內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政稅務(wù)學(xué)院資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 正文

一、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程
1989年，我國(guó)第一筆資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)發(fā)生，產(chǎn)生了對(duì)資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行評(píng)定和估算的需求，市場(chǎng)上對(duì)資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)、人才也有了需求。1996年我國(guó)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師制度的建立，促使一些院校將原有的國(guó)有資產(chǎn)管理方面的專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展為資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)方向，或建設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)方向。在教育部1997至1998年對(duì)本科專(zhuān)業(yè)的調(diào)整中，將原來(lái)的“理財(cái)學(xué)”和“資產(chǎn)評(píng)估”兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)(方向)合并成“財(cái)務(wù)管理”專(zhuān)業(yè)。2004 年，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)將資產(chǎn)評(píng)估作為一個(gè)本科試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)向教育部進(jìn)行申報(bào)并且獲得了批準(zhǔn)（110215S），并在2005年在全國(guó)首次招收資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)本科生。截止2012年，全國(guó)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的院校上升為27所。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)是全國(guó)最早設(shè)置資產(chǎn)本科專(zhuān)業(yè)的兩所院校之一，也是自治區(qū)以及西部地區(qū)唯一設(shè)有資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的院校，截止2013年已招收九屆學(xué)生，已有五屆754名學(xué)生畢業(yè)。
二、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效
1.明確了專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，對(duì)建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體思路概括為：“一個(gè)導(dǎo)向、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)整合、四個(gè)強(qiáng)化”。“一個(gè)導(dǎo)向”即以社會(huì)需求為專(zhuān)業(yè)改革的基本坐標(biāo)，根據(jù)社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變遷，不斷優(yōu)化資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、完善能力塑造。“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”即由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由繼承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變。“三個(gè)整合”即整合教學(xué)資源、整合課程體系、整合教學(xué)內(nèi)容。“四個(gè)強(qiáng)化”即強(qiáng)化技能訓(xùn)練、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展能力。專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是在專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件、師資隊(duì)伍力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方案設(shè)置、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，建成在自治區(qū)領(lǐng)先，在國(guó)內(nèi)有較大影響的品牌專(zhuān)業(yè)。
2.已建立起結(jié)構(gòu)合理、整體優(yōu)化，具有開(kāi)放性、滲透性、可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)課程體系。
3.形成自己的專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。
4.學(xué)術(shù)交流進(jìn)一步加強(qiáng)，拓寬了學(xué)科視野，提高了隊(duì)伍素質(zhì)。多人、多次參加了國(guó)內(nèi)、國(guó)際資產(chǎn)評(píng)估會(huì)議。
5.在校生規(guī)模在擴(kuò)大，社會(huì)影響力提升。
6.建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。
7.教材建設(shè)取得了突破性進(jìn)展。
8.資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了成效，走在全國(guó)前頭。
9.培養(yǎng)出的學(xué)生優(yōu)質(zhì)，社會(huì)聲譽(yù)好。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)生源來(lái)自中國(guó)20多個(gè)省區(qū)，近五年新生第一志愿錄取率100％。2010屆、2011屆、2012屆三屆學(xué)生累計(jì)四級(jí)英語(yǔ)通過(guò)率71.98％，六級(jí)英語(yǔ)通過(guò)率24.76％。計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率三屆累計(jì)50.67％。2010年、2011年、2012年學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲得率分別為99.22％、98.99％、100％。近三年學(xué)生獲得自治區(qū)以上三好學(xué)生31人次，優(yōu)秀畢業(yè)生28人次，優(yōu)秀學(xué)生干部26人次，近三年學(xué)生公開(kāi)發(fā)表論文8篇，有12名學(xué)生參與了老師的課題研究，多次、多名學(xué)生參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2009年以來(lái)，有24人次學(xué)生參加了自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，獲得自治區(qū)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)一項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲得全國(guó)數(shù)學(xué)建模二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲得管理決策模擬大賽全國(guó)半決賽一等獎(jiǎng)一項(xiàng)；獲得自治區(qū)風(fēng)采杯大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；6人次參加了全國(guó)的土地分等定級(jí)實(shí)踐，并得到單位的極高評(píng)價(jià)。2009屆、2010屆、2011屆、2012屆畢業(yè)生的就業(yè)率分別為89.3％、88.57％、87.18％、81.44％，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)就業(yè)率連續(xù)幾年在學(xué)校以及自治區(qū)都屬名列前茅，社會(huì)上對(duì)內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)可度高，工作后用人單位給予很高的評(píng)價(jià)。
