聊城大學文學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點， 文學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考聊城大學文學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學報考聊城大學文學院研究生招生。

強烈建議各位準備考聊城大學文學院研究生招生的同學準備一些基本的歷年考研真題、研究生學姐學長的筆記、考研經(jīng)驗等等（考研派有考研經(jīng)驗頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺，里面有不少研究生會免費解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

聊城大學文學院文藝學碩士學位點簡介

該學科科研能力強，現(xiàn)有教授2人，副教授1人，講師3人，博士及碩士5人。近五年來，主持國家社科基金項目3項，主持省部級科研項目10項，出版專著17部，發(fā)表論文160余篇?，F(xiàn)有一個研究方向：文藝美學及文藝理論方向。
該方向?qū)煑畲褐医淌?，著有?0世紀中國文學理論的視界》、《20世紀中國文學理論史論》等著作8部，在《中國比較文學》等期刊發(fā)表學術(shù)論文40余篇，提出“五維度總體性理論”、“本事遷移理論”等原創(chuàng)性課題，多次獲省社科成果獎及山東省高校社科優(yōu)秀成果獎。導(dǎo)師殷學明博士，副教授，主持的國家社科基金項目1項，發(fā)表相關(guān)論文多篇，在國內(nèi)學術(shù)界產(chǎn)生較大的影響。

聊城大學文學院中國現(xiàn)當代文學研究簡介

中國現(xiàn)當代文學研究所成立于1979年，現(xiàn)有教師16人，教授8人，有博士學位者8人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師7人。多年來，在學科建設(shè)、師資隊伍、高層次立項和獲獎等方面均取得優(yōu)異成績。該所在中國現(xiàn)當代文學界逐漸顯示出較為鮮明的學科特色和優(yōu)勢。其一，中國現(xiàn)當代文學史研究。中國現(xiàn)當代文學史研究是本學科的重點和基礎(chǔ)，本方向在“大文學史觀”的統(tǒng)攝下，以作家的心靈史研究、主題學和文學思潮研究為主要內(nèi)容。目前本方向現(xiàn)有教學科研人員5人，其中教授3人，副教授1人，講師1人。方向帶頭人宋益喬教授，是山東師范大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)第一批博士研究生導(dǎo)師之一，聊城大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。其二，作家與文化研究。本方向?qū)⑽谋狙芯颗c人本研究結(jié)合起來，探討作家創(chuàng)作道路的延展及成敗得失；將文學研究與文化研究結(jié)合起來，在社會和文化轉(zhuǎn)型的背景上深入探討中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展演變；同時借助于中國現(xiàn)當代文學研究透視20世紀社會文化轉(zhuǎn)型及其對于知識分子的影響，達到對20世紀文學、文化及中國知識分子精神歷程進行整體考察的多重目的。目前本方向現(xiàn)有教學科研人員6人，其中教授3人，副教授1人，講師2人。本方向帶頭人石興澤教授，系山東省重點學科中國現(xiàn)當代文學學科帶頭人，長期致力于老舍研究，是海內(nèi)外著名的老舍研究專家，中國老舍研究會副會長，山東師范大學博士生導(dǎo)師。其三，文學與語言研究。本方向包括中國現(xiàn)當代作家語言觀研究、中國現(xiàn)當代語體理論研究和中國現(xiàn)當代文學內(nèi)部與外部轉(zhuǎn)化互動研究三個方面。通過對魯迅、胡適、傅斯年等現(xiàn)代作家語言觀的研究，考察中國現(xiàn)代文學及語言不斷發(fā)展成熟的軌跡，并由此展示中國現(xiàn)代文學與現(xiàn)代語言互動共進的關(guān)系。目前本方向現(xiàn)有教學科研人員6人，其中教授2人，副教授2人，講師2人。本方向?qū)W術(shù)帶頭人劉東方教授，為中國社會科學院文學研究所博士后，聊城大學中國現(xiàn)當代文學專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。目前，本所研究人員已出版《徐志摩評傳》、《梁實秋傳》、《老舍與20世紀文學和文化》等學術(shù)專著40余部；在《文學評論》、《中國現(xiàn)代文學研究叢刊》、《魯迅研究月刊》等核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文300余篇；現(xiàn)承擔國家社科基金項目4項，省社科項目6項，曾獲教育部人文社科獎1項，省社科優(yōu)秀成果獎一等獎1項，二等獎5項，三等獎12項， 省高校社科優(yōu)秀成果獎多項。

