2022年中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)碩士研究生入學(xué)考試《教育學(xué)綜合》考試大綱 正文

Ⅰ、考試性質(zhì)
教育學(xué)綜合考試是為中國地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所招收教育學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格及及格以上水平，以利于擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

Ⅱ、考查目標
教育學(xué)綜合考試涵蓋教育學(xué)原理、中外教育史等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

Ⅲ、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
  一、試卷滿分
本試卷滿分為300分。
二、答題方式 
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 
各部分內(nèi)容所占分值為：
教育學(xué)原理       約120分
中國教育史       約90分
外國教育史       約90分
四、試卷題型結(jié)構(gòu) 
概念題           6小題，每小題10分，共60分
簡答題           6小題，每小題20分，共120分
論述題         3小題，每小題40分，共120分
 
Ⅳ、考查內(nèi)容
一、教育學(xué)原理
【考查目標】 
1．準確識記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識。
2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。
3．能夠運用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實踐問題。
【考查內(nèi)容】 
 一、教育與教育學(xué) 
1．教育的認識
    教育的定義；教育的基本要素；教育的主要形態(tài)；教育的本質(zhì)
2．教育的歷史發(fā)展
    教育的起源；不同歷史階段教育的基本特征
3．教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
    教育學(xué)萌芽、創(chuàng)立時期代表性的人物及其著作；主要的教育學(xué)流派及其基本主張；當代教育學(xué)的發(fā)展趨勢
4．教育學(xué)的價值
二、教育功能
1．教育功能概述
    教育功能的內(nèi)涵；教育功能的特征；教育功能的類型
2．教育的個體發(fā)展功能
    個體發(fā)展的內(nèi)涵及其影響因素；教育在個體發(fā)展中的作用；教育的個體發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育促進個體發(fā)展的條件
3．教育的社會發(fā)展功能
    教育的社會發(fā)展功能的具體表現(xiàn)；教育的社會發(fā)展功能有效發(fā)揮的條件；教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位與作用
4．教育功能的形成和釋放
三、教育目的
1．教育目的的類型及其功能
    教育目的的含義及特點；教育目的的基本類型和層次結(jié)構(gòu)；教育目的的功能
2．教育目的的選擇與確立
    教育目的選擇、確立的基本依據(jù)；教育目的的兩種價值取向及其各自應(yīng)注意的問題
3．我國的教育目的
    我國教育目的的基本要求；我國教育目的的理論基礎(chǔ)；我國教育目的的精神實質(zhì)；全面發(fā)展教育的內(nèi)涵
4．素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)
四、教育制度
1．教育制度概述
    教育制度的含義與特點； 制約教育制度的社會因素
2．現(xiàn)代學(xué)校教育制度
    學(xué)校教育制度的內(nèi)涵；學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展；現(xiàn)代學(xué)校的基本職能；現(xiàn)代學(xué)校教育制度的基本類型及變革趨勢；終身教育的基本理念
3．學(xué)校教育制度的改革
    我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；我國學(xué)校教育制度的改革；世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢
五、教師與學(xué)生
1．教師
    教師的概念；教師職業(yè)的作用；教師職業(yè)的地位；教師職業(yè)的基本特征；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、過程、主要途徑；現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)角色、職業(yè)形象
