聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院導(dǎo)師于月清 正文

　　于月清
　　女，教授，碩士生導(dǎo)師，聊城大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”首席專家，山東聊城人。畢業(yè)于聊城師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位，在中學(xué)任英語(yǔ)教師十余年，后就讀山東師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位，2001年調(diào)入聊城大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。
　　主要研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐。參與出版著作4部，在國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。先后主持并完成山東省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，山東省教育科學(xué)十五規(guī)劃研究項(xiàng)目一項(xiàng)，全國(guó)基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究中心資助項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，參與并完成山東省教育科學(xué)九五規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)十五規(guī)劃項(xiàng)目一項(xiàng)，以及教育部重點(diǎn)課題全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目等。先后獲聊城大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，山東省高校優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。
　　先后為本科生和碩士研究生開設(shè)英語(yǔ)教學(xué)法、英語(yǔ)課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)理論、英語(yǔ)課程與教材分析等課程。2004年以來(lái)，共培養(yǎng)指導(dǎo)全國(guó)統(tǒng)招研究生16名，在職教育碩士和同等學(xué)力24名，發(fā)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，31名已經(jīng)順利通過(guò)論文答辯，1人獲聊城大學(xué)優(yōu)秀碩士論文1等獎(jiǎng)，1 人榮獲聊城大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)稱號(hào)。
　　一直堅(jiān)信真正的教育與其說(shuō)是靠言辭，不如說(shuō)是靠實(shí)踐。因此，教師應(yīng)該用行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，用精神感染學(xué)生；真正的教學(xué)與其說(shuō)是教知識(shí)，不如說(shuō)是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該為學(xué)法而研究教法，為明天的不教而努力地教；真正的教育者與其說(shuō)是使受教育者變得高尚，不如說(shuō)自己首先是高尚的，因此，教師要成為真正的教育者必先自育而后方能育人；教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也，唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)；教師的職責(zé)在于教書育人。育人不是在教書之外，而是在教書之中。教師應(yīng)該思考如何教才能使學(xué)生更聰明，教什么才能使學(xué)生更富有，為何教才能使學(xué)生更高尚。

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