學院秉承“育人為本，求實創(chuàng)新，尊師重教，人才強院”的辦學思路，對教師實行嚴格的管理，并形成教師質(zhì)量監(jiān)控體系：
　　1.堅持教師培訓制。學院對英語教師的培訓主要集中在兩個方面：一是抓教學理念及教學法的培訓；二是抓教師業(yè)務(wù)知識的更新與提高。通過多種形式，對英語教師從職業(yè)道德、教學理論、教學方法以及現(xiàn)代教育所需的專業(yè)知識和技能等方面進行培訓，使其盡快適應(yīng)新的英語教學模式。學校先后派出200余名外語教師到國外研訪和學習，大學英語部進行大學英語教學改革專題培訓11次，大學英語教學改革教材培訓259人次，大學英語教學改革教學法培訓185人次。在實施大學英語教學改革試點期間，大力加強校際交流與學習。共派出50余人次，到清華大學、北京理工大學、浙江大學、武漢大學、山東大學、廈門大學、浙江大學等重點高校進行觀摩、調(diào)研與學習。
　　2.堅持集體備課制。學院教師集體備課制一般采用五個步驟：集體研討→個人初備→修正教案→重點跟蹤→課后交流。個人初備重點抓住“六點”——教學重點、難點、疑點、易錯點、易混點和盲點。集體研討主要遵循“四統(tǒng)一”原則：統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。修正教案指在個人初備的基礎(chǔ)上，以年級教研室為單位組織教師共同探討、相互補充，使教案內(nèi)容更加充實、完善，且更具創(chuàng)新精神。經(jīng)過集體備課研討過的教案必須進行重點跟蹤聽課，以便得到總結(jié)和提高。課后交流是總結(jié)的必要階段，教師對集體備課情況下的授課進行交流和反思。
　　3.堅持學期聽課制。學院結(jié)合學校英語教學的要求，堅持采取“三聽課制”——領(lǐng)導(dǎo)聽課，專家聽課和同行聽課。每學期，學院及系部負責人隨機聽課不得少于3次，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對教學方法好的老師，組織其他老師進行觀摩學習；對教學方法單一、刻板的老師，聽課后當場提出具體改進意見和建議。專家聽課主要指督導(dǎo)專家按學校要求進課堂聽課，對聽課中發(fā)現(xiàn)的個別問題個別糾正；對聽課中反映出的普遍性問題匯總后反饋到學院，由學院集中整改。同行聽課每學期2-3次，以便相互交流，相互幫助，取長補短，共同進步。
　　4.堅持學生評教制。為了加強教學質(zhì)量監(jiān)控，擴大教學信息反饋渠道，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，進一步完善學校教學保障體系，堅持實行學生評教制。學生評教采取兩腿并行的方式。一是教務(wù)處統(tǒng)一要求組織學生對教師的教學方法、授課情況、教學態(tài)度、教書育人等通過網(wǎng)絡(luò)評課系統(tǒng)進行客觀、全面的評分；二是不定期地召開不同形式的學生座談會，聽取學生對教師教學的意見和要求，分析、改進教學中存在的不足。學生參與評教的目的是為了構(gòu)筑一個師生溝通的平臺，教師通過學生評價獲得反饋信息，了解教學效果，完善教學活動的過程，進而改進教學手段、方法，提高教育教學質(zhì)量。
　　5.堅持測試評估制。教學與考試相輔相成，教學效果可通過考試的形式反映，因此測試評估無疑是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學、準確的測試評估體系對于現(xiàn)實課程目標至關(guān)重要?？茖W可靠的測試評估體系既是教師獲取教學反饋信息、改進教學管理、保證教學質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學生調(diào)整學習策略、改進學習方法、提高學習效率的有效手段。學院課程考試主要考查學生本學期課程所學內(nèi)容及應(yīng)掌握的知識技能，采用“一分離，五統(tǒng)一”的方式。“一分離”指教考分離，“五統(tǒng)一”指統(tǒng)一考試模式、統(tǒng)一考試要求、統(tǒng)一考試內(nèi)容、統(tǒng)一考試試卷、統(tǒng)一評分標準。

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