2021中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育經(jīng)濟(jì)與管理研究生考試大綱 正文

中國地質(zhì)大學(xué)研究生院
碩士研究生入學(xué)考試《教育經(jīng)濟(jì)與管理》考試大綱
 
Ⅰ.考查目標(biāo)
教育經(jīng)濟(jì)與管理是我校教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試科目之一。要求考生系統(tǒng)掌握教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。
Ⅱ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分
本試卷滿分為150分。
二、答題方式
閉卷、筆試
三、試卷考查的題型及其比例
概念題6小題，每小題5分，共30分
簡答題5小題，每小題12分，共60分
論述題2小題，每小題30分，共60分
Ⅲ.考查范圍
 
一、教育管理學(xué)
一、教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點
（一）教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
1、什么是教育管理學(xué)
2、教育管理學(xué)的性質(zhì)
3、教育管理學(xué)學(xué)科分析
（二）教育管理學(xué)的特點
（三）現(xiàn)代教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景和條件
1、教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景
2、從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素
（四）教育管理學(xué)內(nèi)容的三個層次
1、教育事業(yè)的管理
2、對學(xué)校和其他教育組織的管理
3、學(xué)校管理者的自我管理
（五）教育管理學(xué)的教與學(xué)
二、現(xiàn)代教育管理的基本概念
（一）管理
1、管理是一種社會現(xiàn)象，是人類得以生存和發(fā)展的重要條件之一
2、管理是觀念形態(tài)的文化，管理行為是受著某種價值觀所支配的
3、管理是一種社會實踐活動
（二）教育管理
1、關(guān)于教育管理的理念
2、教育管理是社會管理的一部分，具有社會管理的共同特點
3、教育管理又不同于社會管理，具有自己的特點
（三）教育管理現(xiàn)代化
1、關(guān)于管理現(xiàn)代化
2、關(guān)于教育管理現(xiàn)代化
三、現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
（一）理性化是現(xiàn)代教育管理的基本特點
1、管理是理性行為
　2、教育管理流派的劃分
（二）教育管理實踐和思想
1、我國歷史上的教育管理實踐和思想
2、西方國家歷史上的教育管理實踐和思想
（三）行政學(xué)、法學(xué)理論對現(xiàn)代教育管理理論的影響
1、施泰因的教育行政思想
2、教育法對教育行政的作用
  3、從行政學(xué)角度對教育管理的分析
（四）“科學(xué)管理”理論對教育管理的影響
  1、“科學(xué)管理”的提出
  2、泰勒“科學(xué)管理”的主要觀點
  3、“科學(xué)管理”理論對教育管理的影響
（五）科層管理理論及其對教育管理的影響
  1、科層管理理論
  2、組織管理理論的發(fā)展
  3、科層管理理論及其對教育管理的影響
 （六）行為科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響
  1、梅奧和“霍桑實驗”
  2、行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展
  3、行為科學(xué)管理理論及其對教育管理的影響
 （七）現(xiàn)代管理理論對教育管理的影響
  1、人際關(guān)系學(xué)說：改善學(xué)校中的人際關(guān)系
  2、結(jié)構(gòu)主義：學(xué)校組織性質(zhì)的再認(rèn)識
  3、后現(xiàn)代主義思潮影響下的教育管理思想
（八）新公共管理理論對教育管理的影響
  1、對傳統(tǒng)行政理論的反思
  2、新公共管理理論的主要理論基礎(chǔ)——公共選擇理論
 3、新公共管理理論的主要研究內(nèi)容和觀點
4、新公共管理框架下的教育管理改革
（九）行政倫理學(xué)的發(fā)展對教育管理的影響
 1、功利主義的倫理觀
 2、義務(wù)論的倫理觀
3、羅爾斯關(guān)于“分配的正義”的觀點
4、新公共行政理論
四、教育行政與管理體制
（一）教育行政體制及其類型
1、教育行政體制的概念
2、教育行政體制的基本類型
3、教育行政集權(quán)與分權(quán)體制的比較分析