2．學(xué)生
    學(xué)生的本質(zhì)特征；學(xué)生發(fā)展的含義、一般規(guī)律；中小學(xué)生發(fā)展的時代特點；學(xué)生觀；學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)；學(xué)生在教育過程中的地位
3．師生關(guān)系  
    師生關(guān)系的含義；師生關(guān)系在教育中的作用；師生關(guān)系的特點；良好師生關(guān)系的標準；建立良好師生關(guān)系的方法
六、課程
1．課程與課程理論 
    課程的定義；主要的課程理論流派；課程計劃、課程標準與教科書
2．課程組織
    課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程實施、課程評價
3．課程改革的發(fā)展趨勢
    影響課程變革的重要因素；我國和世界課程改革的趨勢
七、課堂教學(xué) 
l．教學(xué)與教學(xué)理論
    教學(xué)的含義；教學(xué)與教育、智育等概念的關(guān)系；教學(xué)的主要作用；教學(xué)的基本任務(wù)；當代主要的教學(xué)理論流派
2．課堂教學(xué)設(shè)計
    課堂教學(xué)設(shè)計的含義；教學(xué)設(shè)計的特征；教學(xué)設(shè)計的依據(jù)；教學(xué)設(shè)計的基本程序、常用模式、基本內(nèi)容
3. 課堂教學(xué)策略
    教學(xué)策略的含義；不同類型知識的教學(xué)策略；幾種主要的課堂教學(xué)策略
4．中小學(xué)教學(xué)改革
八、學(xué)校教育與學(xué)生生活 
1．生活、生活世界與學(xué)生生活
    生活、學(xué)生生活的含義；學(xué)生生活的分類
2．學(xué)校教育與生活的關(guān)系
    西方與我國代表性教育家的觀點；學(xué)校教育是生活的必要組成部分；學(xué)校教育脫離生活的表現(xiàn)及其危害
3. 生活環(huán)境與學(xué)生心理及行為失范產(chǎn)生
    生活環(huán)境差異導(dǎo)致各種適應(yīng)問題；學(xué)生心理障礙的各種表現(xiàn)；學(xué)生失范行為的各種表現(xiàn)；學(xué)生心理障礙和失范行為的歸因分析
4．學(xué)生的學(xué)校生活
    重要他人的概念及其影響；學(xué)習(xí)壓力的含義、影響及其形成機制
5．學(xué)校教育回歸生活世界
    學(xué)校教育回歸生活世界的必然性、可能性及其基本內(nèi)容
九、班級管理與班主任工作 
1．班級組織
    班級組織的概念；班級組織的結(jié)構(gòu)；班級組織的特點；班級組織的功能
2．班級管理的內(nèi)容
    班級組織建設(shè)；班級制度管理；班級教學(xué)管理；班級活動管理
3．班主任工作
    班主任的角色與作用；班主任的任務(wù)與職責(zé)；班主任建設(shè)和管理班級組織的策略；班主任的自我教育
十、學(xué)生評價
1．學(xué)生評價概述
    教育評價與學(xué)生評價的含義；學(xué)生評價的類型；學(xué)生評價的功能；學(xué)生評價理論與實踐的當代走向
2．學(xué)生學(xué)業(yè)評價
    學(xué)生認知、技能、情感學(xué)習(xí)評價各自的內(nèi)容與方法
3．學(xué)業(yè)品德評價
    學(xué)生道德認知、道德情感、道德行為各自的含義及其基本評價方法
4．學(xué)生綜合素質(zhì)評價
    學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義、基本原則；我國中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容
十一、人的全面發(fā)展教育
德育的內(nèi)涵及意義、目標和內(nèi)容；智育的內(nèi)涵及意義、目標和內(nèi)容；體育的內(nèi)涵及意義、目標和內(nèi)容；美育的內(nèi)涵及意義、目標和內(nèi)容；勞動技術(shù)教育的內(nèi)涵及意義、目標和內(nèi)容
十二、教育科學(xué)研究
1．教師即研究者
    “教師即研究者”的內(nèi)涵；教師進行教育研究的優(yōu)勢；教師成為教育教學(xué)研究者應(yīng)當具備的素養(yǎng)；教師教育研究的意義、特點；行動研究的概念
2．教育科研過程
3．教育科學(xué)研究的基本方法
十三、教育改革與發(fā)展
1．各國面向21世紀的教育改革特點
2．當代世界教育思潮的宏觀演變
4．21世紀世界教育發(fā)展的趨勢
 【參考書目】
1．全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫，《教育學(xué)基礎(chǔ)》第三版，教育科學(xué)出版社，2014年12月版；
2．馬工程重點教材，編寫組，《教育學(xué)原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。
 
