1．精密制造技術(shù)：精密超精密加工技術(shù)、特種制造技術(shù)、微小型制造技術(shù)等。

2．?dāng)?shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)：數(shù)字化加工技術(shù)、數(shù)字化建模技術(shù)、數(shù)字化裝配技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理技術(shù)、協(xié)同制造技術(shù)、制造企業(yè)信息化技術(shù)等。

3．新材料及精密成型技術(shù)：新材料（包括輕合金、復(fù)合材料、功能材料、航天特種材料等）制備及工藝試驗(yàn)技術(shù)、熱處理及表面處理技術(shù)、特種焊接技術(shù)、精密成型技術(shù)等。

4．機(jī)電一體化技術(shù)： 針對(duì)航天制造及各領(lǐng)域機(jī)電一體化設(shè)備及生產(chǎn)自動(dòng)化過程，以機(jī)電一體化系統(tǒng)，包括執(zhí)行機(jī)構(gòu)、控制器、檢測(cè)裝置、動(dòng)力裝置和傳動(dòng)裝置等為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)研究機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用中的檢測(cè)、診斷、控制和仿真等問題。

5．現(xiàn)場(chǎng)管理：生產(chǎn)組織、實(shí)施與管理，車間質(zhì)量管理、車間成本管理、車間現(xiàn)場(chǎng)管理、人際溝通、績(jī)效考評(píng)。

 三、學(xué)制、學(xué)習(xí)年限和培養(yǎng)方式

（一）學(xué)制與學(xué)習(xí)年限

學(xué)制為2.5年，學(xué)習(xí)年限為2~4年，其中課程學(xué)習(xí)時(shí)間為1年，實(shí)踐和畢業(yè)論文（即學(xué)位論文）工作時(shí)間為1.5年。

（二）培養(yǎng)方式

為保證培養(yǎng)質(zhì)量，工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行雙導(dǎo)師制，即除校內(nèi)導(dǎo)師外，還將從校外實(shí)踐教學(xué)基地中（航天院所、企業(yè)）聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員或工程管理人員作為校外導(dǎo)師，開展聯(lián)合培養(yǎng)。校內(nèi)導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作；校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，參與專業(yè)課程及實(shí)踐課程教學(xué)，為所指導(dǎo)的研究生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的科研與實(shí)踐活動(dòng)，并協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文。

1．采取系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐（教學(xué)）和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，應(yīng)注重基礎(chǔ)理論、實(shí)際應(yīng)用和前沿知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。工程實(shí)踐（教學(xué)）要求學(xué)生直接參與企業(yè)或工程項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)過程，完成必要的技術(shù)方案設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)，項(xiàng)目的管理與實(shí)施，相關(guān)文件的制定與審核等工作，并在所完成的工程項(xiàng)目成果的基礎(chǔ)上撰寫碩士學(xué)位論文（或研究報(bào)告、技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等）的工作。

2．實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程碩士研究生的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)是工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。加強(qiáng)校內(nèi)研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，保障開展實(shí)踐教學(xué)的條件。在學(xué)位必修課和選修課中安排2~3門的專項(xiàng)實(shí)踐課程，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)理論解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式，放到校外實(shí)踐教學(xué)基地去完成，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造等開展教學(xué)。

3．積極開展多種形式的校企合作辦學(xué)，吸引企業(yè)參與培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課程及實(shí)踐課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理等工作，提高實(shí)踐訓(xùn)練的針對(duì)性，強(qiáng)化工程碩士研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4．在職人員攻讀工程碩士學(xué)位采取“進(jìn)校不離崗”的方式進(jìn)行培養(yǎng)，可以采用集中學(xué)習(xí)的方式，也可以在人員比較集中的企業(yè)開設(shè)定制班，校企雙方有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案。為保證攻讀工程碩士學(xué)位的在職人員的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)質(zhì)量，其所在單位應(yīng)保證其有足夠的時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和論文撰寫或工程設(shè)計(jì)工作。

5．建設(shè)一支適應(yīng)工程碩士研究生教育需要、專兼職相結(jié)合的高水平“雙師型”導(dǎo)師隊(duì)伍，積極探索團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、集體會(huì)診、個(gè)別指導(dǎo)、師生討論等多種“雙向互動(dòng)”的研究生指導(dǎo)形式，完善工程碩士研究生教育師資考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

北華航天工業(yè)學(xué)院 南昌航空大學(xué) 國(guó)防科技大學(xué) 空軍工程大學(xué)

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