自然情況：
姓名：夏鳳琴
性別：女
民族：漢
出生年月：1962.08
最后學(xué)位：學(xué)士
研究方向：比較教育，高等教育
職稱：教授
學(xué)習(xí)及工作經(jīng)歷：
1979-1981年在梨樹師范學(xué)習(xí)；
1981-1985年在梨樹縣郭家店鄉(xiāng)二中工作，任中學(xué)語文教師、班主任；
1984年入黨；1985-1987年在四平師范學(xué)院教育系學(xué)習(xí)；
1992-1994年在吉林省教育學(xué)院教育管理專業(yè)學(xué)習(xí)。
1987-2002年在四平市教育科學(xué)研究所工作，其間1997-2002年任四平市教科所副所長；
2001年評為中教高級；
2002年調(diào)入吉林師大；
2002年在東北師大進修研究生教育碩士課程；
2003年同級改職為副教授；
2002年7月至2006年9月在教務(wù)處、評建辦工作；
2006年10月在教科院工作至今；
2011年被評為教授、學(xué)術(shù)型和教育碩士研究生導(dǎo)師。
教學(xué)情況（填寫主講課程、教學(xué)獲獎等）
主講的課程：
《普通心理學(xué)》、《小學(xué)教育心理學(xué)》、《中學(xué)教育心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、和研究生《教育心理學(xué)》、《高等教育管理比較研究》等基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)主干課程；為吉林省高師中心培訓(xùn)中小學(xué)教師，主講過《中小學(xué)教育科研方法》、《教育管理學(xué)》、《小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點》和《中小學(xué)生心理特點及教育》等專題；為博達(dá)學(xué)院開設(shè)《心理學(xué)》《教育學(xué)》和《心理健康與咨詢》課程。
獲獎：
1．“人文教育與科學(xué)教育融合的教師教育體系研究”2004-2005年分別獲國家教學(xué)成果二等獎、省教學(xué)成果一等獎和吉林師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎
2．主編的《教育心理學(xué)》（高等教育出版社2010年9月出版）2011年分別獲吉林省高校優(yōu)秀教材二等獎、吉林師范大學(xué)優(yōu)秀教材一等獎
3．大學(xué)生和諧人格培育的模式與機制研究，2012年獲吉林師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎
4．2007年獲吉林省精品課《心理學(xué)》主講教師
5．2011年吉林師范大學(xué)心理學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊主要成員
6．2012吉林師范大學(xué)校級建設(shè)精品課《教育心理學(xué)》負(fù)責(zé)人
7．2004年《教育心理學(xué)》教案獲吉林師范大學(xué)優(yōu)秀教案
發(fā)表論文（作品）、出版著作情況
論文：
（一）發(fā)表論文
重要、核心期刊發(fā)表的論文
1、美國教育史研究的發(fā)展《社會科學(xué)戰(zhàn)線》2009年第9期，被《新華文摘》（2009年第22期）轉(zhuǎn)載，獨立（重要）
2、高校大學(xué)生和諧人格培育路徑探析《中國高等教育》2010年第11期獨立（重要）
3、科學(xué)構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)評價體系研究《社會科學(xué)戰(zhàn)線》2010年第11期
第一作者（重要）
4、高職高專院校校本師資培訓(xùn)機制探索《職業(yè)技術(shù)教育》2011年第5期第二作者（重要）
5、“教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢”1993年5月被中國人民大學(xué)報刊復(fù)印資料《教育學(xué)》1993年第4期全文轉(zhuǎn)載第二作者（重要）
6、對創(chuàng)新性教學(xué)行為的評價《吉林日報》（理論版）2010年6月12日獨立（核心）
7、論大學(xué)生和諧人格培育的有效路徑《東北師范大學(xué)學(xué)報》（核心CSSCI）2011年第3期第一作者（核心）
8、培育當(dāng)代學(xué)生的和諧人格《吉林日報（理論版）》（核心）2011．4．16第一作者（核心）
9、美國高等教育改革發(fā)展及啟示《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報》2010年第6期
第一作者（CSSCI核心）
10、“試論大學(xué)生人文精神的構(gòu)建”《黑龍江高教研究》2004年第2期
第二作者（核心）
11、“創(chuàng)新學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究”《現(xiàn)代教育科學(xué)》2003年12月獨立（核心）
其他省級刊物發(fā)表的論文
12、“試論初中生‘早戀’的心理因素”《教育科學(xué)研究》1989年第3期獨立
13“教育技術(shù)現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然趨勢”《吉林教育科學(xué)》1993年第1期,第二
14、“和諧施教”《吉林教育》1994年第4期第二作者
15、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則”《吉林教育》1995年第2期獨立
16、“學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動”《吉林教育》1997年第6期獨立
17、“小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實驗研究”《吉林教育科學(xué)》1998年第8期獨立
18、“論中小學(xué)的創(chuàng)新精神教育”《吉林教育》2000年第9期第二作者
19、“在專業(yè)課教學(xué)中加強對大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)”
《吉林師范大學(xué)學(xué)報》2003年第4期第一作者
20、“論大學(xué)生人文精神培育的途徑與方法”《航空教育》2003年第11期第一作者
21“科學(xué)教育與人文教育整合的理論與實踐研究”
《長春師范學(xué)院學(xué)報》2003年12月獨立
22、“科學(xué)教育與人文教育相融合的途徑與方法”《學(xué)問》2004年第8期第一作者
23、“人文教育與科學(xué)教育融合的教師教育體系研究”《吉林師范大學(xué)學(xué)報》
2004年第5期第三作者
24、論學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象的強化機制及解決策略《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》
2010年4期第二作者
25、構(gòu)建創(chuàng)新教育教學(xué)評價體系的研究《吉林師范大學(xué)學(xué)報》2011年第1期
第一作者
26．獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障體系的構(gòu)建《吉林省教育學(xué)院學(xué)報》2011年第1期獨立
27、大學(xué)生和諧人格培育的理論與實踐研究《吉林師范大學(xué)學(xué)報》2012年第5期獨立
（二）出版著作：
1、主編：《教育心理學(xué)》高等教育出版社2010年9月（被教育部列為《全國大中專教學(xué)用書匯編》，吉林師范大學(xué)本科生公共基礎(chǔ)必修課教材）
2、主編：《心理學(xué)》（21世紀(jì)高職高專系列教材）350千字東北師范大學(xué)出版社2005年10月
3、副主編：《名著導(dǎo)讀》吉林文史出版社2004年1月
4、參編：《指導(dǎo)孩子學(xué)會求知》（專家點評）光明日報出版2003年8月
5、參編：《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》清華大學(xué)出版社2008年12月
6、參編：《怎樣當(dāng)好班主任》東北師范大學(xué)出版社1991年7月
7、編委：《教育教學(xué)問答》東北師范大學(xué)出版社1993年12月
8、參編：《革命傳統(tǒng)美德故事》大連出版社1992年2月
9、參編：《中華民族傳統(tǒng)美德故事》吉林文史出版社1994年3月