我院的財政學專業(yè)始建于1960年，是內蒙古財經(jīng)學院最早招生的專業(yè)之一。財政學專業(yè)從1979年開始招收本科生，到現(xiàn)在已有27屆本科生畢業(yè)，為自治區(qū)乃至全國培養(yǎng)了大批高素質的財稅專業(yè)人才。內蒙古財經(jīng)學院財政稅務學院負責建設的財政學專業(yè)經(jīng)過五十年的建設和發(fā)展，建設成效顯著。目前已成為自治區(qū)內唯一的財政學專業(yè)本科畢業(yè)生培養(yǎng)基地、財稅干部繼續(xù)教育基地、財稅理論科研與決策咨詢服務基地。2000年財政學專業(yè)被學院列為院級重點建設專業(yè)，2006年財政學專被內蒙古教育廳批準為自治區(qū)級品牌專業(yè)，2009年財政學專業(yè)被教育部批準為國家級特色專業(yè)建設點。該專業(yè)在長期的建設和發(fā)展中，已形成如下特色：

一、確立了具有特色的辦學理念

辦學理念和專業(yè)建設觀念是特色專業(yè)建設的指導思想，影響著特色專業(yè)建設的方向、進程和績效，特色專業(yè)建設是一項涉及專業(yè)建設多方面的創(chuàng)新和變革的教學改革活動，必須首先在專業(yè)建設和教學理念上實現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應這種教學改革的需要。與時俱進的辦學理念是打造特色專業(yè)的前提，特色專業(yè)的建設必須以現(xiàn)代教育思想為指導，不斷更新教育觀念，大膽改革創(chuàng)新，同時應以市場為導向，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的高素質人才；教學與科研相結合，以高水平的科研帶動高水平的人才培養(yǎng)，以高水平的人才培養(yǎng)推動高水平的科研；產(chǎn)學研結合，培養(yǎng)理論與實踐、科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結合的復合型人才。

二、依托高水平的學科優(yōu)勢，形成民族區(qū)域“獨一無二”的特色

特色的定位是特色專業(yè)建設的關鍵環(huán)節(jié)之一。特色是特色專業(yè)建設的靈魂，財政學國家級特色專業(yè)是經(jīng)過長期建設形成的，是學校辦學優(yōu)勢和辦學特色的集中體現(xiàn)。依托財政學學科優(yōu)勢建設財政專業(yè)。經(jīng)過長期的建設和發(fā)展，財政學專業(yè)在教學條件、師資隊伍力量、人才培養(yǎng)模式、教學計劃設置、課程體系與教學內容、教學內容與教學方法和手段改革、凝練科研方向等方面已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢，在自治區(qū)內同類學校明顯領先，在國內同類學校有較高的知名度。內蒙古財經(jīng)學院的財政學學科于2004年被內蒙古評為自治區(qū)級重點學科，2006年財政學科獲得碩士學位授權點。迄今為止，內蒙古財經(jīng)學院的“財政學科”是內蒙古自治區(qū)各高校中的“應用經(jīng)濟學”學科下的二級學科中唯一的自治區(qū)級以上的重點學科，也是少數(shù)民族地區(qū)唯一的具有“財政學”重點學科、品牌專業(yè)的地區(qū)。在西部12省區(qū)中，內蒙古是僅有的三個（四川、陜西、內蒙古）具有“財政學”重點學科、品牌專業(yè)的地區(qū)之一，不僅填補了內蒙古自治區(qū)財政學重點學科（專業(yè)）建設的空白，也填補了少數(shù)民族地區(qū)財政學重點學科（專業(yè)）的空白。在西部12省區(qū)高校的“財政學”學科（專業(yè)）建設中，內蒙古財經(jīng)學院走入了前列。內蒙古財經(jīng)學院財政學專業(yè)依托財政學自治區(qū)重點學科，憑借在自治區(qū)獨一無二和獨特的區(qū)位優(yōu)勢，已成為中國西部少數(shù)民族地區(qū)或華北地區(qū)地方院校中的財政學專業(yè)建設水平較高的專業(yè)，在推動內蒙古自治區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、西部地區(qū)財政學專業(yè)的建設等方面做出了貢獻。

