2022年江西科技師范大學教育基礎(chǔ)理論碩士研究生考研大綱及參考書目 正文

附3：
2022年碩士研究生招生專業(yè)考試大綱
學院代碼：02
學院名稱：教育學部
專業(yè)代碼及專業(yè)名稱：045101-教育管理
加試科目名稱：教育基礎(chǔ)理論
參考書目及考試大綱：
一、主要參考書目
孫俊三、雷小波主編：《教育原理》，湖南教育出版社2007年。
王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。
二、考試內(nèi)容與考試要求
教育基礎(chǔ)理論
考試目標：
1、系統(tǒng)掌握教育學的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
2、理解教學、德育等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。
3、能運用教育基本理論和現(xiàn)代教育理念分析和解決教育問題。
考試內(nèi)容：
一、教育的產(chǎn)生與發(fā)展
（一）教育概念的界定及教育活動
廣義教育；狹義教育；教育活動。
（二）教育的歷史形態(tài)
教育形態(tài)的劃分。教育發(fā)展的三個歷史階段：原始形態(tài)教育、古代教育與現(xiàn)代教育。
（三）教育的基本要素
教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位及其關(guān)系。
二、教育學的誕生與發(fā)展
（一）教育學的研究對象和任務(wù)
教育學的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題；教育學的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，理論建設(shè)，指導教育實踐。
（二）教育學的產(chǎn)生和發(fā)展
教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發(fā)展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。
（三）教育學研究在當代的發(fā)展趨勢
學科發(fā)展的分化和綜合；理論導向上的沖突與融合；研究方法的多元互補。
三、教育與人的發(fā)展
（一）人的發(fā)展概述
人的發(fā)展涵義；人的發(fā)展特點；人的發(fā)展的動因。
（二）影響人的發(fā)展的基本因素
遺傳在人的發(fā)展中的作用；環(huán)境在人的發(fā)展中的作用及表現(xiàn)；個體的實踐活動在人的發(fā)展中的作用。
（三）教育對人的發(fā)展的重大作用
教育對人的地位的提升；學校教育在個體身心發(fā)展中的特殊功能。
（四）教育必須適應(yīng)個體身心發(fā)展規(guī)律
依據(jù)個體身心發(fā)展的順序性和階段性規(guī)律，教育應(yīng)做到循序漸進；依據(jù)個體身心發(fā)展的不平衡性和差異性規(guī)律，教育應(yīng)做到因材施教；依據(jù)個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性規(guī)律，教育應(yīng)做到從實際出發(fā)。
四、教育與社會發(fā)展
（一）教育與經(jīng)濟
（二）教育與政治
（三）教育與科學技術(shù)
（四）教育與文化
（五）教育的相對獨立性
五、教育目的
（一）教育目的概述
（二）制定教育目的的基本依據(jù)
（三）我國的教育目的
1、我國教育目的的演化及基本精神
堅持社會主義方向；培養(yǎng)全面發(fā)展的人；培養(yǎng)現(xiàn)代人的品質(zhì)。
2、全面推進素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育；素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。
六、教師與學生
（一）教師
1、教師職業(yè)的性質(zhì)與特點
2、教師勞動的特點
3、教師職業(yè)專業(yè)化的條件
現(xiàn)代教育理念；良好的素質(zhì)。
（二）學生
1、不同的學生發(fā)展觀
2、學生的本質(zhì)屬性
3、學生的地位
（三）教師和學生的相互關(guān)系
1、師生關(guān)系的理論發(fā)展概述
2、師生關(guān)系的本質(zhì)特點
3、新型師生關(guān)系的建立
樹立新型的師生觀；建立教師威信；善于同學生交往；發(fā)揚教育民主。
七、課程理論與課程設(shè)置
（一）課程概述
課程及課程分類；制約課程的基本要素。
（二）課程目標和課程設(shè)計
課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學目標的關(guān)系；課程設(shè)計的概念與基本要求；課程文件的三個層次：教學計劃、課程標準、教科書。
（三）課程實施和課程評價
課程實施的概念及結(jié)構(gòu)；影響課程實施的因素；課程評價的主要模式。
（四）課程改革
世界各國課程改革發(fā)展的趨勢；我國基礎(chǔ)教育課程的改革與發(fā)展。
八、教學思想與教學模式
（一）教學與教學理論
教學的概念；教學的意義；教學的任務(wù)。
（二）教學過程與教學規(guī)律
1、教學過程的本質(zhì)及特點
教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程是一個促進學生身心發(fā)展的過程；教學過程是學生接受教育的過程；教學過程是教師與學生學的雙邊共同活動過程。
2、教學過程的結(jié)構(gòu)
接受式學習和探究式學習兩種基本形態(tài)；學生認識的基本階段。
3、教學的基本規(guī)律
間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的辯證統(tǒng)一；掌握知識和發(fā)展智力的辯證統(tǒng)一；傳授知識與思想教育的辯證統(tǒng)一；教師主導作用與學生主動地位的辯證統(tǒng)一。
九、教學方法和技術(shù)
（一）教學方法
1、教學方法概述
教學方法的概念；教學方法的分類。
2、中小學常用的教學方法
講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。
（二）教學技術(shù)
現(xiàn)代教學技術(shù)對教學的影響；運用教學技術(shù)的原則。
十、教學組織形式
（一）教學組織形式概述
個別教學制；班級上課制；分組教學制。    
（二）教學工作的基本環(huán)節(jié)
備課；上課；作業(yè)檢查與批改；課外輔導；學業(yè)成績考查與評定。
十一、德育
（一）德育概述
德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育目標與內(nèi)容。
（二）德育過程
德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養(yǎng)學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
（三）德育原則
理論和生活相結(jié)合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。
（四）德育途徑與方法
1、德育途徑
2、德育方法
說服教育、榜樣示范、情感陶冶、品德評價、自我教育、實際鍛煉等方法的涵義和要求。
（五）當前我國學校德育改革
我國學校德育存在的主要問題；學校德育改革的趨勢。
 
 

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