洛陽師范學院馬克思主義學院科學技術(shù)哲學簡介 正文

洛陽師范學院科學技術(shù)哲學研究開始于1980年代，1990年代逐步形成了一支穩(wěn)定的教學研究隊伍。2003年本學科被學校確立為首批校級重點建設學科，并建立了相應校級研究機構(gòu)“哲學與科技文化研究所”。此后在學校支持下，該學科進入了較快發(fā)展的新時期?？茖W技術(shù)哲學學科以哲學與科技文化研究所為主體，以馬克思主義學院的馬克思主義哲學、西方哲學、邏輯學、倫理學、社會學、思想政治教育等學科專業(yè)為支撐，逐步形成了科學哲學、技術(shù)與工程哲學、科技發(fā)展與社會進步三個穩(wěn)定的研究方向。目前，本學科共有14名校內(nèi)專職教師，其中教授4人，副教授4人，講師6人，獲得博士學位者7人，在讀博士生1人，碩士4人。有4人擔任碩士生導師。
以本學科點為依托，建有“洛陽市自然辯證法研究會”、“哲學與科技文化研究所”等研究團體，建有洛陽市人文社會科學重點研究基地“科技創(chuàng)新和社會發(fā)展研究中心”。
一、學科點基本情況
1．精心規(guī)劃、科學凝練學科方向
把握學科發(fā)展趨勢，凝練特色研究方向，這是科學技術(shù)哲學重點學科首要的學科發(fā)展思路?？茖W技術(shù)哲學是與科學技術(shù)和經(jīng)濟社會發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)的一門學科。近20年來，隨著科學技術(shù)和社會文化的發(fā)展，科學技術(shù)哲學出現(xiàn)了一些新的發(fā)展趨勢。如伴隨著“認知轉(zhuǎn)向”和“心智轉(zhuǎn)向”而展開的對科技創(chuàng)新思維方法論的研究等等。我們在把握當代科學技術(shù)哲學發(fā)展趨勢的基礎上，初步凝練形成了“科技創(chuàng)新思維方法論”、“技術(shù)中介論”、“科技文化與和諧社會”等三個在國內(nèi)本學科領(lǐng)域頗具特色的研究方向。經(jīng)過2003年-2004年、2005年-2008年，2個時期的發(fā)展，在這些領(lǐng)域取得了一系列的成果，在學術(shù)界產(chǎn)生了一定的影響。
隨著學科建設的穩(wěn)步發(fā)展，2009年以來，我們成功獲批進入了學校第二輪建設重點建設學科規(guī)劃。我們積極整合學科隊伍，不斷引進和培養(yǎng)年輕的研究成員，如張鈴博士等。同時積極論證和探討學術(shù)研究方向的凝練問題，邀請專家來給我們做學科建設的指導，如中科院的肖顯靜博導、中國社科院哲學研究所的孔明安研究員、江怡研究員、中國人民大學的劉大春教授等。在原有的學科發(fā)展基礎上，進一步精心規(guī)劃、科學凝練學科方向，現(xiàn)已形成了三個穩(wěn)定的研究方向：
（1）以劉高岑教授為學科帶頭人的科學哲學方向
本研究方向結(jié)合當代科學哲學的“認知轉(zhuǎn)向”和“心智轉(zhuǎn)向”，以科學意向性理論的研究為基點，對人類認知的心理意向性問題進行研究，并從心理意向性入手對科學創(chuàng)新思維方法論、科學與人文的本質(zhì)關(guān)系等問題展開研究。本研究涉及到語言哲學、認知科學及心智哲學等領(lǐng)域，意圖在當代認知科學和心智哲學的理論基底上，對科技創(chuàng)新思維方法論問題進行全新的研究，構(gòu)筑新型創(chuàng)新文化和創(chuàng)新觀念，在新的思想平臺上揭示科技創(chuàng)新思維的模式、方法和途徑，為建設創(chuàng)新型社會提供智力支持。
（2）以張鈴博士為學科方向帶頭人的技術(shù)與工程哲學方向：
Ⅰ 技術(shù)、工程哲學的基本問題研究。從存在論出發(fā)，探討了技術(shù)與“道”“器”的關(guān)系，認為由“道”至“器”轉(zhuǎn)化的“形而下”的對象化和由“器”至“道”轉(zhuǎn)化的“形而上”的非對象化，規(guī)定于技術(shù)中介，在“形而中者謂之技”與“形而上者謂之道，形而下者謂之器”的命題張力域，“道”“器”獲得著存在論意義，“形而中”之“技”統(tǒng)攝“道”“器”，“技”變“道”“器”變，“技”不變“道”“器”不變，“技”高于“道”“器”； 從工程實在論出發(fā)，探討工程的“應然”及“實然”的存在方式、工程存在的歷史演進、工程與技術(shù)的關(guān)系等基本問題。