考研的道路是漫長(zhǎng)的，是無(wú)比艱辛的?？佳械娜舜蠖鄶?shù)是焦躁的，迷茫的，也是孤獨(dú)的。特別是身邊沒(méi)有研友陪伴的時(shí)候那種孤獨(dú)感只有自己才能體會(huì)。
各位同學(xué)很多在碩士期間回憶并不算好，其實(shí)就是從一開(kāi)始沒(méi)有搞明白一件事：導(dǎo)師招生為了什么，我們上研又為了什么。 其實(shí)所有問(wèn)題都是這個(gè)物欲橫流又競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)搞出來(lái)的。

導(dǎo)師也是人，教師也就是一個(gè)職業(yè)，以前還可以說(shuō)教師多么多么神圣，現(xiàn)在估計(jì)從幼兒園老師開(kāi)始都是更關(guān)心獎(jiǎng)金多少多少~~ 作為大學(xué)老師，很多人都以為他們過(guò)得是清閑自在有寒暑假的日子，殊不知一樣有教學(xué)考評(píng)有科研業(yè)績(jī)有學(xué)術(shù)任務(wù)甚至還有思想政治學(xué)習(xí)，所以現(xiàn)實(shí)逼迫老師們現(xiàn)實(shí)地來(lái)看待老師這份工作，背負(fù)的壓力也會(huì)要求他們不斷往前，這年頭競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，你們真以為混個(gè)教授就安逸了？呵呵，職位越高任務(wù)要求越重的，工資獎(jiǎng)金招生數(shù)量職稱(chēng)評(píng)定啥都是跟業(yè)績(jī)掛鉤的，以前五年一考核后來(lái)三年一考核現(xiàn)在一年一考核。

甚至于比較蛋疼的學(xué)校不管你是什么類(lèi)型的導(dǎo)師要求教學(xué)論文項(xiàng)目樣樣得有，你以為那么多導(dǎo)師都是全能學(xué)霸么~~

扯遠(yuǎn)了，回到主題，導(dǎo)師在學(xué)校，就會(huì)存在三方面訴求：

學(xué)術(shù)地位的提高

行政地位的提高

經(jīng)濟(jì)水平的提高

三個(gè)方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的能力提出一定的要求，導(dǎo)師的目標(biāo)有多遠(yuǎn)大，就意味著對(duì)學(xué)生的能力要求有多高。 除了極個(gè)別人品渣渣，剩下的老師我覺(jué)得還是大致遵循這個(gè)規(guī)律的。

再來(lái)分別說(shuō)說(shuō)：

1)學(xué)術(shù)地位的提高

學(xué)術(shù)地位那就是幾項(xiàng)硬指標(biāo)，論文，自然科學(xué)基金，教學(xué)質(zhì)量

除了教學(xué)跟你這個(gè)小碩沒(méi)有半毛線關(guān)系之外，剩下就是考驗(yàn)文字功夫的東東。

注意寫(xiě)論文和基金等材料，并不是考驗(yàn)?zāi)阏Z(yǔ)文學(xué)得有多好多好，而是看一個(gè)人的歸納和總結(jié)能力有多強(qiáng)，不要弄得跟網(wǎng)文一樣寫(xiě)了幾萬(wàn)字還不知道主題是什么。 能夠一頁(yè)紙寫(xiě)明白(我說(shuō)的明白是指隨便拉個(gè)人就能看明白，而不是光自己明白)的東西千萬(wàn)不要啰里吧嗦。。。。

當(dāng)然，你在提筆之前先要做的事情是研究別人的論文和報(bào)告，高質(zhì)量論文又必然是英文的，所以扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)才是搞學(xué)術(shù)最需要的，而英語(yǔ)又是最直觀體現(xiàn)的能力的，因?yàn)楹芏嗳丝佳兄皩?duì)于研究生期間的具體專(zhuān)業(yè)情況并不是很了解，所以都是來(lái)了再學(xué)習(xí)的。

有天賦的論文寫(xiě)作者，能夠看上幾片外文，東拼西湊也能照貓畫(huà)虎搞成發(fā)表，這就是善于抓重點(diǎn)和歸納總結(jié)的體現(xiàn)，基金申請(qǐng)同理，學(xué)術(shù)類(lèi)導(dǎo)師最?lèi)?ài)這種學(xué)生。 要是能再做的一手好PPT，走哪都能侃侃而談，那簡(jiǎn)直就是小無(wú)敵了。