（二）我國的教育行政體制及其改革
1、我國現(xiàn)行的教育行政體制
2、我國教育行政體制改革
（三）20世紀(jì)80年代以來外國教育行政體制改革
（四）從宏觀層面看教育管理體制
  1、教育管理體制的基本類型
  2、建國以來我國基礎(chǔ)教育管理體制的演進(jìn)
  3、我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育管理體制及其改革
  4、進(jìn)一步完善我國基礎(chǔ)教育的管理體制
（五）從學(xué)校層面看教育管理體制
  1、校長負(fù)責(zé)制
  2、教職工聘用合同制
  3、學(xué)校分配制度的改革與完善
五、教育行政組織及教育行政機關(guān)工作人員
（一）教育行政組織及其職能
1、教育行政組織的含義及特征
2、教育行政組織與職能
3、學(xué)校行政組織的架構(gòu)模式
4、學(xué)校非行政組織機構(gòu)
5、學(xué)校組織機構(gòu)的變革要素、變革策略、變革過程、變革模式
6、學(xué)校變革的阻力及其克服
（二）教育行政機關(guān)工作人員
1、公務(wù)員制度
2、教育行政機關(guān)工作人員
3、適用《國家公務(wù)員暫行條例》，充分發(fā)揮公務(wù)員制度在教育行政機關(guān)工作人員管理中的內(nèi)在有效機制
（三）提高教育行政組織的效率和效益
六、教育政策與法律
（一）政策概述
1、政策
2、政策的基本特征
3、政策的分類
4、政策活動者
（二）教育政策
1、教育政策及其特征
2、教育政策過程
3、當(dāng)前我國教育政策的基本取向
4、教育政策與教育法律
5、教育政策的社會制約基礎(chǔ)
6、教育政策制定的理論模式
7、建國以來的教育管理政策
8、教育政策與教育管理
（三）教育法與教育行政
1、法的概念
2、什么是教育法
3、教育法在法律體系中的地位
4、教育政策與教育法
5、 教育法在教育行政管理中的作用
6、教育的法治化
7、教育管理：走向法治
（四）教育法體系
  1、教育法的體系
  2、教育立法的意義
（五）教育法的制定與實施
1、教育法的制定
2、教育法的實施
  3、國家教育權(quán)與教育行政
  4、教育行政機關(guān)
5、教育行政行為
6、教育行政行為的形式
7、教育行政法律責(zé)任
（六）教育改革、發(fā)展與教育法規(guī)建設(shè)
（七）教育法與學(xué)校管理
  1、學(xué)校的設(shè)置
  2、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)
  3、教師的權(quán)利與義務(wù)
  4、教師管理的基本法律制度
  5、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)
  6、學(xué)校收費管理
  7、學(xué)校事故預(yù)防與安全管理
七、教育計劃
（一）教育計劃
1、教育計劃的起源
2、教育計劃的定義
3、教育計劃的類型
（二）教育預(yù)測
1、預(yù)測與教育預(yù)測的含義
2、教育預(yù)測在教育計劃中的作用
3、教育預(yù)測的內(nèi)容
（三）教育計劃的結(jié)構(gòu)
 1、教育發(fā)展目標(biāo)
2、現(xiàn)狀的診斷和分析
3、教育計劃目標(biāo)
4、教育計劃行動方案的擬定與選擇
（四）教育計劃的編制步驟及方法
  1、編制教育計劃的步驟
  2、編織教育計劃方法
八、教育督導(dǎo)
（一）教育督導(dǎo)的意義
1、教育督導(dǎo)的含義
2、教育督導(dǎo)的性質(zhì)
3、教育督導(dǎo)的意義
（二）教育督導(dǎo)的基本職能與具體任務(wù)
  1、教育督導(dǎo)的兩個基本職能
  2、國外教育督導(dǎo)的監(jiān)督與指導(dǎo)職能的發(fā)展變化趨勢
3、教育督導(dǎo)的任務(wù)
（三）教育督導(dǎo)機構(gòu)與人員
（四）教育督導(dǎo)評估
九、教育財政
（一）教育財政概述
1、教育的公共性
2、教育的公權(quán)屬性
3、教育的公共選擇
4、教育財政的政策目標(biāo)
（二）教育財政體制
  1、教育預(yù)算管理體制
  2、政府間教育財政責(zé)任劃分
  3、教育經(jīng)費撥款制度
  4、學(xué)費和學(xué)生資助制度
（三）教育籌資
  1、多渠道籌資
  2、財政性教育經(jīng)費
  3、社會捐集資
  4、社會團(tuán)體和公民個人辦學(xué)
  5、學(xué)雜費
  6、教育基金
（四）教育支出
1、“兩個比例”
2、“三個增長”
3、教育經(jīng)費在三級教育間的分配
4、教育支出的項目結(jié)構(gòu)
十、教育課程與教學(xué)管理
（一）教育課程的涵義及編訂權(quán)
（二）教育課程的內(nèi)容構(gòu)成
（三）教育課程實施的指導(dǎo)
（四）課程與教學(xué)管理概述
1、課程與教學(xué)管理的含義