Ⅱ 技術(shù)、工程與人的關(guān)系問題的研究。主要研究了“技術(shù)與人的自由個性” 、“技術(shù)與人發(fā)展空間”、“技術(shù)與人的非對象化”、“技術(shù)與人的財富”、“技術(shù)與資本”等問題。比如，在人的非對象化是人的一種基本存在方式的意義上，探討了技術(shù)與人的非對象化發(fā)生—演化的現(xiàn)實性與可能性。認為，人的非對象化發(fā)生—演化的現(xiàn)實性與可能性，只是技術(shù)“普遍性”的非對象化的現(xiàn)實性與可能性的一種表征；在現(xiàn)象學語境下探討工程與人的“連續(xù)統(tǒng)”、工程與人的基本生存及工程與人的生活世界的關(guān)系問題。Ⅲ 技術(shù)、工程進步與社會發(fā)展關(guān)系的應用研究。認為技術(shù)、工程的進步與創(chuàng)新是經(jīng)濟社會發(fā)展的革命性力量。在技術(shù)消費域，比較深入地探討了技術(shù)進步與創(chuàng)新推動經(jīng)濟社會發(fā)展的若干規(guī)律，并對技術(shù)消費發(fā)展的政策安排，提出有一定操作意義的對策；在工程創(chuàng)新領(lǐng)域，重點探討工程用物的經(jīng)濟效益、社會效益以及生態(tài)效益的實現(xiàn)。
（3）以曹玉濤教授為學科方向帶頭人科技與社會研究方向
本研究方向以科學技術(shù)與社會發(fā)展為主攻方向，內(nèi)容涉及科學技術(shù)與和諧社會建構(gòu)、科學技術(shù)與社會制度正義建設、科學技術(shù)與科學發(fā)展觀、科學技術(shù)與生態(tài)文明以及全球化等問題?？茖W技術(shù)與和諧社會建構(gòu)，主要論述科學技術(shù)作為第一生產(chǎn)力在構(gòu)建社會主義和諧社會中的實現(xiàn)途徑、本質(zhì)、價值和意義；科學技術(shù)與社會制度正義建設，主要論述科學技術(shù)在改善民生、消除貧富差距，實現(xiàn)共同富裕方面所應擔當?shù)呢熑危豢茖W技術(shù)與科學發(fā)展觀，主要研究科學技術(shù)與以人為本的關(guān)系，科學技術(shù)對發(fā)展觀的深刻影響等問題；科學技術(shù)與生態(tài)文明，主要研究科學技術(shù)與可持續(xù)發(fā)展，科學技術(shù)與環(huán)境保護以及生態(tài)文明建設等問題；科學技術(shù)與全球化，主要研究科學技術(shù)視野下的全球化進程和實質(zhì)。
2.注重創(chuàng)新、產(chǎn)出特色研究成果
注重創(chuàng)新，提升整體科研層次，產(chǎn)出特色科研成果，這是科學技術(shù)哲學重點學科的學術(shù)研究特色。本學科點充分發(fā)揮學術(shù)帶頭人的帶動作用，由三個方向的學術(shù)帶頭人分別帶動本研究方向青年教師提升科研層次，產(chǎn)出特色成果。
科學技術(shù)哲學重點學科近年來取得了一系列創(chuàng)新性研究成果，有多篇論文發(fā)表于高級別的學術(shù)刊物上，在國內(nèi)學術(shù)界具有一定的學術(shù)影響。尤其是2003年以來本學科點共發(fā)表核心論文50多篇，在本學科一級刊物《哲學研究》和重要核心期刊《哲學動態(tài)》、《科學技術(shù)哲學研究》等上發(fā)表論文80余篇，并被《新華文摘》（摘編6次）、《中國社會科學文摘》（轉(zhuǎn)載4篇）、人大復印資料（全文復印4篇）、《高等學校文科學術(shù)文摘》（論點摘編6次）等權(quán)威雜志轉(zhuǎn)載、摘編，在學術(shù)界產(chǎn)生了重要影響。
近年來本學科點在課題項目研究上也有了很大的進步與發(fā)展，不僅課題項目數(shù)量增加，并且課題項目的級別整體上也有了很大的提高，課題研究成果方向性、體系化特點突出。本學科點成員主持承擔國家級項目2項，省部級項目21項。其中曹玉濤博士2007年主持申報的國家社科規(guī)劃基金項目《“分析的馬克思主義”的正義論研究》已于2010年結(jié)項。2011年國家社科基金項目《政治哲學視野下的技術(shù)正義研究》成功立項。課題項目中，省部級項目也明顯增多，現(xiàn)在在研省部級課題項目10項。
