姓　　名： 易連云 性別： 男

出生年月： 1963-7-0 工作單位： 西南大學(xué)

所在院系： 教育學(xué)院 職稱： 教授

行政職務(wù)： 招生專業(yè)： 040101教育學(xué)原理

研究領(lǐng)域： 德育原理、高校德育 是否兼職： 否

指導(dǎo)博士生總數(shù)： 指導(dǎo)碩士生總數(shù)：

目前博士生數(shù)： 目前碩士生數(shù)：

個(gè)人簡(jiǎn)介

男，中共黨員，1963年7月出生于重慶市奉節(jié)縣永安鎮(zhèn)。 　　現(xiàn)為西南大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)榈掠?、高校德育? 　　1979—1983年，大學(xué)本科，原四川南充師范學(xué)院英語系，1983年6月，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1983—1989年，任教中學(xué)英語，工作單位：奉節(jié)縣永安中學(xué)。 　　1989—1992年，攻讀教育學(xué)碩士學(xué)位，師從劉興家教授，研究方向：學(xué)校德育,就讀學(xué)校：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系，1992年6月獲教育學(xué)碩士學(xué)位. 　　1992—1996年，到西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任教，主要執(zhí)教課程：教育學(xué)原理、德育原理、教育哲學(xué)，社會(huì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究方法等課程。 　　1996--1999年，在職攻讀教育學(xué)博士學(xué)位，師從葉瀾教授，研究方向，教育基本原理。就讀學(xué)校：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系，1999年6月獲教育學(xué)博士學(xué)位。 　　1999年博士畢業(yè)返回西南師范大學(xué)，任教于教育科學(xué)學(xué)院?，F(xiàn)為西南大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師。 　　學(xué)術(shù)兼職 　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育論專業(yè)委員會(huì)副主任 　　中國(guó)高等教育學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)理事 　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者學(xué)會(huì)理事 　　重慶市少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，少先隊(duì)理論工作專業(yè)委員會(huì)副主任。

著作及論文

2007年 　　1、道德教育的知識(shí)基礎(chǔ)與學(xué)校德育課程改革，《教育研究》，2007年第2期（第1作者） 　　2、德育教師的專業(yè)化，《教育研究》，2007年第4期（獨(dú)立） 　　3、個(gè)體道德敘事：兒童道德教育的可能方式，《學(xué)前教育研究》2007年第1期（第2作者） 　　4、我國(guó)西部貧困地區(qū)農(nóng)村初中德育的困境與生機(jī)----以重慶市奉節(jié)縣為例，《中國(guó)教育學(xué)刊》2007年第1期（第2作者） 　　5、對(duì)兒童中心論的反思與批判，《教育發(fā)展研究》2007.2A（第2作者） 　　6、走向?qū)υ挼膶W(xué)校道德教育，《江西教育科研》，2007.1（第2作者） 　　7、教育的萬能與無能----對(duì)完美主義教育觀的批判，《教育學(xué)報(bào)》2007年第3期（第2作者） 　　2006年 　　7、跨文化視野下的高校德育變革，《高等教育研究》2006年第1期（第2作者） 　　8、論社會(huì)主義道德價(jià)值的一元指導(dǎo)，《道德與文明》2006年第3期（第2作者） 　　9、教育理論建設(shè)的文化價(jià)值觀，《中國(guó)教育報(bào)》2006年9月21日教育科學(xué)版（第2作者） 　　10、The Construction of Living-Practicing System of Moral Education Basing on the Life Connotation in the Moral Tradition，Higher Education Press and Springer-Verlag2006（第1作者） 　　11、傳統(tǒng)“道德”概念的歷史演變對(duì)學(xué)校德育的現(xiàn)代啟示，《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2006年第2期（第2作者） 　　12、組織文化的融合：合并后高校發(fā)展的關(guān)鍵，《黑龍江高教研究》2006年第1期（第2作者）（第2作者） 　　13、“談民主化取向的班級(jí)建設(shè)”，《新德育》2006年第5期（第2作者） 　　14、“從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)角度看當(dāng)前基礎(chǔ)教育狀況”，《基礎(chǔ)教育參考》2006年第7期（第2作者） 　　15、“中小學(xué)中層干部的管理與培養(yǎng)”，《云南教育》2006年第10期（第2作者） 　　16、“民主取向的班級(jí)建設(shè)”《當(dāng)代教育論壇》2006年第8期（上）（第2作者） 　　2005年 　　17、傳統(tǒng)道德中的生命意義解讀----論“生命·實(shí)踐”道德體系的構(gòu)建，《教育學(xué)報(bào)》2005年第5期（獨(dú)立） 　　18、“課程資源視野下的西南少數(shù)民族學(xué)校德育變革”《民族教育研究》2005年第4期（第2作者） 　　19、論中國(guó)特色社會(huì)主義文化生產(chǎn)力的發(fā)展方向，《理論導(dǎo)刊》2006第12期（第2作者） 　　20、農(nóng)村父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生焦慮水平的相關(guān)研究 《教育探索》2005年第12期（第2作者） 　　21、“大德育”實(shí)踐困惑與理論反思，《四川教育學(xué)院學(xué)院》2005年7月（第2作者） 　　2004年 　　22、論中國(guó)教育學(xué)派的創(chuàng)生，《教育研究》，2003年第4期（本文入選《中國(guó)教育科學(xué)》2004）（第1作者） 　　2003年 　　23、“道”、“德”的層次性與新時(shí)期學(xué)校德育改革研究，《高等教育研究》2003年第3期（獨(dú)立） 　　24、《重建“家園”----對(duì)當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)校德育的困境與出路之“思”》，載《1999年華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文摘要》，華東師范大學(xué)出版社2003年1月出版。 　　2002年 　　25、遭遇后現(xiàn)代:文化交融與沖突中的學(xué)校德育，《河南社會(huì)科學(xué)》2002年第4期（獨(dú)立） 　　26、新時(shí)期學(xué)校德育改革構(gòu)想，《教育科學(xué)研究》，2002年第3期（獨(dú)立） 　　27、遭遇后現(xiàn)代：文化交融與沖突中的學(xué)校德育，河南社會(huì)科學(xué)，2002年第4期 　　2001年 　　28、新機(jī)遇·新戰(zhàn)略·新挑戰(zhàn)——西部開發(fā)與發(fā)展高級(jí)研討會(huì)綜述，《比較教育研究》2001年 3 月（第1作者）

承擔(dān)項(xiàng)目

在研項(xiàng)目 　　1、文化交融與沖突中的少數(shù)民族傳統(tǒng)道德的傳承與保護(hù)，教育科學(xué)規(guī)劃“十五”課題.2001－2005年12月 　　2、西南地區(qū)少數(shù)民族學(xué)校道德教育現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展戰(zhàn)略研究，教育部人文社科“十五”規(guī)劃項(xiàng)目. 2002－2005年 　　3、西南地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究（項(xiàng)目博士后課題） 　　4、中國(guó)傳統(tǒng)道德文化的德育課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究，教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題（2006-2009年） 　　5、重慶教育科學(xué)規(guī)劃十一五課題：小學(xué)德育新課程適應(yīng)性研究（2007-2009年） 　　6、“生命·實(shí)踐”學(xué)校德育體系構(gòu)建研究（橫向課題）