2、課程與教學(xué)管理的意義
3、課程與教學(xué)管理的內(nèi)容
（五）課程管理
1、課程管理體制
2、我國新課程管理體系
3、學(xué)校課程管理
（六）教學(xué)管理
1、教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建
2、教學(xué)管理的制度建設(shè)
3、教學(xué)計劃管理
4、教學(xué)組織管理
5、教學(xué)質(zhì)量管理
6、教學(xué)組織形式及其發(fā)展
十一、教育人事行政
（一）教育人事行政的涵義與意義
（二）教師職業(yè)的專業(yè)性
  1、專業(yè)的涵義
  2、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
  3、教師職業(yè)的專業(yè)性分析
  4、提高教師職業(yè)專業(yè)化程度的措施
（三）教師的任用
1、教師的任用資格
2、教師的任用方式
3、教師管理概述
4、師資來源的多樣化
5、教師任用著眼點的變化
（四）教師專業(yè)發(fā)展的管理
1、教師在職培訓(xùn)的意義、重要性和必要性
2、我國的教師培訓(xùn)制度
3、從教師培訓(xùn)到教師專業(yè)發(fā)展
4、校本教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)
5、校本教師專業(yè)發(fā)展的保障
（五）教師的工資
（六）教師考核制度
1、教師考核的意義
2、教師考核的機構(gòu)
3、教師考核的內(nèi)容
4、教師考核的方法
5、教師考核的原則
6、教師評價與教師考核
7、教師評價的多維性與發(fā)展性
8、教師評價中的三對關(guān)系
（七）教師的激勵
  1、激勵理論與教師管理
2、激勵理論的貢獻(xiàn)與局限
3、教師激勵的策略
4、教師的群體激勵
5、教師激勵的骨干與全員兼顧
十二、學(xué)生管理
（一）學(xué)生管理概述
 1、學(xué)生管理概念
 2、學(xué)生管理的價值揭示
3、學(xué)生管理的目標(biāo)、任務(wù)與內(nèi)容
4、各具特色的學(xué)生管理
5、讓學(xué)生管理走向科學(xué)化
（二）學(xué)生常規(guī)管理
1、學(xué)習(xí)常規(guī)管理
2、生活常規(guī)管理
3、心理健康教育
（三）學(xué)生組織管理
1、紛繁復(fù)雜的管理對象
2、從班級管理走向班級經(jīng)營
3、班集體的建設(shè)
4、學(xué)生的自我管理和參與管理
十三、德育管理
（一）德育管理概述
 1、德育與德育管理
2、德育管理與學(xué)生的全面發(fā)展
3、當(dāng)代中外德育管理審視
（二）德育管理的組織
（三）德育管理的實施
1、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育
2、在學(xué)?；顒又袧B透德育
3、學(xué)校與家庭的合作
4、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育管理
（四）德育管理的評估
   1、德育評估的指標(biāo)體系
   2、德育評估的定性與定量
   3、理想德育還是現(xiàn)實德育
   4、德育研究的開發(fā)與深化
十四、教育科研管理
   （一）時代呼喚教育科研
1、教育科研的含義及意義
2、教育科研：歷史與現(xiàn)狀
3、教育科研的基本分類之一：基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究
4、教育科研的基本分類之二：定量研究和定性研究
（二）教育管理的過程
1、教育科研管理的意義
2、教育科研計劃的制定
3、教育科研課題的申報，評審和立項
4、教育科研經(jīng)費的下達(dá)和管理
5、教育科研成果的鑒定、評選、獎勵和推廣應(yīng)用
6、教育科研的情報與檔案管理
（三）教育科研機構(gòu)與研究隊伍建設(shè)
1、國外教育科研機構(gòu)與學(xué)術(shù)團(tuán)體
2、我國教育科研機構(gòu)與學(xué)術(shù)團(tuán)體
3、基層學(xué)校教育科研及其管理機構(gòu)
4、教育科研人員的職業(yè)素養(yǎng)
5、教育科研人員的培訓(xùn)
（四）中小學(xué)教育科研應(yīng)注意的問題
1、基于解決問題的學(xué)校教育科研
2、校長對教育科研的重視
3、妥善處理教學(xué)工作與教育科研工作的關(guān)系
4、加強教育科研的專家指導(dǎo)
十五、教育信息的管理與公開
（一）教育信息及其分類
1、教育信息
 2、教育信息管理的意義
 3、教育信息的分類
（二）教育信息管理職能
（三）教育信息公開
 1、教育信息公開的背景
 2、教育信息公開的重要性
 3、教育信息公開的主體
 4、教育信息公開的內(nèi)容
 5、教育信息公開的方式
 6、教育信息公開的保障
十六、學(xué)校效能與學(xué)校改進(jìn)