聊城大學文學院中國古代文學碩士點簡介

中國古代文學于2005年獲得碩士學位授予權(quán)，2007年招收研究生。學位點帶頭人苗菁教授?，F(xiàn)有兩個研究方向：1．先秦兩漢魏晉南北朝文學方向：側(cè)重于先秦儒家經(jīng)典、魏晉文化與文學關(guān)系研究。導(dǎo)師王連儒教授出版專著2部，先后在《中國史研究》、《中國典籍與文化論叢》、《社會科學戰(zhàn)線》、《北京大學學報》、《齊魯學刊》、《中國典籍與文化》等刊物發(fā)表論文40余篇，其中有些文章分別被《人大復(fù)印資料》、《全國高等學校文科學報文摘》、《中國歷史學年鑒》、《中國史研究動態(tài)》、《社會史研究通訊》、《光明日報》等報刊轉(zhuǎn)載或介紹。曾獲山東省教委哲學社會科學優(yōu)秀科研成果獎等多項獎勵。在魏晉宗教、家族文化與文學關(guān)系的研究方面成就突出。2．唐宋元明清文學方向：側(cè)重于唐代詩歌及文學理論、音樂文學（詞曲）的研究。導(dǎo)師苗菁教授出版專著5部，并先后在《光明日報》、《東岳論叢》、《中州學刊》、《詩探索》、《名作欣賞》等學術(shù)刊物上發(fā)表學術(shù)論文50余篇，在唐宋詞、現(xiàn)代歌詞等音樂文學研究方面特色鮮明，多次獲山東省高校社科優(yōu)秀成果獎及山東省藝術(shù)優(yōu)秀成果獎。導(dǎo)師戴永新教授近期主要從事《周易》及唐代詩歌創(chuàng)作研究，發(fā)表論文10余篇。導(dǎo)師鐘國本副教授長期從事唐代詩歌創(chuàng)作及詩歌理論研究，出版專著2部，發(fā)表論文10余篇。

聊城大學文學院學科語文碩士點簡介

2009年開始招生。專門培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學語文教師。采用全日制學習方式，學習年限一般為2年。其中第一年主要是課程學習，第二學年進行研究性教學實踐活動與論文寫作，實踐教學和論文寫作時間原則上不少于1年，其中到中小學進行實踐活動時間不少于半年。所開設(shè)的課程主要有教育學原理、課程與教學論、中小學教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育、語文教學設(shè)計與案例分析、語文教育測量與評價、語文發(fā)展前沿專題、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、中外教育簡史等課程。教學方式注重理論與實踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式進行。學生修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

聊城大學文學院中國現(xiàn)當代文學碩士學位點簡介

中國現(xiàn)當代文學學位點于1979年開始招收研究生。帶頭人是國內(nèi)外知名魯迅研究專家薛綏之先生。學位點在研究生培養(yǎng)和學術(shù)研究等方面取得重大成就，培養(yǎng)了宋益喬、徐鵬緒、張俊才、王光東等中國現(xiàn)代文學研究的優(yōu)秀人才。2001年獲得碩士學位授予權(quán)。學位點帶頭人為石興澤教授?，F(xiàn)設(shè)三個相對穩(wěn)定的研究方向。一是中國現(xiàn)代文學史研究，方向帶頭人宋益喬教授，出版《徐志摩評傳》、《青年梁實秋》等多部著作，《青年梁實秋》譯成日文，反響熱烈。在《文學評論》、《文學遺產(chǎn)》等刊物上發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇；二是中國現(xiàn)當代文學思潮研究，方向帶頭人孫進增教授，出版《社會轉(zhuǎn)型期的文學思潮》、《二十世紀文學理論視界》等著作，在《山東社會科學》等刊物上發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇；三是中國現(xiàn)當代作家作品研究，方向帶頭人石興澤教授，出版《老舍與20世紀中國文學和文化》等著作10部，在海內(nèi)外刊物上發(fā)表學術(shù)論文百五十余篇，《新華文摘》、“人大”報刊復(fù)印資料轉(zhuǎn)載20余篇。學位點現(xiàn)有碩士研究生導(dǎo)師7人，隋清娥、王輝、劉廣濤、劉東方等青年碩導(dǎo)表現(xiàn)出豐厚的學術(shù)潛力，逐漸成為學位點的骨干力量。

