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        【教師與學生】
　　（一）教師——1.概念：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命(1993年《教師法》);2.教師的地位:(1)社會地位;(2)法律地位(專業(yè)人員);3.教師的作用：①教師是人類文化的繼承者與傳遞者②教師是肩負著培養(yǎng)一代新人的重任，在學生發(fā)展過程中起引導作用;教師特別是高校教師通過理論建構、知識創(chuàng)新、技術革新等方面直接參與社會物質財富和精神財富的創(chuàng)造;4.教師職業(yè)的特點：①專業(yè)性是教師職業(yè)的根本特征;②具有一般復雜腦力勞動的特點;③具有極大的靈活性和創(chuàng)造性;④具有鮮明示范性;⑤具有長期性和長效性;5.教師的權利：①進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;②從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見;③指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定和福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;⑤對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教師職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;⑥參加進修或者其他方式的培訓;6. 教師的義務：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;③對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;④關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平;7.教師專業(yè)發(fā)展的內涵和途徑：(1)內涵：教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。它包括了以下三個方面的基本含義①教師專業(yè)既包括學科專業(yè)性，也包括教育性，國家對教師任職既有規(guī)定的學歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;②國家有教師教育的專門機構、專門教育內容和措施;③國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度;④教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程;(2)途徑：教師發(fā)展學校、校本培訓(為了學校、基于學校、在學校中)、反思性教學和教師行動研究;
　　(二)學生——1.學生的權利：①使用教育資源權;②獲得物質幫助權;③獲得公正評價權;④程序性權利;⑤學生享有法律、法規(guī)規(guī)定的其它權利等;2.學生的義務：①遵守法律、法規(guī);②遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;③努力學習，完成規(guī)定的學習任務;④遵守其所在學?；蚱渌逃龣C構管理制度;
　　(三)師生關系——1.師生關系的特點：師生關系是教師和學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系;其特點是①在教育教學中是主導-主體關系;②在人格上是平等的關系;③在社會道德和心理層面是互相影響的關系;2.類型：(1)學生中心論(杜威)(2)教師中心論(赫爾巴特);2.良好師生關系的建立：作為教師，(1)轉變觀念是建立新型師生關系的前提.①教師要有正確的學生觀;②有正確的人才觀;③教師要有平等的師生觀;(2)尊重與理解是建立新型師生關系的途徑。①充分信任學生;②主動接近學生，了解學生，善于和學生交往;③民主公正地對待學生;④尊重和理解學生;⑤努力提高自身修養(yǎng)，健全人格，以自身的形象影響學生;作為學生，要尊重和維護教師的合法權益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動;嚴格要求自己，做到自律自尊自愛自強，努力完成學習任務;主動和教師交流，努力和教師保持良好關系。

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