（一）學(xué)校效能概述
1、學(xué)校效能的概念
2、學(xué)校效能模型
（二）學(xué)校效能的測量
十七、學(xué)校管理過程
（一）管理過程的概述
1、管理過程的研究的視角
2、管理過程的四環(huán)節(jié)的運行規(guī)律
（二）學(xué)校工作決策與計劃的制訂
1、制定學(xué)校工作計劃的必要性
2、學(xué)校計劃的類型
3、學(xué)校計劃活動中的決策
（三）學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
 1、什么是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略
 2、學(xué)校戰(zhàn)略管理在學(xué)校發(fā)展中的意義
 3、學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的基本模式
 4、制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
（四）學(xué)校計劃執(zhí)行階段的管理
（五）學(xué)校的目標(biāo)管理
十八、學(xué)校組織管理
（一）組織概述
（二）組織理論的發(fā)展
（三）組織結(jié)構(gòu)
1、組織結(jié)構(gòu)的含義
2、管理跨度與分層
3、組織結(jié)構(gòu)的若干形式
（四）學(xué)校組織建設(shè)
1、學(xué)校組織的性質(zhì)
2、學(xué)校組織建設(shè)的原則
3、學(xué)校組織文化建設(shè)
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制
十九、學(xué)校質(zhì)量管理
（一）學(xué)校工作質(zhì)量管理概述
1、對學(xué)校工作質(zhì)量的理解
2、學(xué)校質(zhì)量管理的意義
3、學(xué)校質(zhì)量管理的特點
（二）學(xué)校的全面質(zhì)量管理
1、全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想
2、全面質(zhì)量管理的主要特征
3、學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作
（三）學(xué)校工作的質(zhì)量評價
1、教育評價的發(fā)展歷程
2、教育評價的原則
3、教育評價的過程
4、教育評價中需處理好的一些關(guān)系
（四）學(xué)校工作的質(zhì)量控制
二十、學(xué)校建筑管理
（一）學(xué)校建筑管理概述
1、學(xué)校建筑的歷史與意義
2、學(xué)校建筑管理
（二）學(xué)校建筑管理的理論基礎(chǔ)
（三）學(xué)校建筑計劃和校園建筑規(guī)劃
（四）學(xué)校教室的建設(shè)
（五）學(xué)校重要附屬建筑
（六）校園環(huán)境建設(shè)與校舍管理
（七）校內(nèi)設(shè)備的配置與管理
二十一、學(xué)校公共關(guān)系管理
（一）學(xué)校公共關(guān)系及其管理
（二）學(xué)校公共關(guān)系管理過程
（三）學(xué)校公共關(guān)系管理對象
1、學(xué)校內(nèi)部公眾關(guān)系管理
2、學(xué)校外部公眾關(guān)系管理
3、學(xué)校公共關(guān)系專題管理
4、學(xué)校危機管理
5、學(xué)校形象管理
二十二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
（一）領(lǐng)導(dǎo)概述
1、領(lǐng)導(dǎo)的概念
2、領(lǐng)導(dǎo)問題研究視角的演變
3、領(lǐng)導(dǎo)者與教育領(lǐng)導(dǎo)者
（二）領(lǐng)導(dǎo)理論與教育領(lǐng)導(dǎo)者
1、領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論
2、領(lǐng)導(dǎo)行為理論
3、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
4、道德領(lǐng)導(dǎo)理論
（三）教育領(lǐng)導(dǎo)者的決策和溝通行為
 1、教育決策的含義和分類
 2、古典決策理論和西蒙的決策理論
 3、員工參與決策的原則與方式
 4、教育領(lǐng)導(dǎo)者與組織溝通
（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力
4、教育領(lǐng)導(dǎo)者的甄選
5、評價教育領(lǐng)導(dǎo)者的取向
6、我國教育領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)制度
7、校長職級制的試行
（五）領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性
