西華師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)語(yǔ)文課程專任教師。具體要求為：
1、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2、具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
3、具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任語(yǔ)文教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5、能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課 （12學(xué)分）
1、外語(yǔ)（2學(xué)分） 
2、政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3、教育學(xué)原理（2學(xué)分） 
4、課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5、中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6、青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分） 
（二）專業(yè)必修課 （10學(xué)分）
1、語(yǔ)文課程與教材分析（2學(xué)分）
2、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（3學(xué)分） 
3、語(yǔ)文學(xué)科教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（2學(xué)分）
4、語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問(wèn)題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課 （6學(xué)分）
1、基礎(chǔ)教育改革研究（2學(xué)分）
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分）
3、中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
4、中外教育簡(jiǎn)史（2學(xué)分）
5、教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
7、中國(guó)語(yǔ)文教育理論（2學(xué)分）
8、比較語(yǔ)文教育研究（2學(xué)分）
9、中國(guó)古代文學(xué)專題（1學(xué)分）
10、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1學(xué)分）
11、漢語(yǔ)言文字專題（1學(xué)分）
12、 文學(xué)經(jīng)典鑒賞 (2學(xué)分)
（各培養(yǎng)單位可視具體情況加設(shè)2-4門課程。）
（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）
實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實(shí)習(xí)的方式）。
五、教學(xué)方式
1、實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與教育實(shí)習(xí)、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
2、導(dǎo)師對(duì)學(xué)生既進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也作育人和管理工作，并定期檢查。學(xué)生可參加導(dǎo)師承擔(dān)的科研工作。
3、課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提高為核心。在課程學(xué)習(xí)上，要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式，著重培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)實(shí)踐能力以及研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。
5、每位研究生在在讀期間還應(yīng)參與中小學(xué)一線教研活動(dòng)或聽講學(xué)院學(xué)術(shù)講座6次以上，或?yàn)楸驹貉芯可虮究粕髦v1次學(xué)術(shù)報(bào)告（主講一次可抵聽講3次）。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。
（二）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
八、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄
（一）語(yǔ)文教科書（必讀）
建議閱讀人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語(yǔ)文》必修1～5冊(cè)；也可以根據(jù)今后的就業(yè)意向選讀其他版本的中小學(xué)語(yǔ)文教材。
（二）必讀書目
[1] 鐘啟泉：《現(xiàn)代課程論》，上海教育出版,社2003年第1版。
[2] 張楚廷：《教學(xué)論綱》，高等教育出版社,1999年第1版。
[3] 王榮生：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，上海教育出版社,2003年第1版。
[4] 倪文錦：《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》（初中、高中），高等教育出版社,2003年第1版。
[5] 教育部師范教育司：《教育家成長(zhǎng)叢書·語(yǔ)文特級(jí)教師》（魏書生、于漪、錢夢(mèng)龍、竇桂梅、高萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西、程紅兵、李吉林等等），北京師范大學(xué)出版社,2006年版。
[6] 張正君：《當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)流派概觀》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2000年第1版。
（三）選讀書目
[1] 王策三：《教學(xué)論稿》，人民教育出版社,1985年第1版。
[2] 皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社,2000年第1版。
[3] 鄭金洲等：《學(xué)校教育研究方法》，教育科學(xué)出版社,2003年第1版。
[4] 李海林主編：《語(yǔ)文教育研究大系·理論卷》，上海教育出版社,第1版。
[5] 閻立欽：《語(yǔ)文教育學(xué)引論》，高等教育出版社,1996年第1版。
[6] 顧黃初、李杏保：《二十世紀(jì)前期語(yǔ)文教育論集》，四川教育出版社,1991年第1版。
[7] 顧黃初、李杏保：《二十世紀(jì)后期語(yǔ)文教育論集》，四川教育出版社,2000年第1版。
[8] 《葉圣陶教育文集》，人民教育出版,社1994年第1版。
[9] 《張志公語(yǔ)文教育論集》，人民教育出版社,1994年第1版。
[10] 劉國(guó)正、顧黃初、章熊：《中國(guó)語(yǔ)文教育叢書》，四川教育出版社,2000年第1版。
[11] 潘新和：《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》，福建人民出版社,2004年第1版。
[12] 李海林：《言語(yǔ)教學(xué)論》，上海教育出版,社2001年第1版。
[13] 倪文錦、歐陽(yáng)汝穎：《語(yǔ)文教育展望》，華東師范大學(xué)出版社,2002年第1版。 
[14] 劉國(guó)正：《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄•中學(xué)語(yǔ)文卷》，江蘇教育出版社,2001年第1版。
[15] 柳士鎮(zhèn)、洪宗禮：《中外母語(yǔ)教材比較研究叢書》，江蘇教育出版社,2000年第1版。
（四）期刊
[1] 《教育研究》 中國(guó)教育科學(xué)研究院,月刊
[2] 《課程·教材·教法》，人民教育出版社,月刊
[3] 《語(yǔ)文教學(xué)通訊》（A刊和B刊），山西師范大學(xué),月刊
[4] 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 首都師范大學(xué),月刊
[5] 《語(yǔ)文建設(shè)》 語(yǔ)言文字報(bào)刊社,月刊
[6] 《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》 上海市教育科學(xué)研究院,月刊

西華師范大學(xué)

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