聊城大學文學院中國古典文獻碩士簡介

中國古典文獻學專業(yè)于1998年獲得碩士學位授予權(quán)，1999年起開始招收研究生。系聊城大學首批獲得碩士學位授予權(quán)的兩個學科之一。學位點帶頭人先后為王世舜教授、李慶立教授、張文國教授。最初設(shè)三個研究方向：1.經(jīng)學文獻整理與研究，方向帶頭人王世舜教授在《尚書》、《莊子》研究方面取得豐碩成果，在學術(shù)界享有很高的聲望。2.明清文學文獻整理與研究，方向帶頭人李慶立教授出版學術(shù)著作6部，發(fā)表論文近百篇，在明清文學文獻的整理與研究，尤其是謝榛研究方面取得重大成就。3.中國二十世紀古籍整理與研究，方向帶頭人于傳勤教授出版《李澤厚美學思想提要》等著作。進入21世紀以來，碩士點重新進行整合，形成三個較為穩(wěn)定的研究方向：經(jīng)學文獻整理與研究、中國古代文學文獻整理與研究和中國古代語言學文獻整理與研究。碩士點現(xiàn)已招生7屆共43人，畢業(yè)27人均獲得碩士學位，考取博士的12人。碩士點于2006年5月順利通過國家學位辦的評估驗收，成績優(yōu)秀。

