贛南師范大學分享大神是怎樣學詞匯和語法的 正文

詞匯方面
　　在基礎(chǔ)階段前期，我們學習考研詞匯經(jīng)歷了從不知到知、從只知其一到不但知其一而且知其二、知其三的過程。對英語詞匯的學習，體會到的是一個由易到難、由淺入深的漸進式學習過程。在這個過程中，在單位時間內(nèi)集中輸入詞匯，充分發(fā)揮了大腦的短期記憶效用。在基礎(chǔ)階段后期，即3-6月份，大家需要對自己之前花大力氣背誦過的詞匯進行一次重新梳理，讓自己能夠?qū)佳性~匯的拼寫、發(fā)音、含義和用法有更為深刻的記憶。具體來說，在3-6月份應(yīng)該從兩個方面來深化對詞匯的記憶。
　　第一，重溫詞匯書本，從詞形、詞義和詞法的角度把握詞匯，這涉及眼、口、手、耳、腦并用，充分調(diào)動自己學習詞匯的主觀積極性。這一階段對詞匯的學習是復(fù)習和鞏固，所以節(jié)奏上需要有所加快，遇到一個單詞，掃一眼，快速朗讀一遍，之后動手默寫一遍，在大腦留下印記。如果能夠下載詞匯書的音頻，可以在復(fù)習完當天的單詞之后，再聽聽詞匯音頻，聽的時候可以努力回憶詞匯的拼寫、發(fā)音、含義和用法。通過這種方式，全方位地調(diào)動自己的感官，達到良好的學習效果。
　　第二，進行適當?shù)拈喿x練習，在閱讀練習中激活自己的詞匯儲備庫，觸發(fā)自己對詞匯的聯(lián)想，讓自己能夠在句子和篇章中體會一個個單詞和詞組的用法。由于詞匯只有在句子和篇章中才能有其確定無疑的含義，所以同學們在具體的句子和篇章中去體會詞匯的用法是掌握詞匯的有效方式。
　　語法方面
　　在基礎(chǔ)階段前期，大家對考研英語中高頻考查的語法點進行了初步學習，對各語法點的知識有了一定的認識。進入基礎(chǔ)階段的后期，需要對自己之前接觸過的語法知識進行二次復(fù)習和鞏固，深化理解，培養(yǎng)自己的語法意識。個人建議考生從以下三個方面來復(fù)習和鞏固語法知識。
　　第一，對通過一遍復(fù)習已經(jīng)基本理解的語法知識點，你需要做的是增強自己識別這些語法點的能力和提高自己運用這些語法知識進行句法分析的熟練度，完善自己對這些知識的理解和掌握。比如，對句子的基本結(jié)構(gòu)形式“主語+謂語+賓語”需要有非常強的辨識能力，并能夠運用這一基本結(jié)構(gòu)對平常遇到的句子進行句法成分分析。
　　第二，對經(jīng)過基礎(chǔ)階段前期學習而尚存疑問的語法知識，應(yīng)該進行深度復(fù)習，即首先從定義上去加深對語法知識的理解，然后通過實例對相應(yīng)語法規(guī)則的適用性進行充分了解，再將這些語法知識運用到自己遇到的句子中去，幫助自己進行句法結(jié)構(gòu)分析，從而實現(xiàn)對這些語法知識的真正理解與掌握。
　　第三，對在基礎(chǔ)階段有所了解但了解尚未全面的語法知識，需要予以完善。比如，對“as”的語法功能，很多同學的認識就不夠全面，有些同學對“as”作介詞表示“作為”的用法比較了解，但是對該詞的其它幾種用法就相對陌生，如作連詞，引導(dǎo)方式狀語從句，表示“像;按照”、作連詞，引導(dǎo)時間狀語從句，表示“當……的時候”、作連詞，引導(dǎo)原因狀語從句、作連詞，引導(dǎo)讓步狀語從句、作關(guān)系代詞，引導(dǎo)非限制性定語從句等則不那么熟悉。對這類情況，就需要及時地查漏補缺，使自己全面掌握相關(guān)的語法知識，避免對語法知識學習出現(xiàn)遺漏。
　　最后，希望大家在基礎(chǔ)階段后期能夠沉下心，踏實細致地完成對詞匯和語法知識的復(fù)習和鞏固，溫故而知新，真正打好詞匯和語法兩大塊的基礎(chǔ)，助力推進下一階段的復(fù)習。

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