南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院導(dǎo)師介紹：王加強(qiáng) 正文

　  ?個(gè)人簡(jiǎn)介
　　王加強(qiáng)，男，副教授，教育學(xué)原理專業(yè)，主要研究教育基本理論與教師教育，2008年進(jìn)入南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院工作。

　　?期刊文章
　　（1）《綜述研究淺析》，《上海教育科研》2005年第5期；
　?。?）《“三年級(jí)現(xiàn)象”及其原因探析》，《上海教育科研》2007年第6期；
　?。?）《浦東新區(qū)歷史名校學(xué)校文化研究――來(lái)自對(duì)教師的問(wèn)卷調(diào)查》（第一作者），《上海教育科研》2007年第11期；被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料G30《中小學(xué)學(xué)校管理》2008年第3期全文轉(zhuǎn)載。
　?。?）《當(dāng)代西方教育生態(tài)問(wèn)題研究新進(jìn)展》（第二作者），《全球教育展望》2007年第9期；
　　（5）《歷史文化名校的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型――上海市浦東新區(qū)百年老校掃描》（第三作者），《教育發(fā)展研究》2007第4A期。
　?。?）《教育生態(tài)分析：教育生態(tài)研究方式初探》，《教育理論與實(shí)踐》，二級(jí)權(quán)威，2008年第7期。
　?。?）《走向和諧：墨西哥印地安人基礎(chǔ)教育的發(fā)展脈絡(luò)探析》，《外國(guó)中小學(xué)教育》，核心，2008年第8期。
　　（8）《我國(guó)教育生態(tài)研究的進(jìn)展與問(wèn)題》（第一作者），《當(dāng)代教育科學(xué)》，核心，2008年第19期。
　?。?）《墨西哥基礎(chǔ)教育體制分權(quán)改革：背景、過(guò)程、內(nèi)容與成效》，《外國(guó)中小學(xué)教育》，核心，2009年第1期。
　　（10）《學(xué)校變革的生態(tài)分析》，《教育學(xué)術(shù)月刊》，核心，2009年第8期。
　?。?1）《教師研究的現(xiàn)實(shí)困境與發(fā)展價(jià)值》，《當(dāng)代教師教育》，省級(jí)，2009年第4期。
　?。?2）《生態(tài)課堂：價(jià)值、特質(zhì)與建構(gòu)》，天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），省級(jí)，2010年第2期。
　?。?3）《墨西哥基礎(chǔ)教育普及的進(jìn)展與問(wèn)題》，《外國(guó)中小學(xué)教育》，核心，2010年第8期。
　?。?4）《教育生態(tài)研究方式的進(jìn)展與反思》，《上海教育科研》，核心，2010年第11期。
　?。?5）《教師教育課程的價(jià)值拓展》，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2011年第5期
　　（16）《十年來(lái)我國(guó)教師教育課程改革與研究述評(píng)》，《上海教育科研》，2011年第4期。
　?。?7）《教師教育實(shí)踐課程的非連續(xù)性解讀》，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2011年第17期。
　?。?8）：《教師教育者的多元角色分析——基于教師專業(yè)發(fā)展視角》，《當(dāng)代教育科學(xué)》，2011年第23期。
　　（19）《教可教嗎？——教師教育理論基礎(chǔ)的哲學(xué)反思》，《教育學(xué)報(bào)》，2012年第5期。
　　（20）《從“制度文本”到“傳記文本”：教師教育課程的范式轉(zhuǎn)換》，《教師教育研究》，2012年第6期。

　　?報(bào)紙文章
　?。?）《如何處理課堂教學(xué)的生成資源》（第一作者），《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月21日第6版，被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印報(bào)刊資料G3《中小學(xué)教育》2008年第6期全文轉(zhuǎn)載。
　?。?）《陋習(xí)》，《中國(guó)兒童報(bào)·現(xiàn)代家庭教育》2008年3月19日第2版。
　?。?）《平反“為A而A”》，《中國(guó)兒童報(bào)·現(xiàn)代家庭教育》
　?。?）《思想寶貝鑒賞》，《教師報(bào)》，2008年4月16日第8版。
　　（5）《高價(jià)幼兒園的教育學(xué)思考》，《中國(guó)兒童報(bào)·現(xiàn)代家庭教育》2008年10月1日第13版。

　　?著作
　　王加強(qiáng)：《學(xué)校變革的生態(tài)分析》，南京師范大學(xué)出版社2011年。

　　?參編著作/教材
　?。?）陶保平、黃河清主編：《教育調(diào)查》，華東師范大學(xué)出版社2005年版（第十一章“資料的整理與分析”）；
　　（2）瞿葆奎、鄭金洲主編：《中國(guó)教育研究新進(jìn)展·2003》，華東師范大學(xué)出版社2005年版（第十五章“綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施”）；
　?。?）瞿葆奎、鄭金洲主編：《中國(guó)教育研究新進(jìn)展·2004》，華東師范大學(xué)出版社2005年版（第十六章“教師角色轉(zhuǎn)變”）；
　　（4）葉瀾主編：《中國(guó)教育學(xué)科年度發(fā)展報(bào)告·2005》，上海教育出版社2007年版（與范國(guó)睿教授合寫(xiě)“教育管理學(xué)”）；
　?。?）范國(guó)睿等主編：《文化變革與學(xué)校發(fā)展：歷史文化名校的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型》，百家出版社2006年版（與范國(guó)睿教授合寫(xiě)“走進(jìn)歷史名校，探尋文化意蘊(yùn)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展――上海市浦東新區(qū)”歷史名校現(xiàn)代化工程結(jié)題報(bào)告”；合寫(xiě)“歷史名校的生機(jī)與活力――浦東新區(qū)歷史名校學(xué)校文化調(diào)查報(bào)告”；獨(dú)立撰寫(xiě)“傳遞性教學(xué)與研究性教學(xué)――基于文化差異的分析”）；
　?。?）張栗原著：《教育哲學(xué)》，福建教育出版社2008年版（與范國(guó)睿教授并為特約編輯）。 以上老師的信息來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)站，如有更新或錯(cuò)誤，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)行更新或刪除，聯(lián)系方式

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