1、影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素
2、領(lǐng)導(dǎo)方式的類型
    （六）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)
二十三、社會工作管理
（一）社會工作管理概述
1、社會工作管理的概念
2、為什么需要社會工作管理
3、社會工作管理的理論基礎(chǔ)
（二）社會工作管理的任務(wù)
（三）社會工作管理的保障策略
 
參考書目
    1.陳孝彬，高洪源.《教育管理學(xué)》（第三版），北京大學(xué)出版社，2008年4月出版（2016年11月重?。?。
    2.吳志宏，馮大鳴，魏志春.《新編教育管理學(xué)》（第2版），華東師范大學(xué)出版社，2008年8月出版（2016年3月重?。?。
 
 
 
 
二、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)
 
一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成與發(fā)展
1.早期的教育經(jīng)濟(jì)思想
古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家的教育經(jīng)濟(jì)思想；馬克思恩格斯的教育經(jīng)濟(jì)思想；庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)家的教育思想；新古典學(xué)派的教育經(jīng)濟(jì)思想
2.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成過程；教育經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的歷史條件
3.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展
篩選理論、勞動力市場劃分理論、社會化理論；20世紀(jì)80年代的發(fā)展；20世紀(jì)90年代的發(fā)展；21世紀(jì)以來教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展；我國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的特點與趨勢
二、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1.經(jīng)濟(jì)增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
經(jīng)濟(jì)增長；經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.從革命的視角看教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
技術(shù)革命、科學(xué)革命、經(jīng)濟(jì)革命、教育革命的含義；現(xiàn)代教育革命與科學(xué)革命、技術(shù)革命、經(jīng)濟(jì)革命之間的聯(lián)系
3.教育與經(jīng)濟(jì)的相互作用
經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定教育發(fā)展；教育發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
4.教育、勞動力與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系
教育的發(fā)展有助于規(guī)范勞動力行為；教育的發(fā)展有助于勞動力素質(zhì)的提高；教育的發(fā)展有助于勞動力配置結(jié)構(gòu)的改善
三、教育與人力資本形成
1.人力資本理論的形成與發(fā)展
人力資本的含義；人力資本的形成背景和起因；舒爾茨和貝克爾對人力資本理論形成和發(fā)展的貢獻(xiàn)
2.人力資本在經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展中的作用
3.教育與人力資本的形成和發(fā)展
教育是培養(yǎng)人的道德價值觀念的最重要手段；教育是提高人的智力素質(zhì)的重要途徑；教育對人的身心健康也有著極大的影響
四、教育供給與需求
　1.教育與勞動力供求
勞動力；勞動力資源；勞動力需求；勞動力供給；教育與勞動力供求的關(guān)系
2.教育供求
教育需求的含義、類型及其影響因素；教育供給的含義及影響因素；教育供求與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展
3.教育供求矛盾及其調(diào)節(jié)
五、教育與就業(yè)
　1.教育與就業(yè)的一般關(guān)系