三、形成了“多元化、立體式”的人才培養(yǎng)模式

內蒙古財經(jīng)學院財政學專業(yè)人才培養(yǎng)方案定位在“多元化人才需求”框架下。與其他地區(qū)不同，內蒙古自治區(qū)擁有農(nóng)畜產(chǎn)品加工、能源（煤炭、石油、電力、供熱、燃氣）、冶金與建材、高新技術、化工、機械裝備六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，面對內蒙古自治區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀帶來對高級專門人才的需求，以及財政學科發(fā)展的新的框架，內蒙古財經(jīng)學院擬將財政學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案定位在多元化需求框架下，不僅為宏觀管理部門、也為中觀、微觀部門培養(yǎng)人才。既面向財政、稅務、海關、勞動與社會保障等專業(yè)或宏觀管理部門，也面向企業(yè)、中介機構等部門。為此，將財政學專業(yè)下設“財政基礎理論與技能”、“稅收籌劃”和“稅務會計”專門化方向。專門為自治區(qū)大型企業(yè)集團培養(yǎng)稅務籌劃、企業(yè)涉稅處理等業(yè)務的高級專門人才。

“雙向培養(yǎng)模式”。根據(jù)就業(yè)市場情況和學生就業(yè)時機選擇的差異，對學生實行雙向立體式培養(yǎng)模式：即在共同的培養(yǎng)方案下，對選擇考研同學強化理論訓練；對直接就業(yè)的學生強化 “雙師”（注冊稅務師、注冊會計師）訓練。

四、建設蒙漢雙語的課程群，打造具有特色的課程體系和教材體系

1.加大特色專業(yè)課程體系建設，建設梯級型、特色型的課程群，全面推進課程建設工程。課程特色是專業(yè)特色的重點，在課程的設置上，采取在開設學科基礎課和學科專業(yè)核心課程之外，根據(jù)特色專業(yè)培養(yǎng)需要，開設特色課程模塊，使特色專業(yè)教學內容與課程體系更加科學、系統(tǒng)化，符合社會經(jīng)濟發(fā)展需要。

2.合理確定基礎課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，形成結構合理、特色鮮明的課程體系。加強公共基礎課程和學科基礎課，進行通識教育，重點建設一批通識教育課程；重視經(jīng)濟學和管理學科相互滲透和跨學科課程的設置；大量設置選修課，及時反映科學技術發(fā)展的前沿；加大雙語教學改革試點，開設蒙漢雙語課程和英語漢語雙語課程，加大雙語教學。

3.組織知名教授主持精品課程, 依托精品課程建設帶動相關課程的發(fā)展，目前內蒙古財經(jīng)學院財政學特色專業(yè)共建有財政學、稅收經(jīng)濟學、中國稅制等3門省級精品課程；政府預算、政府與事業(yè)單位會計、國際稅收等3門校級精品課；地方財政學、稅收籌劃、納稅檢查、財政信息管理系統(tǒng)等4門院級重點培育課。已形成了高質量的系列精品課程。

4.教材選優(yōu)，使用國際、國內優(yōu)秀教材，編寫與教學參考資料和教學課件三位一體的立體化教材。組織自編教材和選用教育部規(guī)劃教材,組織知名教授主編精品課程教材,開發(fā)財政學蒙語授課教材。郝春虹、侯巖編著的《中國稅制》教材2007.05由南開大學出版社出版，我校所有財政學、稅務、會計、審計專業(yè)使用；郝春虹主編，李俊英、劉成龍副主編的《稅收經(jīng)濟學》教材2007年5月由南開大學出版社，我校所有財政學、稅務本科專業(yè)學生使用。

五、形成“蒙漢兼通”的人才特色

我校是邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早創(chuàng)辦經(jīng)濟、管理類專業(yè)蒙漢雙語授課的高等院校。從1987年開始招收財政學（蒙漢雙語）專業(yè)的本科生，至今已有20屆財政學（蒙漢雙語）本科畢業(yè)生，目前該專業(yè)面向內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、河北、甘肅、青海、新疆等省區(qū)招收蒙漢雙語授課生，使得內蒙古財經(jīng)學院成為中國唯一的為蒙古族自治地區(qū)培養(yǎng)財政學專業(yè)應用型專門人才的培養(yǎng)和訓練基地。雙語教學模式為內蒙古及其他地區(qū)培養(yǎng)了一大批勝任跨國公司、駐外使館、蒙古族自治地區(qū)的財政稅務、稅務咨詢部門工作的蒙漢兼通的應用型財稅管理人才。許多畢業(yè)生已成為內蒙古自治區(qū)財經(jīng)戰(zhàn)線上的蒙漢兼通的業(yè)務骨干，有不少畢業(yè)生已走上了領導崗位，他們在內蒙古乃至全國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中起著十分重要的作用，在培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方案、教材建設、師資培養(yǎng)、課程體系設置等方面均保持民族地區(qū)特色，形成了具有明顯民族地區(qū)特點的專業(yè)人才特色。