10.2011年，《資產(chǎn)評(píng)估》課程評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課程。2013年，資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)品牌專(zhuān)業(yè)。
三、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)與特色
（一）專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有特色
1.先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路。人才培養(yǎng)定位立足內(nèi)蒙古，面向西部地區(qū)，適度輻射全國(guó)，本專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)有較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，有文理交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有大評(píng)估的專(zhuān)業(yè)視野的人才。培養(yǎng)方案是在專(zhuān)業(yè)定位的基礎(chǔ)上，廣泛征求實(shí)務(wù)界的建議后制定的，能夠體現(xiàn)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)要求，課程體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力鍛煉，選修課采用模塊式，注重科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。教學(xué)組織中強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，突出團(tuán)隊(duì)集體能力與創(chuàng)新能力的錘煉，實(shí)習(xí)實(shí)踐貼近評(píng)估實(shí)際。
2.雙師、雙證教育理念?？紤]到資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，師資隊(duì)伍進(jìn)行雙師建設(shè)，教師隊(duì)伍中已有教師取得了房地產(chǎn)估價(jià)師、土地估價(jià)師、注冊(cè)咨詢(xún)工程師、土地登記代理人資格。
3.蒙漢兼施的人才培養(yǎng)模式。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)分“漢授”和“蒙授”兩種類(lèi)型，2007年開(kāi)始招收“蒙授”學(xué)生，現(xiàn)已招收五屆，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)成為中國(guó)唯一的為蒙古族自治地區(qū)培養(yǎng)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)門(mén)化人才培養(yǎng)和訓(xùn)練基地。
4.開(kāi)放性、滲透性、可持續(xù)發(fā)展的課程體系。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案整體優(yōu)化，課程體系結(jié)構(gòu)合理，能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)要求。選修課設(shè)置財(cái)政稅務(wù)、會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)管理四個(gè)模塊，課程涉及審計(jì)、金融、稅收、投資、期權(quán)、資本運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)權(quán)等方面知識(shí)，選修課程品位高，體現(xiàn)了加強(qiáng)實(shí)務(wù)操作性和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的思想。資產(chǎn)的價(jià)值是以貨幣為計(jì)量單位的，這樣資產(chǎn)評(píng)估課程體系就承接了會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)課程的支撐而具有開(kāi)放性。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)的學(xué)科跨度大的特點(diǎn)決定了專(zhuān)業(yè)課程的滲透性。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)放性、滲透性以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)資產(chǎn)范疇的廣闊性，必然促成課程體系的可持續(xù)發(fā)展。
5.知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元交融的師資隊(duì)伍。資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科屬于管理學(xué)科，與經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、人文、地質(zhì)學(xué)密不可分，是典型的交叉型邊緣學(xué)科。該專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍具有多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景，不僅有利于拓寬教師的知識(shí)面，也為本專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展提供了寶貴的人才儲(chǔ)備。
6.理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)率先在全國(guó)進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)，編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)為資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造了良好的軟、硬件環(huán)境。
（二）專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
1.專(zhuān)業(yè)建設(shè)起步早，在全國(guó)首批招生，占有先機(jī)。該專(zhuān)業(yè)在全國(guó)起步最早，處于領(lǐng)先地位，其課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全國(guó)居于領(lǐng)先地位。目前我校已招收九屆23個(gè)教學(xué)班。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)類(lèi)屬于管理學(xué)科，有內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)多學(xué)科相互支撐的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展?jié)摿薮蟆?br /> 2.自治區(qū)獨(dú)有，西部唯一。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)是目前內(nèi)蒙古自治區(qū)獨(dú)有的本科專(zhuān)業(yè)，也是西部地區(qū)唯一的資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在全國(guó)資產(chǎn)評(píng)估本科院校中處于領(lǐng)先水平。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步早，硬件環(huán)境好，居全國(guó)領(lǐng)先地位。