不管校內(nèi)還是校外，學(xué)術(shù)還是科研或是生產(chǎn)銷(xiāo)售，BOSS們還是最?lèi)?ài)簡(jiǎn)練有力的報(bào)告，這對(duì)于你和BOSS還有客戶(hù)之間的溝通都會(huì)更加順暢。

2)行政地位的提高

根據(jù)導(dǎo)師行政職務(wù)高低，安排你做一些行政上的雜物，如打印材料，送文件，統(tǒng)計(jì)信息，組織活動(dòng)，參加一些雜七雜八的會(huì)議。 這個(gè)是看個(gè)人組織能力和業(yè)務(wù)能力的，很多人認(rèn)為就是跑個(gè)腿而已，實(shí)際上大部分行政崗位的老師做的也都是這樣的普通工作做起來(lái)的，如果學(xué)生有志于畢業(yè)后做行政管理或者業(yè)務(wù)類(lèi)工作，導(dǎo)師就會(huì)非常喜歡讓這些人去做此類(lèi)工作。一般這種情況學(xué)生不會(huì)給導(dǎo)師主動(dòng)表達(dá)這類(lèi)意向，所以導(dǎo)師一般會(huì)觀察學(xué)生中比較活絡(luò)的、有組織能力的，來(lái)執(zhí)行此類(lèi)任務(wù)，有時(shí)候?yàn)榱税踩鹨?jiàn)，還會(huì)搭配一兩個(gè)性格適中，做事仔細(xì)的人來(lái)作助手。

有時(shí)候老師甚至?xí)贾靡恍┏芰Φ氖虑椋┤缱屟幸恍律?fù)責(zé)籌辦國(guó)際會(huì)議，讓你自己墊錢(qián)去某部門(mén)公關(guān)，甚至不打招呼就讓你讓你去請(qǐng)或接待一些大?；蛘哳I(lǐng)導(dǎo)來(lái)。其實(shí)，這是對(duì)學(xué)生行政潛力的發(fā)掘嘗試。導(dǎo)師心理有數(shù)，單憑幾個(gè)碩士能把事情做圓滿(mǎn)了那就扯淡了，所以這種時(shí)候一般都有退一步的期望值，或者有你所不知道雙保險(xiǎn)方案。

因此，這個(gè)時(shí)候，放心大膽地去做，只要不是過(guò)于奇葩的低級(jí)錯(cuò)誤，基本不可能因?yàn)樾姓聞?wù)做砸了而畢不了業(yè)的。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，學(xué)生行政能力再突出，導(dǎo)師也不可能指望你做出多大功績(jī)，畢竟你呆上3年就得拜拜，而行政事務(wù)是一個(gè)長(zhǎng)期見(jiàn)效的東東。

有一種情況比較例外：

那就是你的行政能力很不錯(cuò)，但是學(xué)術(shù)能力或者科研能力大于行政能力，這個(gè)時(shí)候?qū)熯€是會(huì)優(yōu)先讓你做學(xué)術(shù)或科研，然后鼓動(dòng)你上博士。只有你上博士甚至留校了，行政能力的作用才能充分發(fā)揮出來(lái)。

3)經(jīng)濟(jì)水平的提高

兩個(gè)字：科研

再分：縱向科研，橫向科研

縱向科研經(jīng)費(fèi)多，對(duì)于學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)有加分，但是在文字報(bào)告和財(cái)務(wù)等的要求比較高。但是經(jīng)費(fèi)多只是表面上的，國(guó)家不可能讓你胡亂花錢(qián)，現(xiàn)在各級(jí)部門(mén)都會(huì)做縱向項(xiàng)目的財(cái)務(wù)審計(jì)，所以大部分導(dǎo)師做縱向科研都是為了學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)和科研業(yè)績(jī)的，并不是指望這個(gè)掙錢(qián)，好點(diǎn)也就是購(gòu)置個(gè)儀器設(shè)備，外出調(diào)研開(kāi)個(gè)會(huì)(你懂得)，學(xué)校的一些日常費(fèi)用及研究生補(bǔ)助等。

縱向科研除了把技術(shù)做成以外，更關(guān)鍵的就是上峰部委的各種評(píng)審會(huì)以及各級(jí)管理部門(mén)的定期考核，秉承中國(guó)人的習(xí)慣，提交的東東還是以報(bào)告和PPT為主體，但畢竟這么大一個(gè)縱向項(xiàng)目，三言?xún)烧Z(yǔ)講不清楚還是不行的，評(píng)審專(zhuān)家和管理領(lǐng)導(dǎo)可沒(méi)有功夫聽(tīng)你在那里扯上半天。因此，做縱向的老師，對(duì)學(xué)生的要求除了需要看一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力之外，其實(shí)還是跟學(xué)術(shù)類(lèi)導(dǎo)師的要求一樣，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，善于總結(jié)。

