廣西財經學院金融與保險學院金融工程專業(yè)介紹 正文

一、學科介紹
廣西財經學院金融工程專業(yè)依托自治區(qū)級重點學科金融學和數(shù)量經濟學，以自治區(qū)級重點研究基地——廣西金融研究中心、自治區(qū)級校地校企共建科技創(chuàng)新平臺——廣西高新技術產業(yè)投融資研究中心、自治區(qū)級金融虛擬仿真實驗教學中心、自治區(qū)級大金融協(xié)同育人平臺、自治區(qū)級投資理財人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)、廣西金融工程學會為教學科研平臺，擁有一支職稱、學歷、年齡結構合理、教學過硬、科研能力較強的9人師資團隊，其中副教授以上高級職稱3人，博士3人，碩士5人，海外留學經歷2人，“廣西十百千工程人才”1人。
本學科堅持“緊盯學科前沿、夯實理論基礎、服務地方經濟、注重應用創(chuàng)新、規(guī)范運行機制、提高教研效能”的發(fā)展思路，突出“立足廣西，面向東盟，服務社會”的特色辦學理念，著力開展專業(yè)建設、學科建設和思想庫建設，取得一批突出的優(yōu)秀成果，近3年來承擔完成各級縱橫向課題10余項，包括國家社科2項；出版學術專著2部，教材1部，獲省部級優(yōu)秀成果獎2項，已形成金融風險管理、公司理財以及量化投資等主要研究方向。
二、培養(yǎng)目標
本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在掌握經濟和金融基礎理論的基礎上，側重對金融學、信息學、工程學交叉知識研究；掌握金融風險管理、投資與現(xiàn)金管理、公司理財以及金融產品定價的應用技能，具有設計、開發(fā)綜合運用各種金融工具創(chuàng)造性解決金融實務問題基本能力，并能熟練應用外語和計算機，具有較強實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力、就業(yè)能力的高素質復合型、應用型人才。畢業(yè)生能在各種企業(yè)、事業(yè)單位和政府部門，從事金融、財務以及管理等相關工作。
三、培養(yǎng)要求
通過四年金融工程專業(yè)課程系統(tǒng)學習和職業(yè)的訓練，本專業(yè)畢業(yè)生要求掌握以下幾個方面的知識、能力、素質：
1．具有良好的金融從業(yè)職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、強烈的愛國敬業(yè)精神、較強的社會責任感和較好的人文科學素養(yǎng)；
2．具有良好的價值判斷、風險控制和金融服務意識；
3．具有金融工程專業(yè)知識及與專業(yè)密切相關的金融學、管理學、經濟學、法學、心理學等學科的基本知識；
4．熟悉與金融工程相關的方針、政策和法規(guī)以及國際慣例。
5．扎實掌握數(shù)理工具，具備較好的數(shù)學推導能力，并能夠結合金融學理論理解金融衍生品設計和定價的理論；
6．掌握文獻檢索、資料查詢以及運用信息技術獲取相關信息的基本方法；具有對終身學習的正確認識和學習能力以及適應的能力；具備金融量化分析與建模方法，并能熟練進行數(shù)據(jù)處理和金融計算的能力；
7. 具備金融學的思辨能力，能夠熟練應用所學知識分析研究金融工程專業(yè)領域的問題；具備一定的金融工程科學研究能力和創(chuàng)業(yè)能力；
8. 具有較強的創(chuàng)新意識、較強的表達能力和較強的人際交往能力以及在團隊中發(fā)揮作用的能力；具備良好的身體素質和心理素質。
四、培養(yǎng)方式
以產學研協(xié)同育人培養(yǎng)模式為導向，培養(yǎng)學生綜合運用金融學科理論、方法和技術解決實際問題的能力。
1.采取多樣化課堂教學形式。“以學習者為主體，注重知識傳遞、融通應用和拓展創(chuàng)造，強調教育增值”的新課堂教學方式，采取案例法、交互法等多種課堂教學方法。
2.實行遞進式實踐教學。實驗課程、實訓課程主要在校內完成，專業(yè)實習、畢業(yè)實習等在實習基地完成。
3.實行“雙導師”負責制。以校內導師指導為主，校外導師應參與實踐課程、項目研究、論文寫作等多個環(huán)節(jié)的指導工作。聘請跨學科專業(yè)領域并具有豐富實際經驗的專家、學者，共同指導學位論文。
4.實行銜接職業(yè)資格認證的課程設置。
5.實行以應用為導向的畢業(yè)論文。學位論文采用調研報告、應用研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析等形式。學位論文指導、評閱、答辯委員會成員中有相關行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家。
五、基本學制
本專業(yè)標準學制為4年，可在3-6年內完成學業(yè)。
六、學位授予學科門類及條件
本專業(yè)畢業(yè)生符合《廣西財經學院普通高等學歷教育本科生學士學位授予工作細則》規(guī)定的學位授予條件者可授予經濟學學士學位。

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