二、中國教育史
【考查目標】
1．系統(tǒng)掌握中國教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準確理解有關(guān)中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。
3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
【考查內(nèi)容】
緒論
1.教育史的性質(zhì)
2.教育史的研究對象
3.教育史的功能和價值
4.教育史“六結(jié)合”學(xué)習(xí)法
一、春秋戰(zhàn)國時期的教育
1.西周“學(xué)在官府”現(xiàn)象的客觀原因
2．“六藝”教育的特點 
3．私學(xué)興起及其歷史特點
從政治、經(jīng)濟、文化等方面，討論西周官學(xué)與春秋戰(zhàn)國時期私學(xué)的社會基礎(chǔ)有何不同
4. 孔丘的教育思想
5．百家爭鳴
6. 齊國的稷下學(xué)宮
稷下學(xué)宮的辦學(xué)經(jīng)驗對當代的高等教育改革的啟發(fā)意義
7．墨翟和墨家的教育思想
8. 孟軻的教育思想
9．荀況的教育思想
10．法家的教育實踐與思想
絕對的“性惡論”，“以法為教”、“以吏為師”
11．戰(zhàn)國后期的教育論著
《大學(xué)》；《中庸》；《學(xué)記》；《樂記》
12. 比較墨儒教育思想的異同
13. 比較孟荀教育思想的異同
14. 有人說道家、法家都是否定教育作用的，也有人說道家、法家同樣重視教育的功能，只不過與儒家教育思想的側(cè)重點不同。分析討論這兩種觀點。
15. 分析儒家教育思想的倫理性特點
16. 道、法兩家對儒家教育的批判
二、秦漢時期的教育 
1．漢武帝“獨尊儒術(shù)”的文教政策
2．太學(xué)、宮邸學(xué)與鴻都門學(xué)
3．察舉制度
4．漢朝經(jīng)學(xué)教育的基本特點 
5．董仲舒的教育思想
《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育；論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。6.王充教育思想的基本內(nèi)容與特征
三、魏晉南北朝時期的教育
1.玄學(xué)的自然主義教育思想的價值
2.顏之推的幼兒家庭教育思想及其價值
3.顏之推的成人教育思想
4.比較南北朝學(xué)校教育之異同
四、隋唐時期的教育
1．隋唐時期的文教政策對其教育的發(fā)展有何作用
2．隋唐時期教育制度的創(chuàng)新
3．隋唐時期學(xué)校教育發(fā)展的特點
4．科舉制度的建立
科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法：科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系；科舉制度的影響。
5．韓愈的教育思想
“性三品”說與教育作用；關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。
6．柳宗元的教育思想
五、宋元明清時期的教育
1．宋代“興文教”政策；北宋三次興學(xué)
2. 分齋教學(xué)
3. 宋代官學(xué)體系的特點
4. 書院的產(chǎn)生及宋朝書院的特點
5. 蒙學(xué)教育的內(nèi)容和方法、蒙學(xué)教材
6. 王安石的教育理論和人才思想
結(jié)合當前實際分析王安石人才觀及其教育思想的現(xiàn)實價值 
7．朱熹的教育思想
關(guān)于道德教育的思想；論“大學(xué)”和“小學(xué)”教育；論“讀書法”；朱熹學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代價值 
8. 宋元時期蒙學(xué)教育的基本經(jīng)驗及現(xiàn)實啟示
9. 明朝的文教政策及官學(xué)制度的特點
10. 明朝書院的發(fā)展及東林書院的特點
11. 王守仁的道德教育思想、兒童教育思想
12. 詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂的特點
13. 黃宗羲“公其是非于學(xué)校”的思想
14. 王夫之的道德觀及道德修養(yǎng)方法
15. 顏元的勞動教育思想
顏元提出的“真學(xué)”、“實學(xué)”、“習(xí)行”的具體內(nèi)容及積極意義
16. 書院發(fā)展經(jīng)歷的主要階段
17. 書院教育教學(xué)的特點
18. 比較最具代表性的兩種書院教育指導(dǎo)思想
19. 書院的教學(xué)組織形式及對當前教育教學(xué)的借鑒意義
20. 結(jié)合高等學(xué)校入學(xué)考試和公務(wù)員考試，分析科舉制度的利弊
21. 結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校教育制度，分析科舉與學(xué)校的關(guān)系
六、中國教育的近代轉(zhuǎn)折
