非全日制教育碩士心理健康教育專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案

（學科或?qū)I(yè)代碼：045116）
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)高素質(zhì)的基礎教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校心理健康教育教學專任教師和管理人員。具體要求為：
    1.熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨領導。熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創(chuàng)新。
    2.掌握現(xiàn)代教育理論和心理健康教育理論,具有良好的心理學知識結(jié)構(gòu)和扎實的專業(yè)基礎，了解學科前沿和發(fā)展趨勢。
    3.具有較強的開展心理健康教育、心理輔導與咨詢工作的實踐能力，勝任并創(chuàng)造性地開展心理健康教育教學和管理工作。
    4.具有發(fā)現(xiàn)和解決問題、終身學習與發(fā)展的意識與能力。
    5.能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，教育領域有3年以上相關(guān)工作經(jīng)驗者優(yōu)先錄取。
三、學習年限
基本學制3年，最長學習年限5年。
四、課程設置
課程分為學位基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐教學?？倢W分不少于37學分。
（一）學位基礎課 （13學分）
1.外語（2學分）
2.政治理論（含教師職業(yè)道德教育）（3學分）
3.教育原理（2學分）
4.課程與教學論（2學分）
5.教育研究方法（2學分）
6.心理發(fā)展與教育（2學分）
（二）專業(yè)必修課（12學分）
1.心理健康教育課程與教材研究（2學分）
2.心理健康教育教學設計與實施（2學分）
3.自設課程（4門，8學分）
（1）學校心理健康教育（2學分）
（2）個體心理咨詢理論與方法（2學分）
（3）團體心理輔導與咨詢（2學分）
（4）人格心理學（2學分）
（三）專業(yè)選修課 （6學分）
專業(yè)等候課包涵三類課程：專業(yè)理論知識類課程、教學專業(yè)技能類課程和教育教學管理類課程，共設置22門課程，每門課程1-2學分。專業(yè)選修課不少于6學分。
（四）教育實踐研究（6學分）
教育實踐研究結(jié)合學校教育教學管理實踐，開展教學設計、教育調(diào)查、案例分析、班級與課堂管理等方面的研究，主要安排四個方面內(nèi)容。
1.教學設計（1學分）
以中、小學心理健康教育教學材料為基礎，在教材分析的基礎上，進行教學設計，提交一份完整的教學設計。
2.實踐案例研究（1學分）
研究自身教學或管理實踐，撰寫案例研究報告。
3.教育觀察反思（2學分）
進行課堂觀察或教育活動觀察，完成至少10個詳細的教育觀察報告，并附相應的完整觀察視頻。
4.教學專題研究（2學分）
針對本學科、本崗位的教育教學實踐問題開展專題研究，形成5000字的研究報告。
五、培養(yǎng)方式
1.對專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，實行高校教師和中學優(yōu)秀教師聯(lián)合指導的“雙導師制”，由校內(nèi)外導師共同負責學生的學習、實踐和研究工作。
2.專業(yè)碩士學位課程授課教師應撰寫完整的教學大綱，內(nèi)容包括教學目的與要求、教學內(nèi)容、教學進度安排、教學方式、考核方式和參考文獻等。課程教學可采用集中授課與網(wǎng)絡輔導及研究相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
3.專業(yè)碩士專業(yè)學位課程教學注重綜合運用團隊學習、專題研討、現(xiàn)場教學、模擬教學、小組合作學習、案例分析、教育調(diào)查等教學方法，加強對課前自學、課后作業(yè)和網(wǎng)上輔導等教學環(huán)節(jié)的管理與指導，努力將新理論、新成果、新案例及時充實到教學中，以取得更好的教學效果。
4.注重加強教學改革研究，注重教學形式與方法的創(chuàng)新，以課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，關(guān)注學生的主動學習與創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生獨立探索、思考和解決問題的能力。充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學手段，開展線上學習與線下學習相結(jié)合的混合式教學。
5.根據(jù)學生的具體情況，采取多種培養(yǎng)方式，學生累計在校學習時間不少于6個月。
六、學位(畢業(yè))論文及學位授予
學位論文選題應與專業(yè)領域和方向相一致，選題應來源于基礎教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校的教育、教學和管理的實際問題，學位論文突出應用價值。
1.專業(yè)碩士研究生的學位(畢業(yè))論文應在碩士研究生導師的指導下，由碩士研究生獨立完成，時間不少于一年。論文指導小組應由指導教師與兼職指導教師共同組成，對學位論文的選題、開題、中期檢查、論文答辯等進行全程指導和把關(guān)，確保學位論文質(zhì)量。
2.專業(yè)碩士專業(yè)學位論文要立足基礎教育實踐，注重學以致用，運用科學理論和方法，分析解決基礎教育學校和中等職業(yè)技術(shù)學校教育教學和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創(chuàng)新性和應用價值。論文形式可以是研究報告、調(diào)研報告、實驗報告或教育教學管理案例分析報告等。論文須符合學術(shù)規(guī)范，要求觀點鮮明，言之有據(jù)，結(jié)構(gòu)嚴謹，行文流暢，論文正文部分字數(shù)不少于2萬字。
3.學院執(zhí)行嚴格的學位論文開題和評審制度。研究生在讀書報告、文獻閱讀和調(diào)查研究的基礎上做好開題報告，提出論題和構(gòu)想。開題應由學生申請，學院負責組織3-5名導師論證，并進行開題報告。開題報告內(nèi)容包括：前人研究概述、選題意義、文獻綜述、研究計劃及目標、主要理論難點及擬解決方案等，制定出具體的論文寫作計劃。經(jīng)專家組研究同意，報學院學位評定委員會審核后實施，并交學院研究生教學管理部門存檔。
4根據(jù)導師提出的意見，研究生修改開題報告，報告通過后進入正式的論文研究與撰寫階段。論文定題到完成應有一年以上的時間。
5.專業(yè)碩士研究生學位論文按不低于當年申請論文答辯研究生總數(shù)的20%進行校外雙盲評審。學位論文通過評審，方可參加答辯。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有中學高級教師職稱的中小學幼兒園教師或教學研究人員。
6.在完成培養(yǎng)方案規(guī)定的學分，實習實踐環(huán)節(jié)考核合格，通過學位論文答辯后，研究生還要滿足以下兩個條件，方可申請教育碩士專業(yè)學位：
（1）中小學心理健康課程單元教學設計、理論分析及課后反思；
（2）中小學心理健康課教學觀察記錄（或教學錄像）及分析；
（3）中小學心理健康教師專業(yè)化成長調(diào)查分析或個案研究；
（4）中小學心理健康課程教材專題分析與研究。
7.修滿規(guī)定學分，并通過論文答辯者，經(jīng)學位授予單位學位委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
 
附件：非全日制教育碩士心理健康教育專業(yè)學位研究生課程設置與教學計劃表

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