湖南理工學院2021年

    全日制教育碩士專業(yè)學位研究生入學考試大綱

    科目名稱：教育管理學

    科目代碼：901

    適用范圍：適應教育管理領(lǐng)域

    一、考核目標

    （一）考查考生對教育管理學的基本知識、基本理論和基本規(guī)律的掌握程度。

    （二）考查考生運用教育管理學的基本理論分析和解決實際問題的能力。

    二、試卷結(jié)構(gòu)

    （一）考試時間：180分鐘；滿分：150分

    （二）題型結(jié)構(gòu)

    1．名詞解釋題：4-5小題，約20分

    2．簡答題：4-5小題，約60分

    3．論述題：2-3小題，約70分

    三、答題方式

    答題方式為閉卷、筆試。

    四、考試內(nèi)容

    （一）教育管理學的性質(zhì)和特點

    教育管理學的學科性質(zhì)；現(xiàn)代教育管理理論產(chǎn)生的背景與條件；教育管理學內(nèi)容的層次。

    （二）現(xiàn)代教育管理的基本概念

    教育管理的理念；教育管理的特點；教育管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵及特點。

    （三）現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派

    科學管理理論及其對教育管理的影響；科層管理理論及其對教育管理的影響；行為科學理論及其對教育管理的影響；新公共管理理論及其對教育管理的影響；行政倫理學對現(xiàn)代教育管理理論的影響。

    （三）教育行政體制

    教育行政體制的內(nèi)涵；教育行政體制的基本類型；教育行政集權(quán)制與分權(quán)制利弊；我國教育行政體制的特點；我國教育行政體制的改革趨勢。

    （五）教育行政組織

    教育行政組織的含義與特征；教育行政組織的結(jié)構(gòu)；教育行政組織的職能；如何提高教育行政組織的效率和效益。

    （六）教育政策與法律

    教育政策的含義與特征；教育政策的過程；當前我國教育政策的基本取向；教育法的概念及地位；教育法規(guī)與教育政策的異同；教育法在教育管理中的作用；我國現(xiàn)行的教育法體系；教育法規(guī)有效實施的舉措。

    （七）教育計劃

    教育計劃的含義與類型；教育預測的含義與作用；教育預測的內(nèi)容；教育計劃的結(jié)構(gòu)；教育計劃的編制步驟和方法。

    （八）教育督導

    教育督導的含義與性質(zhì)；教育督導的意義；教育督導的任務(wù)；教育督導評估的含義；如何提升教育督導評估的科學性。

    （九）教育財政

    教育財政的政策目標；教育籌資的渠道；當前我國教育支出的特點。

    （十）課程管理

    課程的含義；課程的內(nèi)容構(gòu)成；課程修訂應遵循的基本原則；課程實施指導的途徑與方法。

    （十一）教師人事行政

    教師職業(yè)的專業(yè)性；提高教師職業(yè)的專業(yè)化程度的措施；教師的任用資格與任用方式；如何完善教師聘任制；如何完善教師培訓制度；如何完善教師考核制度。

    （十二）教育信息管理

    教育信息管理的意義；教育信息公開的意義；教育信息公開的方式。

    （十三）學校效能與學校改進

    學校效能的含義；學校效能的主要測量方法。

    （十四）學校管理過程

    學校工作決策與計劃的制定與執(zhí)行；學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定與執(zhí)行；學校目標管理的特點與過程。

    （十五）學校組織管理

    幾種重要組織理論（古典組織理論、人際關(guān)系組織理論、社會系統(tǒng)理論、權(quán)變理論）的內(nèi)容要點；學校組織的性質(zhì)；學校組織建設(shè)的原則；學校文化建設(shè)的途徑與方法；實行校長負責制，校長應如何處理關(guān)系。

    （十六）學校質(zhì)量管理

    如何理解學校工作質(zhì)量；學校質(zhì)量管理的意義；學校質(zhì)量管理的特點；學校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作；教育評價的原則；教育評價的過程；如何控制學校工作質(zhì)量。

    （十七）學校建筑管理

    學校建筑管理的教育思想基礎(chǔ)

    （十八）學校公共關(guān)系管理

    學校公共關(guān)系的內(nèi)涵；學校公共關(guān)系的過程；學校公共關(guān)系管理對象；學校危機管理的基本程序；如何塑造良好的學校形象。

    （十九）學校領(lǐng)導

    學校領(lǐng)導者的角色；學校領(lǐng)導者的職責；制約學校領(lǐng)導者影響力的因素；影響領(lǐng)導方式的因素；領(lǐng)導方式的類型；良好的學校領(lǐng)導班子應具備的基本素質(zhì)。

    五、主要參考書目

    陳孝彬、高洪源主編，《教育管理學》（第三版），北京師范大學出版社，2008年版。

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