華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院課程與教學(xué)論專業(yè)導(dǎo)師：李雁冰 正文

　　?個人簡介
　　姓名：李雁冰
　　現(xiàn)任職務(wù)：副教授、碩士生導(dǎo)師
　　郵編：200062
　　地址：上海市中山北路3663號華東師范大學(xué)

　　?主授課程
　　科學(xué)課程與教學(xué)論、科學(xué)哲學(xué)與科學(xué)史專題研究、科學(xué)課程課堂教學(xué)實踐研究、課程評價研究、教育理論前沿講座

　　?研究領(lǐng)域
　　課程與教學(xué)論、科學(xué)教育、教育哲學(xué)

　　?主要著作
　　李雁冰著：《課程評價論》，上海教育出版社，2002年版
　　張華、李雁冰等著：《研究性學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實》，上?？萍冀逃霭嫔纾?004年版
　　鐘啟泉、李雁冰主編：《課程設(shè)計基礎(chǔ)》，山東教育出版社，2000年版
　　[美]比爾.約翰遜著，李雁冰主譯：《學(xué)生表現(xiàn)評定手冊》，華東師范大學(xué)出版社，2001年版
　　[美]埃里奧特.艾斯納著，李雁冰主譯：《教育想象》，教育科學(xué)出版社，2008年版

　　?主要論文
　　李雁冰：《論中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價問題》，《全球教育展望》，2009年第11期
　　李雁冰：《關(guān)于素質(zhì)教育評價的理論問題》，《教育發(fā)展研究》，2009年第24期
　　李雁冰：《科學(xué)探究科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育》，《全球教育展望》，2008年12期；人大復(fù)印資料《教育學(xué)》，2009年第3期全文轉(zhuǎn)載
　　李雁冰程良宏：《生成性教學(xué)教學(xué)哲學(xué)的分析視角》，《教育發(fā)展研究》，2008年第8期
　　程良宏李雁冰：《教師的課程批判力及其生成》，《教育發(fā)展研究》，2008年第18期；人大復(fù)印資料《教育學(xué)》2009年第1期全文轉(zhuǎn)載
　　李雁冰：《科學(xué)教育的歷史文化視野》，《全球教育展望》，2007年第12期
　　程良宏.李雁冰：《教學(xué)生成為了學(xué)生的精彩觀念和幸福生活》，《全球教育展望》，2007年第3期
　　李雁冰、刁彭成：《科學(xué)教育中迷思概念初探》，《全球教育展望》，2006年第5期
　　李雁冰：《美國科學(xué)教育的濫觴與第一次革命》，《全球教育展望》，2005年第8期
　　李雁冰：《美國科學(xué)教育的第二次革命》，《全球教育展望》，2005年第11期
　　張華、李雁冰：《我國普通高中課程改革的目標(biāo)》，《教育發(fā)展研究》，2003年第10期；本文被人大復(fù)印資料《中小學(xué)教育》2004年第1期全文轉(zhuǎn)載
　　李雁冰：《質(zhì)性課程評價從理論到實踐一》，《上海教育》，2001年第11期
　　李雁冰：《質(zhì)性課程評價從理論到實踐二》，《上海教育》，2001年第12期
　　李雁冰：《從理論到實踐三》，《上海教育》，2001年第13期
　　李雁冰：《走向新的課程評價觀》，《全球教育展望》，2001年第1期
　　李雁冰：《試論三種教育研究范式及其轉(zhuǎn)換背景》，《寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》，2001年第1期
　　李雁冰：《研究性學(xué)習(xí)可資借鑒的兩種評價方式》，《教育發(fā)展研究》，2000年第11期
　　李雁冰：《質(zhì)性課程評定的典范檔案袋評定》，《外國教育資料》，2000年第6期
　　李雁冰：《課程評價的新途徑教育鑒賞與教育批評艾斯納的課程評價觀再探》，《外國教育資料》，2000年第4期
　　李雁冰：《論當(dāng)代教育追求的理想人格形象》，《教育理論與實踐》，2000年第3期
　　李雁冰：《重塑教育評定艾斯納的課程評價觀初探》，《外國教育資料》，2000年第1期
　　李雁冰：《國外三種課程目標(biāo)模式評價》，《上海教育科研》，1999年第3期
　　李雁冰：《策略性學(xué)習(xí)與主體性教育》，《內(nèi)蒙古師大學(xué)報（教育科學(xué)版）》，1999年第2期；本文被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》復(fù)印
　　李雁冰：《西方人本主義教育理論發(fā)展的三種形態(tài)_兼談人本主義教育與科學(xué)主義教育的融合》，《寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》，1998年第2期
　　李雁冰：《教育的最高追求在于超越》，《教育改革》，1998年第2期
　　李雁冰：《主體性教育評價應(yīng)是自我接受評價》，《教育理論與實驗》，1997年第3期

　　?科研項目
　　主持：全國教育科學(xué)規(guī)劃項目：我國科學(xué)教育的歷史發(fā)展與價值轉(zhuǎn)型研究（批準(zhǔn)號：BHY10056）
　　主持：上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目：“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”科學(xué)化及其納入中考與高考的可行性研究：上海個案（批準(zhǔn)號：2009BJY006）
　　參與科技部、教育部項目：“中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)指南”研制
　　參與科技部、教育部項目：中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
　　主持：教育部基礎(chǔ)教育課程改革項目：檔案袋評價研究
　　參與：教育部重大公關(guān)項目：素質(zhì)教育課程評價體系研究
　　參與：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目：東西方課程哲學(xué)的比較與會通
　　參與：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目：課程與教學(xué)理論國際化研究

　　?科研成果所獲獎勵
　　專著《課程評價論》（上海教育出版社）獲上海市教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎（2002）

　　?出國（境）訪學(xué)經(jīng)歷
　　2002年8月—2003年2月美國哈佛大學(xué)教育研究生院訪學(xué)

　　?社會團體兼職
　　CSSCI期刊《全球教育展望》編輯部主任、常務(wù)副主編（2006年3月起--）

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