出版學術(shù)著作10余部，其中劉高岑教授的理論專著劉高岑教授的理論專著《當代科學意向論》（30萬字，科學出版社）從認知和心智的意向性層面對當代科學哲學的主要論題進行了系統(tǒng)研究，該專著出版后受到專家的普遍好評，被認為“對深入理解科技創(chuàng)新思維的本質(zhì)、推動科學與人文的深層次融合提供了一種新的思路，是一種創(chuàng)新性探索。”尚東濤教授的理論專著《真理的技術(shù)整合》（25萬字，中央文獻出版社，2007年出版）從中介的獨特視角對人—技術(shù)—自然—社會之間的關(guān)系進行系統(tǒng)研究，提出了許多新思想，受到學界專家的關(guān)注和好評。
與此同時，本學科點結(jié)合本學科的特點，積極為河南省和豫西地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展建言獻策，提供服務。結(jié)合不同時期河南省和洛陽市經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)劃任務，我們先后主持完成了“當代創(chuàng)新思維理論在建設創(chuàng)新型社會中的應用研究”、“生態(tài)哲學視野下的最佳人居環(huán)境與生態(tài)城市建設”、“技術(shù)進步與創(chuàng)新主導經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律研究”、“我國公民科學精神的現(xiàn)狀與建構(gòu)對策”、“河洛科技文明傳統(tǒng)與現(xiàn)代中原科技發(fā)展”、“洛陽文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”等課題的研究，這些課題的開展對河南省和洛陽市經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的實施和推進起到了積極的推動作用。
3.不斷發(fā)展、強化學術(shù)梯隊建設
目前，洛陽師范學院科學技術(shù)哲學學科點已經(jīng)形成為具有一定規(guī)模、在國內(nèi)學術(shù)界具有一定影響的學術(shù)團隊。
社會科學創(chuàng)新離不開高層次的創(chuàng)新人才，學術(shù)隊伍建設是我們學科點長足發(fā)展的根本。近年來，我們堅持穩(wěn)步發(fā)展、適當調(diào)整、學術(shù)凝練的基本策略，從學科點的研究隊伍整合、學科梯隊建設、人才引進與培養(yǎng)、學術(shù)方向凝練與細化、學術(shù)領(lǐng)域拓展與深入、學術(shù)團隊作風建設等方面入手，來開展工作，組織學科點成員的研究活動。
我們堅持穩(wěn)步發(fā)展的策略，經(jīng)過2004年建設初期階段調(diào)整變更成員2人，2005年我們進一步凝練學科研究方向整合學科梯隊，使三個方向的成員劃分更明確，經(jīng)過2006年、2007年學科點隊伍的建設發(fā)展，學科點成員將原有的11人適當調(diào)整變更，根據(jù)發(fā)展需要我們引進和增加了2名成員。雖然經(jīng)過了多次調(diào)整，但我們的學科點成員隊伍人員變動不超過20％，并且骨干成員沒有發(fā)生變化。我們現(xiàn)有研究成員14人，教授5人，副教授3人，講師5人，職稱比例合理。其中，博士7人，碩士3人，在讀博士1人，學歷結(jié)構(gòu)基本合理。研究人員35歲以下4人，45-35歲3人， 50歲以上人員3人，年齡結(jié)構(gòu)也較為合理。學科梯隊結(jié)構(gòu)比初期建設階段更趨于合理，每個研究方向?qū)W科點成員的年齡搭配、職稱比例、學歷結(jié)構(gòu)、學識背景也更趨合理。
4.嚴謹治學、積極探索的學術(shù)互動與交流
為保證學科點各項工作的高效運行，我們制定和完善了各項管理制度。包括“學科點學術(shù)活動制度”、“學科點經(jīng)費管理制度”、“學科點圖書資料借閱制度”、“學科點科研成果獎勵及資助出版制度”、“學科點教師外出參加學術(shù)會議制度”等。
我們注重團隊協(xié)作、營造良好的學術(shù)氛圍。鼓勵學科點成員積極參加學術(shù)研討、學術(shù)交流，邀請專家指導和參與學科點成員的讀書交流、學術(shù)爭鳴，鼓勵學科點成員科研協(xié)作。
