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西華師范大學(xué)文學(xué)院中國語言文學(xué)（0501）培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本碩士學(xué)位授權(quán)點全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的本專業(yè)高層次人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。具體要求是：
1．堅持四項基本原則，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國、熱愛人民；遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派；比較系統(tǒng)地掌握中國漢語言文學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能。
2．培養(yǎng)刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新、勇于探索的學(xué)風(fēng)；熟悉和掌握中國語言文學(xué)的學(xué)科發(fā)展歷史，掌握科學(xué)的研究方法，具有查詢、閱讀和使用文獻(xiàn)的能力；了解本專業(yè)的最新研究動態(tài)。
3．具有獨立研究中國語言文學(xué)的重大問題的能力；能夠成為勝任教學(xué)、科學(xué)研究和實際工作的專門人才；能夠較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，計算機(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
4．堅持鍛煉身體，磨煉頑強(qiáng)的意志。
二、研究方向
1．文藝學(xué)（050101）
（1）文藝美學(xué)：以文學(xué)藝術(shù)特殊的審美性質(zhì)和特殊的審美規(guī)律為主要研究對象，圍繞文藝?yán)碚摵兔缹W(xué)的基本問題、命題、規(guī)律展開研究，揭示文藝作品及其創(chuàng)造和接受這三個方面的審美特性和審美規(guī)律。
（2）中國文化與文論：以中國文化傳統(tǒng)中的文學(xué)理論、美學(xué)理論為主要研究對象，在文學(xué)藝術(shù)思想和美學(xué)思想的層面，重新解讀、闡釋、評價歷代文論經(jīng)典、文論家、文論范疇和命題，進(jìn)而揭示其中國特色與當(dāng)代價值。
（3）西方文化與文論：以西方文化傳統(tǒng)中的文學(xué)理論、美學(xué)理論為主要研究對象，在文學(xué)藝術(shù)思想和美學(xué)思想的層面，重新解讀、闡釋、評價西方文論經(jīng)典、文論家、文論范疇和命題，進(jìn)而揭示其西方特色及其對中國文論建設(shè)的意義。
（4）文化理論與文化批評：以西方文化理論及其在文藝研究中的批評實踐為主要研究對象，結(jié)合文藝學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實，凸顯文藝學(xué)的跨學(xué)科特色，研究西方文化理論與文化批評中的重要理論家、重要問題和命題，展開審美文化、大眾文化中的個案研究，從跨學(xué)科的角度推進(jìn)文藝學(xué)的理論建設(shè)和批評實踐。
2．語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)（050102）
（1）對外漢語教學(xué)：本研究方向以對外漢語教學(xué)和漢語國際推廣的實踐為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實際，既注重教學(xué)實踐又關(guān)注相關(guān)理論，以培養(yǎng)能夠在海內(nèi)外的高等院校及其他教育機(jī)構(gòu)勝任漢語教學(xué)工作的學(xué)生為目標(biāo)。
本研究方向研究漢語作為第二語言教學(xué)的“二語習(xí)得”規(guī)律，探索不同語言文化背景下的漢語學(xué)習(xí)以及能力評估和水平測試，創(chuàng)造出國交流機(jī)會、培養(yǎng)非沉浸式教學(xué)的漢語教學(xué)成效。需要掌握至少一門外語，能勝任外國留學(xué)生的漢語教學(xué)并具有獨立從事科學(xué)研究工作能力的專門人才。
（2）理論語言學(xué)與語言規(guī)劃：本研究方向致力于把漢語研究實際和普通語言學(xué)的理論結(jié)合起來，全面分析、研究100多年來有代表性的語言學(xué)理論，探索我們自己的理論語言學(xué)研究之路。適當(dāng)關(guān)注語言學(xué)史研究，但并不局限于“往后看”，更關(guān)注語言學(xué)理論的“向前走”問題。語言規(guī)劃研究主要側(cè)重于理論研究，注重結(jié)合國家的宏觀語言政策與語言規(guī)劃，起到作為理論語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)的“橋梁”的作用。