1．京師同文館
2．洋務(wù)學(xué)堂的特點
3．洋務(wù)留學(xué)教育的歷史作用 
4．評述“中體西用”的洋務(wù)教育指導(dǎo)思想
5. 張之洞的《勸學(xué)篇》
6．教會學(xué)校的性質(zhì)和影響
7. 清末傳統(tǒng)教育危機的主要表現(xiàn)
8. 概述近代教會學(xué)校的發(fā)展情況，評析教會教育的性質(zhì)和作用
七、維新運動到清末新政時期的教育  
1．康有為的教育思想
維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。
2．梁啟超的教育思想
“開民智”、“伸民權(quán)”與教育作用；培養(yǎng)“新民”的教育目的；論學(xué)制：論師范教育、女子教育和兒童教育。
3．嚴復(fù)的教育思想
“鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。
4．清末新政時期的教育改革的基本內(nèi)容及歷史地位 
5．洋務(wù)運動和維新運動期間舉辦的著名新式學(xué)堂
6．清末的留學(xué)教育
留日教育；“庚款興學(xué)”與留美教育；近代留學(xué)教育的意義及影響
7．分析評價近代教會教育、洋務(wù)教育、維新教育對中國教育由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型所起的作用和影響
8．從文化教育因素出發(fā)，分析資產(chǎn)階級革命派教育活動產(chǎn)生的條件
9．維新教育的發(fā)展過程和基本內(nèi)容，它對中國教育近代化發(fā)展的歷史意義
八、民國成立初期的教育
1．壬子癸丑學(xué)制的性質(zhì)、內(nèi)容和特點 
2．蔡元培的教育思想
“五育”并舉的教育方針；北京大學(xué)改革；教育獨立思想 
九、新文化運動和大革命時期的教育
1. 新文化運動促使教育觀念發(fā)生哪些變化
2. 新文化運動時期和20年代的教育思潮與教育改革運動
平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運動；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實驗
3. 評述1922年“新學(xué)制”
4. 收回教育權(quán)運動的歷史意義
5. 中國共產(chǎn)黨早期的主要干部學(xué)校的特點
6. 李大釗、惲代英對半殖民地半封建教育的批判，提出的新主張
十、國民政府時期的教育
1．評述國民政府的教育宗旨
2. 教育制度改革
大學(xué)院和大學(xué)區(qū)制的試行；“戊辰學(xué)制”的頒行。
3．國民政府為加強對學(xué)校教育的管理和控制采取的措施 
4．楊賢江與馬克思主義教育理論
論教育本質(zhì)；“全人生指導(dǎo)”與青年教育；對中國馬克思主義教育理論的貢獻 
5．黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐
職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系；在中國現(xiàn)代教育改革中的地位 
6．晏陽初的鄉(xiāng)村教育實驗
“四大教育”與“三大方式”；“化農(nóng)民”與“農(nóng)民化”。
7．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè)
鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。
8．陳鶴琴的“活教育”探索
兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系；陳鶴琴教育思想的貢獻
9．陶行知的“生活教育”思想與實踐
“生活教育”實踐：曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團；“小先生制”；育才學(xué)校；“生活教育”理論體系；現(xiàn)實啟示
十一、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育
1.蘇維埃文化教育總方針的提出、內(nèi)容及意義
2.抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨提出的主要教育方針政策
3.新民主主義文化教育方針
4.中國人民抗日軍事政治大學(xué)
5.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗
十二、中華人民共和國時期教育的改革與發(fā)展
1.中華人民共和國時期教育方針的發(fā)展演變
2.比較中華人民共和國兩個學(xué)制的內(nèi)容及其特點
3.從各級各類教育的發(fā)展中分析新中國教育的巨大成就
4.評價“高等教育大眾化降低了大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量”這一觀點
 