橫向科研是直接對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的，事實(shí)上因?yàn)闄M向科研對(duì)于學(xué)校的業(yè)績(jī)提升幫助較小，在學(xué)校里一般不受待見(jiàn)。反正錢(qián)全落在導(dǎo)師個(gè)人手里面了，其他人就會(huì)給你的科研業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)挑刺，看上去搞橫向的老師把錢(qián)掙了，但是他在前兩項(xiàng)的提高上必然會(huì)受到阻礙(再次說(shuō)明，本討論針對(duì)大部分能力中等的導(dǎo)師，如果已經(jīng)是大?；?qū)W霸就不在此列)。

橫向科研事實(shí)上要分為三類(lèi)：

 

　　做樣品，做產(chǎn)品，做商品。難度依次遞增，收入回報(bào)當(dāng)然也是相應(yīng)提高的。

 

　　大部分導(dǎo)師的橫向科研只是做樣品階段，做出個(gè)能用的東西或者方案，再由客戶(hù)自行進(jìn)行產(chǎn)品完善。做產(chǎn)品就需要有導(dǎo)師一定的市場(chǎng)認(rèn)知力了，當(dāng)然還需要有一定的營(yíng)銷(xiāo)能力。做商品我就不用說(shuō)了。

 

　　因此，如果導(dǎo)師做的是樣品類(lèi)的橫向科研，他首先需要的是具有良好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，但是科研和之前的學(xué)習(xí)還是有很大的距離的，所以良好的學(xué)習(xí)能力可以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的不足，科研不是考試，你哪怕靠谷哥度娘把項(xiàng)目做成了，也是贏的。

 

　　其次，如果導(dǎo)師做的是產(chǎn)品類(lèi)的橫向科研，就需要你更多的與客戶(hù)接觸，除了專(zhuān)業(yè)能力以外，業(yè)務(wù)能力也就用的上了，作為工科生，有一種職務(wù)叫做FAE，你們懂得。

 

　　FAE不是為了去單純解決客戶(hù)的技術(shù)問(wèn)題的，而是去進(jìn)一步了解客戶(hù)的需求，同時(shí)深入推銷(xiāo)產(chǎn)品去的。

 

　　不管是縱向科研還是橫向科研，最終都會(huì)考量一個(gè)問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

 

　　不僅是你與隊(duì)友的協(xié)作，還有你與客戶(hù)的協(xié)作 。

 

　　所以送諸位兩個(gè)字“溝通”。

 

　　你要讓隊(duì)友充分明白你的想法，你要準(zhǔn)確把握客戶(hù)的問(wèn)題，你要充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖。

 

　　所以，對(duì)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，做科研，具有良好溝通能力的學(xué)生才是最重要的，你技術(shù)再牛，再聰明，不會(huì)溝通，項(xiàng)目也無(wú)法做成。你必須懂得如何與大家協(xié)調(diào)，在保障自己任務(wù)的前提下協(xié)助完成短板的改善，才能夠保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)的順利前進(jìn)。孤傲的人必然不受大家待見(jiàn)，悶葫蘆也必然會(huì)扯大家后腿，除非你能夠始終一個(gè)人完成全部任務(wù)，否則你再出色都沒(méi)有意義。相反，只要你能夠保證與大家的良好溝通，問(wèn)題總是會(huì)慢慢解決的。而要想與別人良好溝通，歸納總結(jié)和表述能力不可或缺。

 

　　因此，綜上所述，我認(rèn)為導(dǎo)師們所偏愛(ài)的學(xué)生主要需要以下特征：

 

　　1)英語(yǔ)好：不管是撰寫(xiě)論文、做學(xué)術(shù)交流、查詢(xún)海外資料，還是研究技術(shù)手冊(cè)，英語(yǔ)都是一個(gè)不可或缺的能力，對(duì)于任何非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)好的學(xué)生總是更讓人更省心一些。除非他的定的目標(biāo)非常低，不需要用英語(yǔ)。

 

　　2)出色的歸納總結(jié)能力：將任何事務(wù)都能夠簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明，讓別人一聽(tīng)就懂，看了你的材料一目了然，是讓事情高效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。

 

　　3)積極主動(dòng)的溝通能力：膽大心細(xì)，敢發(fā)表意見(jiàn)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，作為學(xué)生而言說(shuō)錯(cuò)話(huà)還是有機(jī)會(huì)補(bǔ)救的，總不至于因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)就開(kāi)除吧。三棒子打不出屁的學(xué)生千萬(wàn)要不得。這年頭你要是一直不吭聲，導(dǎo)師就會(huì)懷疑你心理是不是有問(wèn)題什么的。