就業(yè)的含義；教育與個人就業(yè)的一般關(guān)系；教育與社會就業(yè)的一般關(guān)系；教育與就業(yè)關(guān)系的復(fù)雜性
2.教育與就業(yè)問題的解決
就業(yè)問題；教育在解決就業(yè)問題中的作用
　3.教育與勞動就業(yè)制度的改革
勞動就業(yè)制度；與勞動就業(yè)制度改革相適應(yīng)的教育改革；我國當(dāng)前就業(yè)問題的根源
六、教育投資及其負(fù)擔(dān)
　1.教育投資的性質(zhì)與特點
教育投資的性質(zhì)、分類及特點
　2.教育投資主體的行為分析
個人家庭教育投資的行為分析；企業(yè)教育投資的行為分析；政府的教育投資行為分析
　3.教育投資的合理負(fù)擔(dān)
教育投資合理負(fù)擔(dān)的理論基礎(chǔ)、原則；教育投資合理負(fù)擔(dān)與補償模式的構(gòu)建
七、我國教育投資與負(fù)擔(dān)模式
1.計劃經(jīng)濟(jì)時期我國教育投資與負(fù)擔(dān)
投資與負(fù)擔(dān)模式
2.改革開發(fā)后我國教育投資與負(fù)擔(dān)
投資與負(fù)擔(dān)模式
3.21世紀(jì)我國教育的投資與負(fù)擔(dān)
改革的新特點
3.未來教育投資與負(fù)擔(dān)
合理教育與投資的構(gòu)想
八、教育資源的利用效率
1.經(jīng)濟(jì)學(xué)效率的含義
經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域教育含義
2.教育學(xué)領(lǐng)域效率的含義
教育學(xué)領(lǐng)域效率的含義；教育資源利用效率含義；教育資源利用效率分類
3. 教育資源利用效率的考核與評估
教育資源利用效率的考核和評估的分類；教育資源利用效率的單項考核與評估
4.教育資源利用的低效率及其制度根源
5.提高我國教育資源利用效率的對策思路
九、教育成本
　1.教育成本概念
教育成本含義、意義
　2.教育成本的分類
教育的貨幣成本和機會成本；教育的社會成本和私人成本；教育的直接成本和間接成本；教育社會平均成本和個別成本；生均教育成本和邊際成本；教育的固定成本和變動成本；教育的資本成本和經(jīng)常成本
　3.教育成本的核算
教育成本的核算特點；教育成本的核算內(nèi)容和范圍；教育成本核算的方法
4.教育成本控制
教育成本控制的含義、目的、方法；教育成本的影響因素分析；教育成本控制的實現(xiàn)
十、教育經(jīng)濟(jì)效益
　1.教育經(jīng)濟(jì)效益概述
教育經(jīng)濟(jì)效益的內(nèi)涵、特征、類型
2.教育經(jīng)濟(jì)效益的計量
教育經(jīng)濟(jì)效益計量的可行性與近似性；教育經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)體系；教育經(jīng)濟(jì)效益的計算方法
3.教育成本收益的測量與分析
教育成本收益分析的含義；不同層次教育投資的成本分析；教育收益率的國際比較；教育收益率的變化規(guī)律；分析計算教育收益應(yīng)注意的問題
4.我國教育經(jīng)濟(jì)效益的計量
十一、教師的勞動報酬
1. 教師勞動的性質(zhì)和特點
教師勞動的對象和性質(zhì)、教師勞動的特點、教師勞動的形態(tài)、
2. 教師的職業(yè)與任職條件
教師的職責(zé)、教師的任職資格、教師的素質(zhì)、
3. 教師勞動的報酬
  教師勞動報酬的理論依據(jù)、教師工資制度的形成與發(fā)展
4.教師的經(jīng)濟(jì)待遇
十二、學(xué)生資助制度
  1.學(xué)生資助概述
學(xué)生資助的含義、來源、形式及作用
 2.國內(nèi)外學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展
國外學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展；國外學(xué)生資助的幾種模式；我國學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展
  3.我國學(xué)生資助制度分析
人民助學(xué)金制度、人民獎學(xué)金制度、學(xué)生貸款制度；我國學(xué)生資助有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)；進(jìn)一步完善我國學(xué)生資助制度的對策思路
 
參考書目
    1.劉志民，《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)》北京師范大學(xué)出版社，2017年6月版。
    2.范先佐主編，《教育經(jīng)濟(jì)學(xué)新編》第四版，人民教育出版社，2015年10月版。
 
 
 

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