聊城大學文學院秘書學專業(yè)簡介

 秘書學專業(yè)簡介
秘書學專業(yè)是以秘書工作為研究對象，研究秘書工作的產(chǎn)生與發(fā)展、職能與環(huán)境、性質(zhì)與作用、規(guī)律與特征、原則與要求、程序與環(huán)節(jié)、方法與藝術(shù)、機構(gòu)與人員，以及秘書工作規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢等問題，以促進秘書工作適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
我院秘書學專業(yè)共招收17屆580余名本科生，為省內(nèi)外培養(yǎng)了一批高水平的秘書專業(yè)人才，學生畢業(yè)后經(jīng)過鍛煉，逐漸擔任重要職務(wù)，獲得了良好的社會聲譽。同時，我們在成人高等教育中開設(shè)了“文秘與辦公自動化專業(yè)”，共培養(yǎng)了4屆200余名秘書專業(yè)學生。自2012年被教育部正式列入本科專業(yè)目錄以來，國內(nèi)秘書學專業(yè)本科教育獲得很大的發(fā)展，而我們的秘書學專業(yè)本科教學始終處于上游水平。
培養(yǎng)目標
秘書學專業(yè)（原文秘教育專業(yè)）主要培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文素養(yǎng)與秘書專業(yè)理論知識，具有適應(yīng)社會發(fā)展需要的秘書業(yè)務(wù)技能，熟練掌握現(xiàn)代辦公自動化技術(shù)，能夠勝任黨政機關(guān)、企事業(yè)單位秘書工作以及中等職業(yè)學校文秘教學工作的德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的高素質(zhì)秘書人才。
培養(yǎng)能力
掌握馬克思主義的基本原理和關(guān)于語言、文學的基本理論；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)知識； 具有文學修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力； 了解我國關(guān)于語言文字和文學藝術(shù)的方針、政策和法規(guī)；了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景；能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。
培養(yǎng)模式
堅持“以人為本”的教育理念和“理論與技能并重，素養(yǎng)與能力結(jié)合”的秘書學專業(yè)建設(shè)思路，構(gòu)建了“秘書+技能+人文”的高層次秘書學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。該模式根據(jù)經(jīng)濟社會對高層次秘書人才的素質(zhì)及能力要求，一方面通過通識教育課程與學科基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學生的綜合文化素養(yǎng)及人文藝術(shù)素養(yǎng)，通過學科基礎(chǔ)課程培養(yǎng)學生秘書學基本理論素養(yǎng)；另一方面通過課程內(nèi)實訓教學、五項技能達標測評、實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)強化學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)了以綜合人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)、以秘書學理論為支撐、以技能為核心的高層次應(yīng)用型秘書專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
培養(yǎng)特色
五項技能達標測評。五項技能主要包括“應(yīng)用寫作”“口才”“書法”“電腦速記”“辦公自動化技術(shù)”，由專業(yè)教師組成的專家組具體負責，一般安排在每年的4月舉行，旨在強化本專業(yè)學生的秘書職業(yè)技能的訓練與培養(yǎng)。
本科生導(dǎo)師制。自2011級開始,本專業(yè)開始推行本科生導(dǎo)師制。根據(jù)自愿原則和雙向選擇原則，秘書學專業(yè)學生在大二階段確定自己的本科生導(dǎo)師，導(dǎo)師主要負責對學生進行專業(yè)學習、職業(yè)技能、學術(shù)研究、職業(yè)規(guī)劃等方面的全方位個性化指導(dǎo)。
“雙師型”師資。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師14人，其中副教授７人，博士10人，碩士4人；同時，聘請具有豐富工作經(jīng)驗的社會秘書人員擔任本專業(yè)客座論壇專家，形成了專職教師與兼職教師及專家組成的“雙師型”專業(yè)師資隊伍。
專業(yè)成果
圍繞每年的國際秘書節(jié)和全國性秘書職業(yè)技能競賽，本專業(yè)以先鋒秘書協(xié)會為依托，舉辦了“秘書職業(yè)技能競賽”、“新文秘系列講堂”、“文秘學子優(yōu)秀書法作品展示”、 “秘書禮儀培訓”等一系列活動，并推出了秘書學專業(yè)微信公眾號“博雅文秘苑”，以及專業(yè)刊物、專業(yè)工作室，為本專業(yè)學生打造了靈活多樣的專業(yè)實訓平臺。
在“第七屆全國商務(wù)秘書職業(yè)技能大賽”中，本專業(yè)獲個人一、二、三等獎各一項，團體二、三等獎各一項。自2012年以來，秘書學專業(yè)學生先后涌現(xiàn)出一批省級優(yōu)秀學生、國家獎學金、國家勵志獎學金、泉林獎學金、校長獎學金、優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽獲得者，考取國家公務(wù)員、選調(diào)生的比例也在逐年提升。
就業(yè)前景
文秘專業(yè)是一個社會需求量大且相對穩(wěn)定的專業(yè)，不管是國家機關(guān)、事業(yè)單位，還是外企、民企、中小企業(yè)，都需要從事辦文、辦事、辦會、公關(guān)策劃、商務(wù)咨詢、信息收集、計算機文字處理等能提供“輔助管理、綜合服務(wù)”的秘書工作人員。
文秘專業(yè)學生畢業(yè)后，可以參加公務(wù)員考試，到各級政府機關(guān)工作；也可以加入到企業(yè)、行政事業(yè)單位和經(jīng)濟管理部門，從事文秘寫作、辦公室管理和公關(guān)策劃、設(shè)計、組織，人力資源管理等工作；畢業(yè)生主要的就業(yè)方向有公務(wù)員、教師、各類編制職務(wù)、文秘、文案策劃人員、記者等。