六、“教學、科研、社會服務一體化”的特色

1．完善教學實驗室建設。依托內蒙古財經(jīng)學院國家重點實驗室的建設，進一步規(guī)范和優(yōu)化財稅實驗室建設：進一步完善公共基礎實驗、學科專業(yè)基礎實驗和跨學科、專業(yè)實驗三個相對獨立、相互銜接又相互遞進的實驗教學平臺體系。并與財政、稅務、海關、社會保障等部門同步更新相應的軟件，使“金財”、“金稅”工程等項目深入課堂的校園。借助于實驗室建設，同時要建立完善的實驗教學體系。增加綜合性和設計性實驗的教學內容，完善實驗教學內容體系，優(yōu)化實驗項目；積極開展實驗教學研究工作，對實驗課程內容體系與實驗教學模式、實驗教學法、實驗室管理及運行機制等進行研究和探索。同時，加強實驗教師隊伍建設，將實驗教師隊伍建設列入師資建設規(guī)劃，進一步充實實驗人員，加強對實驗教師的培訓，提升其學歷和職稱層次，建設一支專業(yè)水平高、結構合理、相對穩(wěn)定的實驗隊伍。

2．加強和完善實踐創(chuàng)新基地建設。根據(jù)財政、稅務、企事業(yè)單位某些業(yè)務的實踐性、操作性強的特點，在現(xiàn)有基地建設基礎上，力爭3-5年，財政稅務學院再建設多個功能齊全的自治區(qū)內一流的實習實訓基地，優(yōu)化實習基地的結構和布局，廣泛建立更高標準的實踐實習基地，為學生實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。擴大對外聯(lián)系，引進校外和課堂外資源，與內蒙古自治區(qū)財政、稅務、海關等部門和大型企業(yè)集團聯(lián)合，參與稅法宣傳、納稅申報流程實訓、稅務咨詢實踐活動等，為學生提供豐富和有力的實踐平臺。

3．科學精神和創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。在不斷完善的教學計劃中注重新技術、新理論的教學研究，各門專業(yè)基礎課、專業(yè)課的教學環(huán)節(jié)中大部分應該設有參觀實訓的內容，提高授課效果和學生學習效果。本專業(yè)設置的三個培養(yǎng)方向除進行一般意義上的財政學專業(yè)理論、知識和能力的培養(yǎng)外，根據(jù)專業(yè)已有的特色和優(yōu)勢，更加注重“財政基礎理論與技能”、“稅務籌劃”兩個方向的應用能力的培養(yǎng)。另外，實行大學生科技創(chuàng)新支持計劃，多渠道、多途徑地加強學生的實踐能力、分析問題與解決實際問題的能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聘請國內外知名學者給本科生做學術報告，博士或教授每年至少為本科生做一次報告，實行本科生導師制，參與導師課題研究活動、社會實踐等措施，多渠道、多途徑地加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

七、專業(yè)教學團隊結構合理、整體教學和科研水平高

目前該專業(yè)團隊組成人員12人，其中，教授5人，占41.7%，副教授6人,占50%，高級職稱占91.7%，講師2人，占14.3%；博士3人，占25%，在讀博士8人，博士及在讀博士占91.7%，碩士8人，占66.7%，博士碩士學位的比例為91.7%，學士1人，占8.3%。碩士生導師6人，占50%；41-50歲5人，占41.7%，35-40歲3人，占25%，35歲以下4人，33.3%；自治區(qū)中青年突貢專家1人，自治區(qū)“321”人才工程二層次人選3人。在團隊中有4名校級“優(yōu)秀教師”，1名校級“名師”。該專業(yè)教學團隊成員為財政學專業(yè)的教授、副教授、講師，碩士生導師、博士、在讀博士。該團隊體現(xiàn)了老中青相結合、以中年教師為主體的結構，其中中年教師占66.7%，他們起到了中堅力量的作用；青年教師占33.3%，形成了一支理論教學和實踐教學相結合的教學隊伍。

財政學教師長期從事教學、改革與研究第一線，教學科研成果顯著。2005年以來，有3位教師獲得學校教學能手獎和優(yōu)勝獎，在省級以上核心期刊發(fā)表學術論文99篇，其中，國家核心期刊發(fā)表論文50篇，主編教材3部，撰寫出版學術專著5部，先后主持或參與國家哲學社會科學基金項目、國家教育部人文社會科學基金項目、內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目、內蒙古哲學社會科學規(guī)劃項目、財政部等科研項目35項。2006年獲內蒙古第一屆社會科學優(yōu)秀成果政府獎二等獎1項，三等獎2項；2008年獲內蒙古第二屆社會科學優(yōu)秀成果政府獎一等獎1項、三等獎2項。2005年獲內蒙古高等教育教學成果政府獎二等獎2項，2006年獲內蒙古首屆教育科學研究成果二等獎2項、三等獎1項。

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