參考書目： 
孫培青主編，《中國教育史（第3版）》， 華東師范大學(xué)出版社，2009年版。
張傳燧主編，《中國教育史》，高等教育出版社，2010年版。
 
三、外國教育史 
【考查目標】
1．系統(tǒng)掌握外國教育史的基本知識，了解教育思想演變、教育制度發(fā)展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．準確理解有關(guān)外國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料。
3．正確運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、評價教育史實，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
【考查內(nèi)容】
一、外國古代教育
（一）東方文明古國的教育
1.巴比倫的教育
學(xué)校的由來；教學(xué)內(nèi)容及方法；
2. 古代埃及的教育
 學(xué)校類型；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
3. 古代印度的教育
古儒
4.古代東方文明古國教育發(fā)展的特點；“光明來自東方”“歷史從東方開始”；亞非文明古國在世界教育史上的地位；文化教育發(fā)展的多中心論
（二）古希臘教育   
1．古風(fēng)時代的教育
斯巴達教育的基本特點及其形成原因；雅典教育的基本特點及其形成原因
2．古典時代的教育
“智者派”的教育活動與教育貢獻；“人是萬物的尺度”；政治家或統(tǒng)治者的預(yù)備教育
3．蘇格拉底的教育思想
教育目的論；德育論；智育論；“蘇格拉底方法”；論健康與鍛煉
4．柏拉圖的教育思想
“學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀
5．亞里士多德的教育思想
靈魂論與教育；教育作用論；普遍的公立教育與教育立法； 興趣與學(xué)習(xí)；家庭教育的特殊功能；倫理學(xué)與德育
（三）古羅馬教育   
羅馬教育效法希臘教育和重視希臘文的原因；西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想
（四）西歐中世紀教育   
1．基督教教育
基督教的教育思想
2．封建主貴族的世俗教育
宮廷學(xué)校；騎士教育
3．中世紀大學(xué)的形成與發(fā)展
4．新興市民階層的形成和城市學(xué)校的發(fā)展
二、外國近代教育 
（—）文藝復(fù)興與宗教改革時期的教育   
1．人文主義教育
意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征
2．新教教育
路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張
3．天主教教育
耶穌會的學(xué)校；耶穌會學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式
（二）歐美主要國家和日本的近代教育   
1．英國近代教育
培根論教育；洛克的教育思想；斯賓塞論教育
2．法國近代教育
愛爾維修論教育；狄德羅論教育；拉夏洛泰論教育；法國大革命時期的主要教育改革方案和教育主張
3．德國近代教育
泛愛學(xué)校；第斯多惠論教育；康德論教育；
4．俄國近代教育
彼得一世教育改革；烏申斯基論教育；莫斯科大學(xué)
5．美國近代教育
文實中學(xué)；賀拉斯·曼論教育；公立教育運動
6．日本近代教育
福澤諭吉論教育
（三）西歐近代的教育實踐和重要教育思想   
1．夸美紐斯的教育實踐和教育思想
論教育的目的和作用；論教育適應(yīng)自然的原則；論普及教育和統(tǒng)一學(xué)制；論學(xué)年制和班級授課制；論教學(xué)原則；論道德教育；教育管理思想
2．盧梭的教育思想
自然教育理論及其影響：公民教育理論
3．裴斯泰洛齊的教育思想
教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學(xué)化；論要素教育；建立初等學(xué)校各科教學(xué)法；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
4．赫爾巴特的教育思想
教育實踐活動；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播
5．福祿培爾的教育思想
論教育的基本原理；幼兒園教育理論
6．馬克思和恩格斯的教育思想
對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關(guān)系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關(guān)系：論教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重大意義
三、外國現(xiàn)代教育
（一）19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗   
1．新教育運動
新教育運動的形成和發(fā)展；新教育運動中的著名實驗；新教育運動中的主要理論：梅伊曼、拉伊的實驗教育學(xué)；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論；蒙臺梭利的教育思想；實驗教育學(xué)產(chǎn)生的歷史條件、主要成就與局限
2．進步教育運動
進步教育運動始末；進步教育實驗：昆西教學(xué)法；有機教育學(xué)校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設(shè)計教學(xué)法；19世界末至20世紀前期歐美教育思潮產(chǎn)生和發(fā)展的歷史背景、共同特征及其意義
（二）歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度   
1．英國教育的發(fā)展
《巴爾福教育法》與教育行政管理體制的變化；《費舍教育法》；《哈多報告》；《斯賓斯報告》； “羅賓斯原則”；《雷沃休姆報告》
2．法國教育的發(fā)展
《費里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運動與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）
3．德國教育的發(fā)展
《高等學(xué)校總綱法》；統(tǒng)一后德國的教育改革；普及義務(wù)教育的改革措施；職業(yè)技術(shù)教育改革的舉措和教育經(jīng)驗
4．美國教育的發(fā)展
《國防教育法》和20世紀60年代的教育改革；20世紀70年代的教育改革：生計教育、“返回基礎(chǔ)”；20世紀八九十年代的教育改革：《國家在危機中：教育改革勢在必行》
5．蘇聯(lián)教育的發(fā)展
馬卡連柯的教育思想；凱洛夫的《教育學(xué)》；贊科夫的教學(xué)理論；蘇霍姆林斯基的教育理論
6.日本職業(yè)技術(shù)教育改革
（三）現(xiàn)代歐美教育思想   
1．杜威的教育思想
教育實踐活動；論教育的本質(zhì)；論教育的目的；論課程與教材；論思維與教學(xué)方法；論道德教育；杜威教育思想的影響
2．現(xiàn)代歐美教育思潮
改造主義教育；要素主義教育；永恒主義教育；新托馬斯主義教育；存在主義教育；新行為主義教育；結(jié)構(gòu)主義教育；分析教育哲學(xué)；終身教育思潮；現(xiàn)代人文主義教育思潮
（四）發(fā)展中國家的教育
殖民統(tǒng)治對發(fā)展中國家教育的影響；發(fā)展中國家取得獨立后教育改革和發(fā)展的主要成績和基本經(jīng)驗；發(fā)展中國家當今教育領(lǐng)域中的主要困難和問題

參考書目：
吳式穎，李明德 編，外國教育史教程，人民教育出版社，2015年6月第3版
張斌賢，王晨 編，外國教育史，教育科學(xué)出版社，2015年版。

中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)

本文來源：http://www.lyhuahuisp.com/zhongguodizhida/cankaoshumu_460920.html