聊城大學文學院廣播電視學簡介

專業(yè)基本情況介紹
    廣播電視學專業(yè)是非師范類專業(yè)，現(xiàn)為聊城大學特色專業(yè)，是聊城大學十大特色專業(yè)群入選山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校重點建設(shè)專業(yè)，為藝術(shù)學廣播電視專業(yè)新媒體方向?qū)I(yè)碩士學位點。本專業(yè)有一支職稱較高、學歷較高、學歷結(jié)構(gòu)較為合理、充滿活力的教師隊伍。
    辦學條件
    本專業(yè)教學、科研儀器設(shè)備先進，實驗室裝備條件良好。教學可使用的實驗室面積2100多平米，實驗教學設(shè)備總值 1000多萬元。設(shè)有專業(yè)新聞攝影實驗室、電視攝像實驗室、電視節(jié)目制作室、新聞播音與節(jié)目主持實驗室、電聲實驗室、廣播節(jié)目錄制室、特技實驗室、演播廳系統(tǒng)、虛擬演播室、音像資料庫等。還擁有 358 平米的中型電視演播室和多功能教室等教學設(shè)施。為教學、科研工作提供了良好的保障。
    培養(yǎng)目標
    本專業(yè)培養(yǎng)具有廣播電視學、新聞學、傳播學及相關(guān)學科的基本理論和寬廣的文化科學知識，具有廣播電視新聞采訪、寫作、節(jié)目策劃、編輯、播音、節(jié)目主持、管理等方面的基本能力，能在廣播電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站、報社等廣播電視新聞宣傳部門，從事編輯、采訪、節(jié)目主持與管理等工作的新聞傳播學高級全媒體專門人才。
    培養(yǎng)特色
    專業(yè)堅持“以人為本”的教育理念、“文理滲透、技藝結(jié)合、軟硬兼?zhèn)?rdquo;的建設(shè)思路和“人文+新聞+技術(shù)”的人才培養(yǎng)模式，利用現(xiàn)代化教學手段，堅持理論與實踐相結(jié)合，通過技術(shù)先進、設(shè)施完善的傳播技術(shù)實驗中心――山東省實驗教學示范中心平臺和遍布各地的實習基地，強化實踐教學，提升學生能力培養(yǎng)。
    辦學成果
    學生組織策劃的活動，被新華社、中央電視臺、《光明日報》、《中國日報》等國家級權(quán)威媒體關(guān)注報道，產(chǎn)生了很大的社會反響；學生及作品先后50余人次在全國專業(yè)競賽中獲獎，有近百人考取復(fù)旦大學、中國傳媒大學、中國人民大學、暨南大學等“985”、“211”工程大學碩士研究生。畢業(yè)生深受用人單位的歡迎，先后被新華社、中央電視臺、人民日報、北京衛(wèi)視、上海東方衛(wèi)視、山東衛(wèi)視、齊魯電視臺等新聞媒體錄用，并成為單位骨干記者、編輯、主持人。