2008年，我們購(gòu)買(mǎi)了“鼎信諾資產(chǎn)評(píng)估操作系統(tǒng)5.0”，在全國(guó)率先開(kāi)設(shè)了《資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)》課程，喬永峰、韓曉霏老師編寫(xiě)了《資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教程》，當(dāng)時(shí)是市場(chǎng)上最早的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，現(xiàn)已有七屆學(xué)生使用。之后為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們又在2010年購(gòu)買(mǎi)了測(cè)量軟件，在2011年購(gòu)買(mǎi)了“魯班工程造價(jià)6合1”、“機(jī)電報(bào)價(jià)手冊(cè)”，以此進(jìn)行測(cè)量、建筑工程評(píng)估、工程造價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)、機(jī)電設(shè)備評(píng)估等項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)。
4.專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)在國(guó)內(nèi)處于先進(jìn)水平。資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人張彩英中標(biāo)并主編的全國(guó)高等院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材《資產(chǎn)評(píng)估理論·方法·實(shí)務(wù)》，由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社于2008年10月出版，2010年7月第二次印刷，該教材現(xiàn)已為我校資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、工商管理、稅務(wù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及研究生使用，國(guó)內(nèi)很多開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的院校也使用了本教材，如山東工商學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院等。該教材于2010年獲內(nèi)蒙古自治區(qū)第三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府三等獎(jiǎng)。另外，專(zhuān)業(yè)教師參與了由中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)牽頭，全國(guó)七所資產(chǎn)評(píng)估本科院校聯(lián)合開(kāi)發(fā)的全國(guó)高等院校資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)統(tǒng)編教材工程，本套系列教材由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2010年9月出版。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人張彩英教授擔(dān)任《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)原理》、《企業(yè)價(jià)值評(píng)估》的副主編，李志剛副教授擔(dān)任《不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估》的副主編，邊靜慧、喬永峰、王海春老師參與了本套教材《無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估》、《資產(chǎn)評(píng)估學(xué)原理》、《不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估》的編寫(xiě)任務(wù)，此系列教材是目前市場(chǎng)上針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的首套教材，本套教材現(xiàn)已在全國(guó)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)評(píng)估本科專(zhuān)業(yè)的院校及其他相關(guān)院校廣泛使用。
四、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有師資12人,其中教授2人，副教授5人，講師3人，助教2人；碩士生導(dǎo)師2人；具有博士學(xué)位3人（含在讀博士），碩士學(xué)位9人，具有碩士及以上學(xué)歷的教師比例為100％。專(zhuān)任教師中年齡在45歲以上的2人，占16.7％，35－45歲之間的有4人，占33.3％，35歲以下的有6人，占50％。12名專(zhuān)任教師均從不同高校取得最高學(xué)位或正在攻讀學(xué)位，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理,形成了資產(chǎn)評(píng)估文理工滲透、經(jīng)管交融特點(diǎn)所要求的師資隊(duì)伍?？傮w上看，該專(zhuān)業(yè)師資是一支師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，梯隊(duì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研水平較高，年富力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍。近五年教師發(fā)表教學(xué)研究論文13篇，發(fā)表科學(xué)研究論文86篇；編寫(xiě)、出版教材10部；出版專(zhuān)著8部；承擔(dān)科技研究與開(kāi)發(fā)項(xiàng)目24項(xiàng)（其中教改項(xiàng)目5項(xiàng)）。獲內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，第三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，第八屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，首屆高等教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，第三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)二項(xiàng)，第四屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
五、資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景
1.內(nèi)蒙古經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)門(mén)人才提出更高更大的需求。
2.國(guó)家的土地流轉(zhuǎn)政策為內(nèi)蒙古這個(gè)資源大省提出評(píng)估人才需求。
3.資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)由附屬變?yōu)楠?dú)立增加了市場(chǎng)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估師的需求。
4.評(píng)估工作實(shí)踐中的問(wèn)題折射出資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)中高端人才缺失。
5.資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)拓展對(duì)人才提出了新的要求。
6.來(lái)自國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)使中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)高端人才匱乏凸顯。

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