445-漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試大綱

    （研究生招生考試屬于擇優(yōu)選拔性考試，考試大綱及書(shū)目?jī)H供參考，考試內(nèi)容及題型可包括但不僅限于以上范圍，主要考察考生分析和解決問(wèn)題的能力。）

    一、考試性質(zhì)

    漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試是漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測(cè)評(píng)考生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)考試的目的是測(cè)試考生相關(guān)的中外文化、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)及書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。考試內(nèi)容包括中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，案例分析與寫(xiě)作等方面的內(nèi)容，要求考生掌握漢語(yǔ)國(guó)際教育的任務(wù)、特點(diǎn)以及學(xué)科定位和學(xué)科體系；了解學(xué)科理論基礎(chǔ)中的語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等內(nèi)容；熟悉西方有關(guān)語(yǔ)言習(xí)得的有關(guān)理論和假說(shuō)；掌握第二語(yǔ)言教學(xué)法流派對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論等。系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題。

    二、評(píng)價(jià)目標(biāo)

    （一）要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識(shí)。

    （二）要求考生具有與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

    （三）要求考生具有較強(qiáng)的文字材料理解能力和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)能力。

    三、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

    （一）考試時(shí)間

    考試時(shí)間為180分鐘。

    （二）答題方式

    答題方式為閉卷、筆試。

    試卷由試題和答題紙組成。答案必須寫(xiě)在答題紙相應(yīng)的位置上。

    （三）試卷滿(mǎn)分及考查內(nèi)容分?jǐn)?shù)分配

    試卷滿(mǎn)分為150分。其中文化基礎(chǔ)知識(shí)60分，教育、心理及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)50分，案例分析40分。

    （四）試卷題型比例

    壹文化基礎(chǔ)知識(shí)（60分）

    一、填空題。10小題，每小題1分，共10分。

    二、名詞解釋題。4小題，每小題5分，共20分。

    三、簡(jiǎn)答題。3小題，每小題10分，共30分。

    貳教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)（50分）

    一、填空題。10小題，每小題1分，共10分。

    二、名詞解釋題。4小題，每小題5分，共20分。

    三、簡(jiǎn)答題。2小題，每小題10分，共20分。

    叄案例分析（40分）

    寫(xiě)作題為論說(shuō)文。論說(shuō)文的考試形式有兩種：

    1.基于文字材料的自由命題作文；

    2.基于文字材料的案例分析。

    每次考試為其中的一種形式。要求考生在準(zhǔn)確、全面地理解所給文字材料和題意的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出思想健康、觀點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、語(yǔ)言規(guī)范、卷面清潔的文章，鼓勵(lì)考生結(jié)合實(shí)際發(fā)揮創(chuàng)造性。

    四、考查范圍

    漢語(yǔ)國(guó)際教育基礎(chǔ)能力考試由“文化基礎(chǔ)知識(shí)”，“教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”，“案例分析”三部分組成。

    文化基礎(chǔ)知識(shí)

    一、中國(guó)文化概論

    （一）文化的含義、廣義文化與狹義文化、中國(guó)文化的特點(diǎn)。

    （二）中國(guó)文化所處地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)政治結(jié)構(gòu)及中國(guó)文化的發(fā)展歷程。

    地理環(huán)境及其對(duì)中國(guó)文化的作用與影響；中國(guó)文化植根的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；中國(guó)文化依賴(lài)的社會(huì)政治結(jié)構(gòu)；中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程

    （三）中國(guó)傳統(tǒng)文化分類(lèi)

    中國(guó)語(yǔ)言文字；中國(guó)古代哲學(xué)及學(xué)術(shù)思想；中國(guó)宗教信仰；中國(guó)古代教育；中國(guó)古代史學(xué)；中國(guó)古代典籍；中國(guó)古代文學(xué)；中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)；中國(guó)傳統(tǒng)建筑；中國(guó)古代各類(lèi)藝術(shù)

    （四）中國(guó)民族及中外文化交流

    中國(guó)姓氏與名、字、號(hào)；中國(guó)民族及風(fēng)俗習(xí)慣；中外文化交流。

    二、西方文化概論

    （一）古希臘羅馬文化

    愛(ài)琴文明與希臘神話(huà)傳說(shuō)；希臘城邦文化；羅馬文化；

    （二）中世紀(jì)基督教文化

    基督教的早期發(fā)展；基督教與西歐封建社會(huì)

    （三）西方近現(xiàn)代文化

    文化大變革的濫觴；文藝復(fù)興與人文主義；宗教改革；地理大發(fā)現(xiàn)；民族國(guó)家的崛起；西方文化的現(xiàn)代化；現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的完成。

    三、跨文化交際學(xué)

    （一）跨文化交際與跨文化交際學(xué)

    （二）文化與交際

    （三）跨文化交際的過(guò)程

    交際；語(yǔ)言交際；非語(yǔ)言交際；社會(huì)交往；人際關(guān)系；經(jīng)營(yíng)管理

    （四）跨文化交際的核心價(jià)值觀

    （五）提高跨文化意識(shí)

    跨文化交際的障礙；文化休克與跨文化訓(xùn)練

    教育學(xué)、心理學(xué)及語(yǔ)言教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

    一、對(duì)外漢語(yǔ)教育是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科

    （一）學(xué)科名稱(chēng)

    有關(guān)語(yǔ)言的幾個(gè)基本概念，學(xué)科名稱(chēng)討論，對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科。

    （二）學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系

    學(xué)科任務(wù)，核心內(nèi)容，內(nèi)部因素，外部因素。各種語(yǔ)言教育體系模式，對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科體系。

