技術(shù)		2	2	36		√			考查
	中小學(xué)優(yōu)秀教育管理案例研究		2	2	36		√			論文
	基礎(chǔ)教育評估研究		2	2	36		√			論文
	管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)		2	2	36		√			考查
實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）	校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（2學(xué)分）	微格教學(xué)(管理經(jīng)驗(yàn)分享)	1		36		√			說課提綱
		課例分析(管理案例分析)	1		36		√			分析報告
	校外實(shí)踐（6學(xué)分）	教育見習(xí)	1		36	√				見習(xí)報告
		教育調(diào)查（教育研習(xí)）	1		36			√		調(diào)查報告
		教育實(shí)習(xí)（頂崗支教）	4		144			√		實(shí)習(xí)報告

五、培養(yǎng)方式

（一）注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐教育貫穿于碩士生培養(yǎng)全過程。教育碩士實(shí)行“雙校籍”制，即他們既是大學(xué)學(xué)生，又是其教育實(shí)踐能力訓(xùn)練學(xué)校的教師。第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實(shí)習(xí)基地見習(xí)，完成個案分析報告1份，綜合調(diào)研報告1篇；第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué)，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學(xué)設(shè)計(jì)2份，教學(xué)評價報告2份；第三學(xué)期頂崗支教，同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生教育教學(xué)技能。
（二）深化教學(xué)改革，積極探索新的教學(xué)模式。注重課堂講授與討論、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)師引領(lǐng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等教與學(xué)的新方式，切實(shí)提高教育碩士研究能力和教育教學(xué)能力。
（三）加強(qiáng)教育碩士科研基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。著力培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀與評判能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力，了解學(xué)術(shù)規(guī)范和科研路徑，掌握科學(xué)研究的方法。

六、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

第一學(xué)期在一線導(dǎo)師的指導(dǎo)下在實(shí)習(xí)基地見習(xí)，完成個案分析報告1份，綜合調(diào)研報告1篇；第二學(xué)期安排課例分析與微格教學(xué)，完成課例分析報告2篇，說課提綱2份，教學(xué)設(shè)計(jì)2份，教學(xué)評價報告2份；第三學(xué)期頂崗支教，開展教育研習(xí)，完成調(diào)查報告1篇，同時收集論文資料。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生教育管理技能。

七、學(xué)位論文及學(xué)位授予

（一）學(xué)生修滿學(xué)分后方可進(jìn)行學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文工作從第二學(xué)期開始，保證有一學(xué)年以上撰寫時間。
（二）學(xué)位論文選題要求以解決教育管理實(shí)踐中的問題為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)證研究，對純理論性、文獻(xiàn)綜述類選題一律不予通過；論文的形式可以為專題研究論文、調(diào)查研究報告、實(shí)驗(yàn)研究報告和案例研究報告等。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等；論文正文部分字?jǐn)?shù)不少于2萬字。
（三）論文完成后，學(xué)生必須提交“論文包”。包括學(xué)位論文和支撐材料兩部分，支撐材料包括調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告、觀察報告，或者課例分析等來自基礎(chǔ)教育一線的實(shí)證材料，導(dǎo)師將對論文、支撐材料及其相互一致性進(jìn)行綜合評分。評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員，一名校外教育管理專家。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

安慶師范大學(xué)

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