聊城大學文學院漢語言文學專業(yè)簡介

 漢語言文學專業(yè)簡介
    漢語言文學專業(yè)，是我校1974年建校之初設(shè)置的基礎(chǔ)專業(yè)之一，開始招收本?？茖W生，至今已有四十多年的歷史。經(jīng)過多年發(fā)展，漢語言文學專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為在省內(nèi)國內(nèi)頗具影響的專業(yè)之一。現(xiàn)有在讀本科學生942人；專任教師40人。2007年與2009年，漢語言文學專業(yè)分別被評為省級、國家級特色專業(yè)點。2010年，中國語言文學被批準為一級學科碩士學位授權(quán)點，包括七個二級均可授予文學碩士學位。中國現(xiàn)當代文學、語文課程與教學論為省級重點學科，中國古典文獻學、中國現(xiàn)當代文學為校級重點學科。2013年以來，在武漢大學的《中國大學及學科專業(yè)評價報告》與武書連大學評價排行榜這兩個評價體系中，漢語言文學專業(yè)均進入了全國高校的前20％的行列，顯示出較為強勁的發(fā)展勢頭。
本專業(yè)現(xiàn)有在崗專業(yè)教師40人，其中教授11人，副教授21人；有博士學位的教師27人，有碩士學位的教師10人。其中，山東省教學名師2人。碩士研究生導(dǎo)師24人，博士研究生導(dǎo)師3人。經(jīng)過歷年的發(fā)展，本專業(yè)已經(jīng)形成了一支具有高尚的思想道德品質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)、精深淵博的專業(yè)知識、較強的科研創(chuàng)新能力、學歷年齡職稱結(jié)構(gòu)相對合理的高素質(zhì)師資隊伍。
    出色的教育成果
    優(yōu)秀的教師隊伍，帶來的是出色的教學研究水平與教育效果。早在1993年，本專業(yè)的教學成果《高師語文學科專業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)程》就獲得國家級優(yōu)秀教學成果一等獎。教學成果《高師中文專業(yè)教學體系建構(gòu)》1997年獲得山東省教學成果一等獎。新世紀，本世紀初，以培養(yǎng)學生人文素質(zhì)、創(chuàng)新能力為目標，本專業(yè)的教學研究與教學改革，依然踵事增華。教學成果《經(jīng)典文本教學與本科生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》2009年獲得山東省高等教育教學成果一等獎，教學成果《漢語言文學專業(yè)綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究與實踐》2014年獲山東省省級教學成果三等獎。
    豐富有效的實踐教學
    漢語言文學專業(yè)的設(shè)立，起源于師范教育，一致對語文教師的基本技能非常重視,，并逐步形成了以寫作、普通話、演講、閱讀、書法等教師基本技能為主要內(nèi)容的五項全能訓練體系。1992年起成立第二課堂，專門對學生實施專業(yè)技能培訓與達標測評工作，這大大鍛煉和提高了該專業(yè)學生的技能水平和綜合素質(zhì)，對學生的成才起到了無法替代的重要作用。新世紀以來，根據(jù)社會需求和學生成才的需要，我們又將傳統(tǒng)的五項全能，調(diào)整為口語表達、閱讀、寫作、教師禮儀、教學技能新的五項基本技能，并與第一課堂的學習緊密結(jié)合起來，大大促進了學生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的提高。
    進入新世紀以來，該專業(yè)所在的文學院又啟動了學生閱讀“百部文學名著工程”，旨在倡導(dǎo)學生閱讀經(jīng)歷史檢驗的文學名著，用人類最優(yōu)秀的文學來填充大學生的讀書空間，打造“書香學院”，14年以來，又開設(shè)了“百部文學名著工程教師責任田”、“名著導(dǎo)讀大講堂”等活動，對學生閱讀進行進一步的指導(dǎo)。對學生提升藝術(shù)修養(yǎng)、人文品格、人生境界、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)等方面，取得了很好的效果。
    多層次的專業(yè)培養(yǎng)體系
    漢語言文學專業(yè)設(shè)置之處，就開始招生本?？茖W生。至今為止，本專業(yè)已經(jīng)形成包括本科、碩士研究生不同層次的培養(yǎng)體系。本科專業(yè)包括普通本科生與免費師范生不同的培養(yǎng)類型，研究生包括中國語言文學一級學科學術(shù)學位碩士生和學科教學（語文）專業(yè)領(lǐng)域的碩士生招生培養(yǎng)，為學生的學習、進一步深造，提供了良好的發(fā)展平臺。
    高層次的學術(shù)研究平臺
    學術(shù)研究是教育質(zhì)量得以提高的重要基礎(chǔ)。漢語言文學專業(yè)歷來重視教師的學術(shù)研究與學術(shù)平臺的建設(shè)。歷年來，本專業(yè)教師先后獲得了國家級社會科學基金項目20多項，省社會科學基金項目30多項。中國現(xiàn)當代文學、語文課程與教學論學科是省級重點學科，山東省特色文獻與文化“雙創(chuàng)”協(xié)同創(chuàng)新中心是第二批省高校協(xié)同創(chuàng)新中心，魯迅與中國現(xiàn)代文學文化研究中心是省級人文社科研究平臺。學術(shù)成果也非常顯著，先后獲得中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果三等獎1項，獲夏衍電影文學三等獎1項，獲山東省社科優(yōu)秀成果一等獎1項，二、三等獎10余項，省級其它科研獎勵20余項，省教育廳科研獎勵50余項。濃厚的學術(shù)研究氛圍，高層次的研究平臺，豐富的研究成果，為教師深研教學理論、提高教學質(zhì)量，提供了有力的保障。
    優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量
    優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，良好的學習氛圍，嚴格的管理制度、使得本專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，“學在聊大、奠基人生”已經(jīng)成為聊大學生培養(yǎng)質(zhì)量的一個風評名片，也是聊大學子的共同感受。
    據(jù)不完全統(tǒng)計，2011以來，本專業(yè)學生獲得國家級、省級、校市級各類層次的獎勵8000余次。畢業(yè)生當年的就業(yè)率一般能夠達到90％以上。大量學生考上國家公務(wù)員、地方公務(wù)員以及事業(yè)編制，也有大量的學生考上碩士、博士進一步深造。畢業(yè)生在社會特別是專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展情況良好，取得了不錯的成績，得到了社會的普遍認可，出現(xiàn)了不少成就卓著的優(yōu)秀校友，有全國著名作家，有全國和省級教學能手，有知名的大學教授博導(dǎo)，有政府重要部門的優(yōu)秀管理人才與優(yōu)秀工作者。

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