廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：姜琳

發(fā)布時(shí)間：2021-11-20 編輯：考研派小莉 推薦訪(fǎng)問(wèn)：
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：姜琳

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：姜琳內(nèi)容如下，更多考研資訊請(qǐng)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新！敬請(qǐng)收藏本站，或下載我們的考研派APP和考研派微信公眾號(hào)（里面有非常多的免費(fèi)考研資源可以領(lǐng)取，有各種考研問(wèn)題，也可直接加我們網(wǎng)站上的研究生學(xué)姐微信，全程免費(fèi)答疑，助各位考研一臂之力，爭(zhēng)取早日考上理想中的研究生院校。）

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院導(dǎo)師：姜琳 正文

[導(dǎo)師姓名]
姜琳

[所屬院校]
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

[基本信息]
導(dǎo)師姓名：姜琳
性別：女
人氣指數(shù)：2413
所屬院校：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
所屬院系：英語(yǔ)語(yǔ)言文化學(xué)院
職稱(chēng)：教授
導(dǎo)師類(lèi)型：碩導(dǎo)
招生專(zhuān)業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
研究領(lǐng)域：第二語(yǔ)言習(xí)得



[通訊方式]
電子郵件：jlin@gdufs.edu.cn

[個(gè)人簡(jiǎn)述]
本人在SecondLanguageResearch、EnglishLanguageTeaching、《現(xiàn)代外語(yǔ)》等國(guó)內(nèi)外期刊以第一作者發(fā)表論文20余篇；在北京大學(xué)出版社、高等教育出版社等以唯一作者出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著2部、編著1部。所主持項(xiàng)目包括國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目、廣東省哲學(xué)社科“十代表性成果：1)????Jiang,L.2009.Areferential/quantifiedasymmetryinthesecondlanguageacquisitionofEnglishreflexivesbyChinese-speakinglearners.SecondLanguageResearch25(4):469-491.2)????姜琳，2014，《書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)》，北京大學(xué)出版社。3)????姜琳、陳錦，2015，讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言準(zhǔn)確性、復(fù)雜性和流利性發(fā)展的影響。現(xiàn)代外語(yǔ)(3)：366-375。4)????姜琳、涂孟瑋，2016，讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的作用研究?，F(xiàn)代外語(yǔ)(6)：819-829。

[科研工作]
主要論文、著作、課題：1.代表性論著Jiang,L.2009.Areferential/quantifiedasymmetryinthesecondlanguageacquisitionofEnglishreflexivesbyChinese-speakinglearners.SecondLanguageResearch25(4):469-491.Jiang,L.2009.AcquisitionofthelocalbindingcharacteristicsofEnglishreflexivesandtheobligatorystatusofEnglishobjectsbyChinese-speakinglearners.InSnape,N,Y-k.I.LeungandM.Sharwood-Smith(eds.),RepresentationalDeficitsinSLA:StudiesinHonorofRogerHawkins(pp.105-126).Amsterdam:JohnBenjamins.Wang,T.&Jiang,L.2015.TheeffectsofwrittencorrectivefeedbackonChineseEFLlearners’acquisitionofEnglishcollocations.ChineseJournalofAppliedLinguistics38(3):319-338.Xu,Q.,Dong,X.&Jiang,L.(advanceaccess).EFLlearners'perceptionsofmobile-assistedfeedbackonoralproduction.TESOLQuarterly.姜琳，2007，中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)反身代詞局部約束性及賓語(yǔ)代詞有形性習(xí)得的實(shí)驗(yàn)研究?，F(xiàn)代外語(yǔ)(2)：163-172。????姜琳，2009，雙賓結(jié)構(gòu)和介詞與格結(jié)構(gòu)啟動(dòng)中的語(yǔ)義啟動(dòng)?，F(xiàn)代外語(yǔ)(1)：59-67。???姜琳，2012，被動(dòng)結(jié)構(gòu)跨語(yǔ)言啟動(dòng)及其機(jī)制?，F(xiàn)代外語(yǔ)(1)：54-61。?姜琳，2012，《英語(yǔ)反身代詞和賓語(yǔ)代詞的二語(yǔ)習(xí)得研究》，科學(xué)出版社??姜琳，2014，《書(shū)面糾錯(cuò)與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)》，北京大學(xué)出版社姜琳，2016，《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究》（第一輯），高等教育出版社姜琳、陳錦，2013，書(shū)面糾正性反饋與二語(yǔ)習(xí)得—針對(duì)英語(yǔ)類(lèi)指名詞短語(yǔ)用法的實(shí)證研究。當(dāng)代外語(yǔ)研究(11)：31-35。?姜琳、陳錦，2014，書(shū)面糾正性反饋的理論、研究與實(shí)踐探索。山東外語(yǔ)教學(xué)(2)：32-34。?姜琳、陳錦，2014，書(shū)面糾正性反饋對(duì)英語(yǔ)冠詞顯性和隱性知識(shí)發(fā)展的作用。解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(6)：48-56。???姜琳、陳錦，2015，讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言準(zhǔn)確性、復(fù)雜性和流利性發(fā)展的影響?，F(xiàn)代外語(yǔ)(3)：366-375。?姜琳、涂孟瑋，2016，讀后續(xù)寫(xiě)對(duì)二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的作用研究?，F(xiàn)代外語(yǔ)(6)：819-829。楊梅、姜琳，2013，《二語(yǔ)習(xí)得的非主流研究理論》評(píng)介?，F(xiàn)代外語(yǔ)(4)：434-436。???????2.主持的代表性課題2015，“英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，廣東省質(zhì)量工程項(xiàng)目2015，“打造高效的外語(yǔ)練習(xí)方法研究”，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)高層次人才項(xiàng)目（人才領(lǐng)航項(xiàng)目）2014，“讀后續(xù)寫(xiě)與打造高效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)方法研究”，國(guó)家社科基金青年項(xiàng)目2014，“青年文化英才”，第一批廣東特支計(jì)劃項(xiàng)目2014，“讀后續(xù)寫(xiě)—探索外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的新途”，廣東省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目（結(jié)項(xiàng)）2013，“外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的高效率反饋模式研究”，廣東省高等學(xué)校高層次人才項(xiàng)目2012，“英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的反饋策略研究”，廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目（結(jié)項(xiàng)）2012，“糾正性反饋與英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言準(zhǔn)確性的發(fā)展”，教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目2011，“英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的糾正性反饋研究”，廣東省哲學(xué)社科“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目（結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀）??四）開(kāi)設(shè)研究生課程：??1)????ErrorTreatment&SecondLanguageDevelopment2)????SecondLanguageAcquisition

[教育背景]
廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)

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