    （三）學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)

    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)外漢語(yǔ)教育的學(xué)科特點(diǎn)。

    （四）學(xué)科定位與爭(zhēng)論

    小兒科論，對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)學(xué)科論，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科論，語(yǔ)言教育學(xué)科論

    二、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀

    （一）我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展回顧

    開(kāi)創(chuàng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，確立對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)科。

    （二）我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

    國(guó)家和民族的事業(yè)，學(xué)科地位，學(xué)科教育體系和課程體系，學(xué)科理論體系，教師隊(duì)伍建設(shè)。

    （三）世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)

    新世紀(jì)語(yǔ)言教育的重要性，世界漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。

    三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)

    （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)（上）

    語(yǔ)言的基本特征與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

    （二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)（下）

    功能主義與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)的特點(diǎn)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

    （三）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)

    教育的作用與教育的目的，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，

    四、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)

    （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)

    語(yǔ)言的生理—心理基礎(chǔ)，記憶與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，心理學(xué)的發(fā)展與第二語(yǔ)言教學(xué)。

    （二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)（上）

    語(yǔ)言與文化，語(yǔ)言與跨文化交際。

    （三）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)（下）

    對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)原則。

    五、語(yǔ)言習(xí)得理論

    （一）語(yǔ)言學(xué)習(xí)與習(xí)得

    學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與習(xí)得的區(qū)分。

    （二）第一語(yǔ)言習(xí)得及主要理論和假說(shuō)

    兒童第一語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，兒童第一語(yǔ)言習(xí)得的主要理論。

    （三）第二語(yǔ)言習(xí)得理論和假說(shuō)

    第二語(yǔ)言習(xí)得的主要理論和假說(shuō)，第一語(yǔ)言習(xí)得與第二語(yǔ)言習(xí)得的異同比較。

    六、第二語(yǔ)言習(xí)得研究

    （一）第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程研究

    對(duì)比分析，偏誤分析，運(yùn)用分析和話(huà)語(yǔ)分析。

    （二）學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素

    生理因素，認(rèn)知因素，情感因素。

    （三）語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

    社會(huì)環(huán)境對(duì)目的語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，課堂語(yǔ)言環(huán)境與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)，充分利用語(yǔ)言環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率。

    七、第二語(yǔ)言教學(xué)法流派與發(fā)展趨向

    （一）認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法

    語(yǔ)法翻譯法，直接法，情景法，閱讀法，自覺(jué)對(duì)比法，聽(tīng)說(shuō)法，視聽(tīng)法，自覺(jué)實(shí)踐法，認(rèn)知法。

    （二）人本派與功能派教學(xué)法

    團(tuán)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法，默教法，全身反應(yīng)法，暗示法，自然法，交際法。

    （三）第二語(yǔ)言教學(xué)法發(fā)展趨向

    第二語(yǔ)言教學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的發(fā)展概況，第二語(yǔ)言教學(xué)法流派分析，第二語(yǔ)言教學(xué)法的發(fā)展趨向。

    八、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與應(yīng)用（上）

    （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)

    對(duì)外國(guó)學(xué)習(xí)者的教育目的，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目的，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。

    （二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則

    確立教學(xué)原則的指導(dǎo)思想，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本教學(xué)原則。

    （三）對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)和選用

    教材的重要性，教材的依據(jù)，教材編寫(xiě)和選用原則，教材設(shè)計(jì)的類(lèi)型，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材的發(fā)展，對(duì)外漢語(yǔ)教材建設(shè)中存在的問(wèn)題。

    九、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與應(yīng)用（下）

    （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程與課堂教學(xué)

    教學(xué)過(guò)程的重要因素，教學(xué)過(guò)程的基本階段，對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)，對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的技巧，課堂教學(xué)的評(píng)估

    （二）對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字教學(xué)

    語(yǔ)音教學(xué)，詞匯教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)，漢字教學(xué)

    （三）語(yǔ)言測(cè)試

    語(yǔ)言測(cè)試的作用，語(yǔ)言測(cè)試的種類(lèi)，語(yǔ)言測(cè)試的評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言測(cè)試的過(guò)程，語(yǔ)言測(cè)試的內(nèi)容和主要題型。

    十、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科建設(shè)

    （一）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究方法

    學(xué)科研究的內(nèi)容，學(xué)科研究的方法論原則，學(xué)科研究的具體方法。

    （二）對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)

    改革和完善教學(xué)法體系，加強(qiáng)理論研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在世界范圍內(nèi)確立學(xué)科地位。

    案例分析

    一、考查要求

    掌握并能綜合運(yùn)用漢語(yǔ)國(guó)際教育相關(guān)理論和知識(shí)分析問(wèn)題，能夠在教育實(shí)踐的真實(shí)案例分析中展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性、分析問(wèn)題的科學(xué)性、解決問(wèn)題的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具備教育反思能力。

    二、考查內(nèi)容

    1、基礎(chǔ)理論

    要求能夠運(yùn)用相關(guān)理論對(duì)案例進(jìn)行深入的分析與闡述，包括語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、傳播學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

    2、真實(shí)案例

    漢語(yǔ)國(guó)際教育實(shí)踐中真實(shí)發(fā)生的含有問(wèn)題或疑難情境或能夠反映某一國(guó)際漢語(yǔ)教育基本原理的典型性事件，包括課堂教學(xué)案例、跨文化交流案例、文化傳播案例、漢語(yǔ)推廣案例、文化傳播和漢語(yǔ)推廣的管理案例等。

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