我們采用讀書會、座談會等靈活多變的形式，經(jīng)常組織學科點成員進行學術(shù)研究心得體會的交流，開展學術(shù)研究的協(xié)作與合作。我們請專家來參與我們的日常學術(shù)活動，如社科院研究員孔明安博士多次指導和參與了我們的讀書會活動，加強了大家科研的合作意識，并直接帶動了年輕成員的科研積極性。
我們積極參與學術(shù)交流，不僅僅是“走出去”，還要“請進來”。不斷派出學科組成員參加高水平學術(shù)會議，并且每次參加學術(shù)會議都能夠宣讀論文，積極主動與同行交流探討，客觀上擴大了我們學術(shù)研究的影響。2005年以來來，科學技術(shù)哲學學科點共派出學科組成員參加高水平學術(shù)交流會議近30次。我們也積極主動承辦了4次區(qū)域性學術(shù)會議。
2005年以來，我們邀請專家20多人次，不僅促進了學術(shù)交流，并且直接為我們學科點建設提出了寶貴的意見與建議。
此外，本學科點還加強與國內(nèi)外其他高校和科研院所相關(guān)學科的合作，結(jié)為友好合作單位，推薦本學科點教授到合作單位擔任研究生導師、進行短期訪問、與合作單位聯(lián)合開展研究項目和科研課題的研究，從而使本學科形成了較好的外部發(fā)展條件。本學科點目前已與國家科學技術(shù)哲學重點學科點山西大學科技哲學研究中心、中國社科院哲學所科技與社會研究中心、河南大學哲學系、Antioch University（美國）、York University（加拿大）等單位結(jié)為友好協(xié)作單位。
洛陽師范學院科學技術(shù)哲學學科經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，已經(jīng)形成了一支具有一定實力和特色的學術(shù)研究隊伍。今后我們將進一步優(yōu)化學科結(jié)構(gòu)、引進優(yōu)秀人才、聚焦學術(shù)前沿、凝練特色領(lǐng)域、加強學術(shù)交流、擴大學術(shù)影響，以“開放、聯(lián)合、共享、互惠”的積極心態(tài)開展學術(shù)交流，以“注重創(chuàng)新、嚴謹治學”的基本精神開展學術(shù)研究，力爭為我國科學技術(shù)哲學學科建設，盡我們一份勉薄之力。
二、學術(shù)團隊
本學科點在學校的大力支持下，在學科帶頭人劉高岑教授的帶領(lǐng)下，不斷開拓進取，學術(shù)隊伍保持著高度的活力與創(chuàng)造力。
學科團隊骨干時明德教授為教育管理學博士，洛陽師范學院院長，教育部中學教師培養(yǎng)教學指導委員會委員，教育部本科教學工作水平評估專家組成員，河南省學位委員會專家組成員，信陽師范學院兼職碩士生導師，曾獲全國優(yōu)秀教師、國務院政府特殊津貼專家、河南省優(yōu)秀專家、河南省高等學校教學名師等榮譽稱號，獲河南省教學成果一等獎、河南省優(yōu)秀科研成果一等獎等省部級以上獎勵5項。
時明德教授在高師人才培養(yǎng)模式研究、素質(zhì)教育研究、邏輯教學研究領(lǐng)域享有很高知名度，兼任中國邏輯學會理事，中國形式邏輯委員會委員，河南省邏輯學會會長，河南省教育學會副會長，河南省素質(zhì)教育研究會副會長等社會職務，在省級以上刊物公開發(fā)表學術(shù)論文42篇，出版著作8部，主持完成省部級以上科研項目5項。其師德學品受到教育界、學術(shù)界廣泛稱贊。他主持完成的國家教育部規(guī)劃課題“師范生實習支教的理論與實踐研究”，結(jié)合我國中小學教育實際狀況和存在問題，對師范生以實習方式到農(nóng)村和貧困地區(qū)支教的理論和實踐進行了深入研究和總結(jié)，不僅對師范生專業(yè)實習形式、方法和內(nèi)容的變革具有深遠影響，而且對改善和提升我國農(nóng)村地區(qū)中小學教育水平具有重要意義。他主持完成的省級教改項目“地方院校‘一體兩翼’人才培養(yǎng)模式研究”，針對地方院校的辦校目標和特點，提出了“夯實基礎、拓寬專業(yè)、分流培養(yǎng)、強化能力、提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，該培養(yǎng)模式不僅在洛陽師范學院實施并取得良好效果，而且為鹽城師范學院等多所院校借鑒。其在師范教育、素質(zhì)教育、邏輯教育等領(lǐng)域提出的新觀點、新理念，受到《中國教育報》、《光明日報》、《中國社會科學報》等多家國家級報刊媒體的關(guān)注和報道，產(chǎn)生了廣泛社會影響。
