安慶師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院教育(數(shù)學(xué))碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案 正文

全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案(數(shù)學(xué))

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)和高職院校數(shù)學(xué)教師。具體要求為：
    （一）擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
    （二）具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
    （三）具有較強的教育實踐能力，能勝任相關(guān)的教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。
    （四）掌握基礎(chǔ)教育課程改革及現(xiàn)代課程與教學(xué)領(lǐng)域新理念、新內(nèi)容和新方法。
   （五）能運用一種外國語閱讀數(shù)學(xué)專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限為2年。
 四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學(xué)四個模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分。
五、教學(xué)方式
要重視理論與實踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。在中小學(xué)等建立穩(wěn)定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實行雙導(dǎo)師制。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
    （二）論文評閱人和答辯委員會成員中，至少有一名具有高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員，一名校外學(xué)科教學(xué)論專家。
    （三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、入學(xué)考試
（一）入學(xué)按國家的有關(guān)規(guī)定，采取參加全國研究生統(tǒng)一入學(xué)考試。
（二）考試科目為：政治理論、外語、高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)（含數(shù)學(xué)教學(xué)法）、教育心理學(xué)。
  （三）在職人員以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請教育碩士學(xué)位工作，按國務(wù)院學(xué)位委員會的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行。
八、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計學(xué)分。跨專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
九、課程內(nèi)容簡介
　?。ㄒ唬I(yè)必修課
　　1.　 數(shù)學(xué)課程與教材分析 （Curriculum and Textbook of Mathematics ）
　　數(shù)學(xué)課程與教材分析是研究數(shù)學(xué)課程與教材的發(fā)展的一門學(xué)科。它的研究對象包括數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、體系、數(shù)學(xué)教材的編寫、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與特點分析等，課程內(nèi)容包括緒論、數(shù)學(xué)課程的演變、制約數(shù)學(xué)課程的主要因素、數(shù)學(xué)課程的類型和編制原則、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)體系、數(shù)學(xué)教材的特點實施中應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系、以及結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革，對有關(guān)代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計等具體教材內(nèi)容分析研究。
　　2.　 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析（Pedagogy of Mathematics）
　　本課程主要包括：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理與方法，通過主講、研討、報告等形式，以案例教學(xué)為主，對數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，掌握數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐能力。
　　3.　 數(shù)學(xué)教育測量與評價（Mathematical educational measuring and evaluating）
　　本課程是數(shù)學(xué)教師教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育測量與評價的基本概念和基本原則，初步掌握基本的數(shù)學(xué)教育測量與評價的理論和方法，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)教育評價觀念，為從事數(shù)學(xué)教育工作奠定基本的理論基礎(chǔ)。由于本課程的教學(xué)對象主要是學(xué)科教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專業(yè)的研究生，所以教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)重在基本的原則，理論聯(lián)系實際，側(cè)重了解基礎(chǔ)知識和教育評價觀念的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需要，探討數(shù)學(xué)教育評價的發(fā)展問題。
　
　?。ǘI(yè)選修課
　　1.　  數(shù)學(xué)教學(xué)論（Pedagogy of Mathematics）
　　課程內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)論研究的學(xué)科定位。數(shù)學(xué)概念、命題、問題解決教學(xué)的基本理論及其規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)模式及其發(fā)展，以及數(shù)學(xué)教育改革與發(fā)趨勢。通過主講、研討、報告等形式，對數(shù)學(xué)教學(xué)理論進(jìn)行研討，提高理論修養(yǎng)，指導(dǎo)教學(xué)實踐。
　　2.　  數(shù)學(xué)教育心理學(xué) （Mathematical Educational Psychology）
　　本課程是數(shù)學(xué)教師教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的基本知識，初步理解基本的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的理論和方法，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)教育心理學(xué)觀念，為從事數(shù)學(xué)教育工作奠定基本的理論基礎(chǔ)。由于本課程的教學(xué)對象主要是學(xué)科教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專業(yè)的研究生，所以教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)重在基本的知識，理論聯(lián)系實際，側(cè)重了解基本知識和教育心理學(xué)觀念的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的實際需要，探討數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的發(fā)展問題。
　　　　3.　數(shù)學(xué)課程論 （Curriculum Theory of Mathematics）
　　數(shù)學(xué)課程論是研究數(shù)學(xué)課程的發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)課程的編制理論的一門科學(xué)。它的研究對象包括數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、體系、數(shù)學(xué)教材的編寫、數(shù)學(xué)課程的實施與評價等，課程內(nèi)容包括緒論、數(shù)學(xué)課程的演變、課程理論的主要流派、制約數(shù)學(xué)課程的主要因素、數(shù)學(xué)課程的類型和編制原則、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)體系、數(shù)學(xué)課程編制和實施中應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系、數(shù)學(xué)課程的開發(fā)以及國外數(shù)學(xué)課程介紹等基礎(chǔ)理論部分，以及有關(guān)代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計等具體課程內(nèi)容研究部分。
　　4.　 數(shù)學(xué)課程改革研究（Study on the Reform of Mathematics Curriculum）
　　本課程主要針對基礎(chǔ)教育課程改革中的疑難問題進(jìn)行專題研究，提高學(xué)生正確理解和把握數(shù)學(xué)課程改革的問題。課程內(nèi)容：國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修，數(shù)學(xué)課程改革初稿過程中的疑難問題專題研究。
　　5.　數(shù)學(xué)思想史專題 （Topics in History of Mathematical Thoughts）
　　本課程通過少量精選的專題論述數(shù)學(xué)中一些重要的問題、方法、思想、概念和分支產(chǎn)生的數(shù)學(xué)內(nèi)在背景和社會文化背景；它們?yōu)槭裁磿跉v史上長期受到關(guān)注；它們演變的大致脈絡(luò)和原因；它們的時代特征及區(qū)域特征；它們之間的相互關(guān)聯(lián)及與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的聯(lián)系；歷史上一些大數(shù)學(xué)家的工作范例。這些專題中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想與方法往往是本質(zhì)的和深刻的，現(xiàn)代數(shù)學(xué)中許多最富創(chuàng)造性的成果正是由這些基本內(nèi)容發(fā)展、深化而來的。
　　6.　數(shù)學(xué)與文化（Mathematics and Culture）
　　本課程以數(shù)學(xué)教育研究生在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)方面的基本需要以及目前中學(xué)數(shù)學(xué)課程中所滲透的數(shù)學(xué)文化教育為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實來源和背景，了解作為一種文化的數(shù)學(xué)的基本特征和主要方面，體會數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值、人文價值、美學(xué)價值，開闊視野，激發(fā)對于數(shù)學(xué)創(chuàng)新原動力的認(rèn)識，形成正確的數(shù)學(xué)觀。主要內(nèi)容：從歷史角度看數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)發(fā)展的社會文化背景；數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會；數(shù)學(xué)與人類文明等。

安慶師范大學(xué)

本文來源：http://www.lyhuahuisp.com/aqsfxy/yjsy_250674.html