1 專業(yè)提供的學位、學制

環(huán)境科學專業(yè)提供理學學位，學制四年。

2 本專業(yè)發(fā)展沿革簡述、國內(nèi)排名來源及發(fā)展規(guī)劃

2.1 專業(yè)發(fā)展沿革
四川大學環(huán)境學科研究始于20世紀70年代初。學校于1980年舉辦了環(huán)境保護工程培訓班，1985年成立環(huán)境監(jiān)測專業(yè)，1986年成立環(huán)境工程專業(yè)開始本科招生，是國內(nèi)成立較早的從事環(huán)境科學與工程教學及研究的高校之一。環(huán)境科學專業(yè)擁有九寨溝生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展國際聯(lián)合實驗室、中德水環(huán)境管理研究中心、四川省生態(tài)經(jīng)濟研究中心、四川省水處理及資源化工程技術(shù)研究中心、可持續(xù)性研究與教育中心、環(huán)境科學與工程研究所、環(huán)境科學與工程四川省一級重點學科；有環(huán)境科學與工程博士后流動站、環(huán)境科學與工程一級學科博士學位授權(quán)點，可授環(huán)境科學博士學位；環(huán)境科學碩士學位授權(quán)點；在讀碩、博士研究生100余人。有環(huán)境科學本科專業(yè)，在校本科學生70余人；已形成了本科、碩士、博士人才培養(yǎng)一套較完整教學和科研體系。
1986 年，環(huán)境監(jiān)測專業(yè)開始本科招生
1990 年，獲環(huán)境科學碩士學位授予權(quán)
2005 年，獲環(huán)境科學與工程一級學科博士點
2006 年，獲環(huán)境科學與工程博士后流動站
2.2國內(nèi)排名來源
至2004年，本專業(yè)全國排名19位（連續(xù)三年在全國299個環(huán)境科學專業(yè)中排名），排名來源：教育部學科評估。
2.3 發(fā)展規(guī)劃
總體思路：依托國際聯(lián)合實驗室等高水平科研平臺，加強與環(huán)境管理部門和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的緊密聯(lián)系，用三至五年時間在環(huán)境污染控制與資源化、山區(qū)環(huán)境演變與可持續(xù)發(fā)展、清潔成產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟、環(huán)境評價與監(jiān)測等專業(yè)方向形成具有鮮明特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)基地，在國內(nèi)獨樹一幟，為同類型高校特別是西部高校環(huán)境科學專業(yè)的建設和改革起示范和帶動作用。具體思路為：
（1）加強與環(huán)境管理部門和環(huán)保產(chǎn)業(yè)機構(gòu)的密切聯(lián)系依托四川大學在全國特別是在西部地區(qū)人才培養(yǎng)的輻射優(yōu)勢，加強環(huán)境科學
專業(yè)與國家和地方環(huán)保管理部門、科研機構(gòu)及環(huán)保產(chǎn)業(yè)的合作，穩(wěn)定和拓寬與環(huán)境管理部門、環(huán)境保護科研機構(gòu)、大中型企業(yè)建立長期的本科實踐教學基地，進一步引進環(huán)境領(lǐng)域和環(huán)保產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀人才參與本專業(yè)人才培養(yǎng)，加快科技成果向環(huán)保產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)化,為地方經(jīng)濟又好又快可持續(xù)發(fā)展服務。
（2）深化科研促進教學
依托環(huán)境科學專業(yè)所在的中美四川大學九寨溝生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展國際聯(lián)合實驗室、中德水環(huán)境管理研究中心、環(huán)境科學與工程研究所、環(huán)境科學與工程四川省一級重點學科、環(huán)境工程省重點實驗室、四川省水處理工程技術(shù)研究中心、中日環(huán)境應用技術(shù)研究中心等高水平科研平臺，培養(yǎng)一支科研水平高、學術(shù)造詣深、把握國際科研動態(tài)和國家社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢的師資隊伍，提高環(huán)境科學專業(yè)學生在國內(nèi)甚至于國際人才市場的競爭力，加大科研成果進教材、進教案、進實驗室的力度。

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 60 所，本次參評57 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 155 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。

本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 60 所，本次參評57 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 155 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。