學科帶頭人劉高岑教授，哲學博士，全國優(yōu)秀教師，河南省宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”理論人才入選者，河南省高校青年骨干教師、河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人，洛陽市優(yōu)秀專家，中國自然辯證法研究會青年委員會委員，河南大學、山西大學兼職碩士生導師。2006年2-4月曾在美國ANTIARK研究生學院訪問學習?，F(xiàn)任洛陽師范學院哲學與科技文化研究所所長、洛陽市自然辯證法研究會會長、洛陽市人文社科研究基地“科技創(chuàng)新和社會發(fā)展研究中心”主任。致力于認知科學哲學和科技創(chuàng)新思維方法論的研究，在“科學意向論”研究上形成了一家之言。在《哲學研究》、《自然辯證法研究》、《哲學動態(tài)》、《科學技術(shù)與辯證法》等公開刊物發(fā)表學術(shù)論文50余篇，其中多篇論文被《中國社會科學文摘》等轉(zhuǎn)載或摘錄，部分論文被浙江大學等高校列為研究生相關(guān)課程的必讀文獻。出版的專著有《分析哲學意向性理論的科學語境論建構(gòu)》、《當代科學意向論》，與他人合作出版的著作和教材有《科學實在論的方法論辯護》、《現(xiàn)代西方語用哲學研究》、《科學哲學的新發(fā)展》、《現(xiàn)代科學技術(shù)概論》、《現(xiàn)代科技革命與馬克思主義》等5部。主持完成省部級項目6項。其研究成果獲得中國自然辯證法研究會三等獎1項，省部級社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項，地廳級一等獎6項。2004年被河南省教育廳命名為學術(shù)技術(shù)帶頭人，2007年被評審為洛陽市優(yōu)秀專家。
曹玉濤教授，哲學博士，河南省科技創(chuàng)新人才，河南省高校青年骨干教師，河南省教育廳學術(shù)技術(shù)帶頭人，洛陽市優(yōu)秀教師，參編教材2部，出版專著1部，在《哲學研究》、《哲學動態(tài)》、《教學與研究》等刊物發(fā)表教科研論文20余篇，主持國家社科項目2項，省級科研項目5項，獲省級教科研成果獎2項。
魯獻慧教授，河南省“教書育人”先進個人，洛陽市優(yōu)秀專家，河南大學兼職碩士生導師，致力于科學技術(shù)與社會發(fā)展論題的研究。主持完成省級教改項目3項，省級科研項目4項，主編教材3部，參編教材8部，4部主（參）編教材獲獎，出版專著1部，在《社會科學輯刊》、《科學技術(shù)與辯證法》、《中州學刊》等刊物發(fā)表學術(shù)論文38篇，其中多篇被《新華文摘》等轉(zhuǎn)摘或摘登。主持完成省部級項目6項，地廳級項目16項。獲省部級社會科學優(yōu)秀成果二等獎1項，地廳級一等獎6項。。
尚東濤教授，1949年出生，河南省委黨校自然辯證法研究生畢業(yè)?，F(xiàn)任洛陽師范學院教授，河南大學哲學與公共管理學院兼職教授、研究生導師。致力于從中介視域?qū)夹g(shù)進行全方位研究。出版學術(shù)專著2部，合著1部，參編教材1部。在《自然辯證法研究》、《哲學動態(tài)》、《科學技術(shù)與辯證法》等公開刊物發(fā)表學術(shù)論文87篇，其中多篇被《新華文摘》、《高等學校學術(shù)文摘》等二次文獻轉(zhuǎn)載或摘登。主持完成省部級項目5項，地廳級項目13項。其學術(shù)成果獲省部級社會科學優(yōu)秀成果三等獎2項，地廳級一等獎8項。
張  鈴副教授，哲學博士，洛陽師范學院優(yōu)秀教師，主持完成省級教科研課題2項，獲省級教科研獎1項，出版專著1部，在《哲學動態(tài)》、《道德與文明》、《中國社會科學報》等刊物發(fā)表教科研論文20余篇。
王建設副教授，哲學博士，洛陽市優(yōu)秀教師，在《自然辯證法研究》等刊物發(fā)表教科研論文20多篇，參編教材3部，主持完成省級教改項目1項，獲省級教學成果獎1項。

洛陽師范學院

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