2022年西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院碩士研究生考試科目《現(xiàn)代遠程教育》考試大綱及參考書目 正文

一、考核要求
1.要求考生掌握遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生掌握遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的基本技能，如遠程教育中媒體的設(shè)計、選擇和與使用方法，課程開發(fā)的方法等。
3.要求考生了解遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的前沿動態(tài)。

二、考核評價目標(biāo)
1.準(zhǔn)確識記遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)知識。
2.正確理解遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的基本概念和基本理論。
3.能夠運用遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育的基本理論分析遠程教育與網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域的理論與實踐問題。


三、考核內(nèi)容
遠程教育部分
第1章 遠程教育實踐發(fā)展的脈絡(luò)
第1節(jié) 遠程教育的起源與發(fā)展
遠程教育的歷史起源，遠程教育的主要發(fā)展階段，中國遠程教育的發(fā)展歷程
第2節(jié) 中國現(xiàn)代遠程教育的主要實踐形式
中國廣播電視大學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，公共服務(wù)體系，國內(nèi)企業(yè)e-Learning等
第3節(jié) 現(xiàn)代遠程教育的使命和作用
遠程教育與教育公平，遠程教育與終身學(xué)習(xí)
第2章 遠程教育基本原理
第1節(jié) 遠程教育的本質(zhì)
遠程教育的本質(zhì)，遠程教育與傳統(tǒng)教育、開放教育
第2節(jié) 遠程教育教與學(xué)再度整合理論
遠程教育教與學(xué)再度整合理論
第3節(jié) 遠程教育的教與學(xué)特征
遠程學(xué)習(xí)的基本理論，遠程教育中的“以學(xué)生為中心”，遠程教育中學(xué)習(xí)的特點，遠程教育中教學(xué)的特點
第3章 遠程教育中的成人學(xué)生與學(xué)習(xí)
第1節(jié) 遠程教育中成人學(xué)習(xí)的特點
遠程教育中成人學(xué)習(xí)的特點
第2節(jié) 成人遠程學(xué)生的特征與困難
遠程學(xué)習(xí)者特征，遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難，成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)策略、特殊成人學(xué)習(xí)者
第3節(jié) 成人遠程學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)
自主學(xué)習(xí)的界定及影響因素，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
第4章 遠程教育中的媒體、平臺與標(biāo)準(zhǔn)
第1節(jié) 遠程教育中媒體的選擇方法
常見媒體形式及其特點，社會性軟件及其在遠程教育中的應(yīng)用，媒體的選擇方法——ACTIONS方法
第2節(jié) 遠程教育中的網(wǎng)絡(luò)平臺
網(wǎng)絡(luò)平臺的功能
第3節(jié) 遠程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
遠程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
第5章 遠程教育中的課程設(shè)計與開發(fā)
第1節(jié) 遠程教育中網(wǎng)絡(luò)課程案例介紹
遠程教育中網(wǎng)絡(luò)課程案例介紹、MOOC等
第2節(jié) 遠程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程
遠程教育課程設(shè)計與開發(fā)的一般流程
第3節(jié) 以學(xué)習(xí)活動為中心的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計
以學(xué)習(xí)活動為中心的網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計
第4節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)書
學(xué)習(xí)指導(dǎo)書
第6章 遠程教育中的學(xué)生支持服務(wù)
第1節(jié) 學(xué)生支持服務(wù)的含義和分類
學(xué)生支持服務(wù)的含義和分類
第2節(jié) 常見的遠程學(xué)生支持服務(wù)及案例介紹
遠程教育中的管理支持，遠程教育中的教學(xué)支持，學(xué)習(xí)技能支持，技術(shù)支持，同伴支持
網(wǎng)絡(luò)教育部分
第1章 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用概述
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)教育的概念，網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的形成，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)和研究內(nèi)容
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計及學(xué)習(xí)效果研究，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式研究
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
認知靈活性理論，其他理論基礎(chǔ)
第4節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的實踐情況
基礎(chǔ)設(shè)施，辦學(xué)實踐
第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境概述
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建理念，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的概念模型
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計和教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計原則，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計過程
第3章 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺概述
網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的理論模型
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺
教學(xué)活動設(shè)計與開發(fā)系統(tǒng)，教學(xué)活動管理系統(tǒng)
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持平臺
學(xué)習(xí)活動支持系統(tǒng)，交流系統(tǒng)，學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，學(xué)習(xí)工具系統(tǒng)
第4節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教務(wù)管理平臺
網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理，網(wǎng)絡(luò)教育資源管理，基于網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)管理
第5節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺新發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺發(fā)展總趨勢，網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺的新發(fā)展
第4章 網(wǎng)絡(luò)教育資源
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源概述
網(wǎng)絡(luò)教育資源的概念，網(wǎng)絡(luò)教育資源的分類，網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)的一般流程
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的開發(fā)與集成
網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教育素材資源的集成
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程及其設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)課程概述，目標(biāo)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原理，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計流程
第4節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與管理
網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫概述，網(wǎng)絡(luò)教育資源庫管理系統(tǒng)
第5節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源的新發(fā)展
非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)資源，基于內(nèi)容的檢索
4.6 相關(guān)案例（一）——網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計方案
需求分析，網(wǎng)絡(luò)課程六要素設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計，界面設(shè)計，技術(shù)路線
4.7 相關(guān)案例（二）——北京市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息資源庫設(shè)計方案
項目概述，需求分析，資源庫管理系統(tǒng)的設(shè)計
第5章 網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)概述
學(xué)習(xí)支持服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特征
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的設(shè)計
學(xué)習(xí)支持服務(wù)設(shè)計的影響因素分析，網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的類型，網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)的交互方式，網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)支持服務(wù)提供的時機
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育中典型的學(xué)習(xí)支持服務(wù)
咨詢和輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)
第6章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式概述
教學(xué)模式概述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征，目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)模式分類
第2節(jié) 基于行為目標(biāo)的傳遞式教學(xué)模式
同步講授型，個別指導(dǎo)型，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型，相關(guān)教學(xué)策略
第3節(jié) 基于生成性目標(biāo)的探究式教學(xué)模式
問題解決型，相關(guān)教學(xué)策略
第7章 網(wǎng)絡(luò)教育的評價和質(zhì)量認證
第1節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育評價概述
網(wǎng)絡(luò)教育評價
第2節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育評價體系
對學(xué)習(xí)者的評價，對網(wǎng)絡(luò)教師的評價，對網(wǎng)絡(luò)課程的評價，對學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的評價、學(xué)習(xí)徽章
第3節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量認證
質(zhì)量認證概述，網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量認證

  四、參考書目
1.《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（第2版）》，武法提編著，高等教育出版社，2011年
2.《遠程教育》，楊改學(xué)主編，高等教育出版社，2012年
3.《遠程教育》，陳麗主編，高等教育出版社，2011年

西北師范大學(xué)

本文來源：http://www.lyhuahuisp.com/xibeishifandaxue/cankaoshumu_461970.html