 

　　4)快速學(xué)習(xí)新事物的能力：大學(xué)大學(xué)，大概學(xué)習(xí)，而研究生的很多東西都得重頭再學(xué)，成績(jī)單這個(gè)東西只是研究生復(fù)試和畢業(yè)投簡(jiǎn)歷的敲門(mén)磚，真正想在長(zhǎng)期的工作中嶄露頭角，靠的還是快速學(xué)習(xí)新事物的能力，社會(huì)發(fā)展太快，落后就得挨打。

 

　　5)適當(dāng)?shù)男姓幚砟芰Γ簩?dǎo)師不希望一些行政雜務(wù)(包括學(xué)生的和導(dǎo)師的)動(dòng)不動(dòng)都得來(lái)煩他，填表簽字報(bào)賬寫(xiě)推薦信什么的，行政事務(wù)先做好外部協(xié)調(diào)再來(lái)找導(dǎo)師，這樣一次通過(guò)大家都輕松。學(xué)校的事務(wù)處理還是有很多小竅門(mén)的，需要學(xué)生自己發(fā)掘。

 

　　6)最后，才是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。所以應(yīng)了那句老話(huà)：先做人，再做事。導(dǎo)師首先希望他招了學(xué)生不要添亂，再說(shuō)能不能出成績(jī)的問(wèn)題，基礎(chǔ)好，也就是你出成績(jī)的概率提高了而已。

 

　　7)余下一些認(rèn)真仔細(xì)踏實(shí)肯干之類(lèi)的基本要求，我就懶得寫(xiě)了吧。

 

　　寫(xiě)到這里，就說(shuō)到一個(gè)問(wèn)題，就是導(dǎo)師為什么要招生的問(wèn)題：

 

　　“我一個(gè)人精力有限，我需要更多幫手來(lái)達(dá)成更大的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)地位/行政地位/經(jīng)濟(jì)水平的提升，否則很難在學(xué)校混得開(kāi)。”(呵呵，毫無(wú)節(jié)操的獨(dú)白)

 

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果導(dǎo)師無(wú)欲無(wú)求，招不招生都是無(wú)所謂的，根本不會(huì)有導(dǎo)師招生真的只為了多個(gè)收快遞/端茶倒水/打掃衛(wèi)生/扛米面油的苦力而招生，讓你干這些純粹是你在其它方面的貢獻(xiàn)太不突出。

 

　　也許很多人認(rèn)為我寫(xiě)的就是鼓吹導(dǎo)師辛苦，你們這些苦逼學(xué)生要理解，我又不是導(dǎo)師根本沒(méi)必要扯這些，金子又貼不到我的臉上，發(fā)到知乎上校領(lǐng)導(dǎo)又看不到，一毛錢(qián)好處拿不到的事搞毛啊。

其實(shí)我的出發(fā)點(diǎn)就是就是想讓大家了解一下，在這個(gè)浮躁的社會(huì)，導(dǎo)師招生、你們上研究竟是為了什么？

 

　導(dǎo)師的訴求我講完了，然后就是你們上研的目的了：一個(gè)學(xué)位證？更強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)？還是立足社會(huì)的本領(lǐng)？

 

　教育是中國(guó)目前最為暴利的行業(yè)之一，你們仔細(xì)了解一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)從幼兒園到博士的年均花費(fèi)是依次遞減的，所以你真的以為交了萬(wàn)把塊錢(qián)學(xué)費(fèi)就能夠有顧客是上帝的心態(tài)？要是放在小學(xué)，你愿意交人家還不愿意收呢。學(xué)位越往上越是秉承“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”的狀況，研究生無(wú)非就是比本科生多了一道“崗前培訓(xùn)”的流程，能夠更快地適應(yīng)工作。所以有的時(shí)候就得把上研當(dāng)成工作來(lái)看(其實(shí)就是古時(shí)候的學(xué)徒工)。但你想要獲得更多，你就必須付出更多。如果你只是為了混個(gè)畢業(yè)，那就萬(wàn)事不操心。至于導(dǎo)師的行為和你的預(yù)期目標(biāo)不符，只能歸結(jié)于你考研報(bào)名選導(dǎo)師時(shí)前期調(diào)研工作不到位，或者導(dǎo)師跟你代溝太大。

上研這個(gè)事，說(shuō)到最后就是跟做生意一樣，要先搞明白雙方的需求。