本研究方向研究現(xiàn)代語言學(xué)的相關(guān)流派、理論、觀點和研究方法，注重提高語言理論水平、增加觀察語言現(xiàn)象的學(xué)術(shù)敏感，了解語言學(xué)的相關(guān)學(xué)術(shù)前沿問題。不忽視、不輕視理論研究，不舍棄、不排斥應(yīng)用實踐，盡量使理論和應(yīng)用能夠相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
（3）社會語言學(xué)與語言應(yīng)用：本研究方向旨在運用語言學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的理論和方法，從不同的社會科學(xué)的角度去研究語言的社會本質(zhì)和差異。社會語言學(xué)可以從社會來研究語言，又可以從語言來研究社會。社會語言學(xué)還可以對語言應(yīng)用做出貢獻(xiàn)。
本研究方向目前的研究領(lǐng)域主要有：通過新詞新語研究來探討社會文化，在社會心理學(xué)的指導(dǎo)下探索語言的使用，把石刻文獻(xiàn)與社會文化聯(lián)系起來進(jìn)行研究，詞典學(xué)理論和辭典編纂，等等。隨著研究內(nèi)容的多元化，可以適時增加、調(diào)整部分研究內(nèi)容。
3．漢語言文字學(xué)（050103）
（1）辭典學(xué)：重點研究辭典學(xué)理論、辭典編纂的一般規(guī)律。
（2）近代漢語研究：重點研究近代漢語的詞匯和語法，探尋其在漢語發(fā)展過程中的地位、作用以及對現(xiàn)代漢語的影響。
（3）詞匯學(xué)：重點研究漢語詞匯的特征、詞義的性質(zhì)與訓(xùn)釋的方法。
4．中國古典文獻(xiàn)學(xué)（050104）
（1）唐宋文獻(xiàn)整理與研究：以唐宋文學(xué)文獻(xiàn)為主要研究對象，將古代文獻(xiàn)整理與中國古代文學(xué)研究結(jié)合起來，在古籍整理的基礎(chǔ)上進(jìn)行作家作品研究。
（2）漢魏南北朝文獻(xiàn)整理與研究：主要研究漢魏南北朝的文學(xué)作品、文學(xué)理論、文學(xué)家及文學(xué)現(xiàn)象的文獻(xiàn)基礎(chǔ)及其意義。
（3）巴蜀文獻(xiàn)整理與研究：立足巴蜀，以古代巴蜀各類文獻(xiàn)材料為主要研究對象，為巴蜀地區(qū)以及全國的文化建設(shè)服務(wù)。
（4）元明清文獻(xiàn)整理與研究：以唐宋元明清文獻(xiàn)為主要研究對象，將中國古代文獻(xiàn)整理與古代文學(xué)研究結(jié)合起來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)古代文獻(xiàn)整理的理論和方法，以此為基礎(chǔ)，研究宋元明清文學(xué)的基本理論和問題。
5．中國古代文學(xué)（050105）
（1）先秦兩漢文學(xué)：主要研究本階段辭賦、詩歌、散文的藝術(shù)成就，認(rèn)識在純文學(xué)概念尚未形成時期的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識此期文學(xué)與哲學(xué)、史學(xué)交相融合的特點。
（2）魏晉南北朝及隋唐五代文學(xué)：主要研究本階段詩歌、散文、詞及小說的成就，認(rèn)識此階段文學(xué)創(chuàng)作由自發(fā)走向自覺并在詩文創(chuàng)作中取得輝煌成就的歷史過程，以及新興的小說、詞等文學(xué)體式的發(fā)展?fàn)顩r。
（3）宋元明清文學(xué)：主要研究詩詞、小說、戲曲、散文的成就，認(rèn)識本階段文學(xué)的發(fā)展由以士大夫為中心的雅文學(xué)向以市民為中心的俗文學(xué)的轉(zhuǎn)變，以及在這一轉(zhuǎn)變過程中的詞曲、戲劇、小說等文體的發(fā)展演變狀況和所取得的成就。
6．中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（050106）
（1）作家與文本研究：培養(yǎng)學(xué)生從個案入手進(jìn)行文學(xué)史研究的能力，重點研究20世紀(jì)以來的重要作家與作品，以“點”帶“面”，由此探尋20世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展、演變軌跡。
（2）文學(xué)思潮與文學(xué)史研究：重點研究“五四”迄今的文學(xué)思潮與文學(xué)史現(xiàn)象，進(jìn)而探尋其發(fā)展和演變的一般規(guī)律。
（3）文學(xué)與文化研究：以近年來在國內(nèi)產(chǎn)生廣泛影響的“文化研究”的方法，對文學(xué)史現(xiàn)象進(jìn)行新的闡釋。
7．比較文學(xué)與世界文學(xué)（050108）
（1）文學(xué)與宗教關(guān)系研究：主要研究基督教和佛教與二十世紀(jì)歐美文學(xué)、中國文學(xué)的關(guān)系。重點是基督教及《圣經(jīng)》與西方文學(xué)的關(guān)系，分析文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的宗教價值以及某些宗教作品中的文學(xué)性質(zhì)，以此來說明二者之間的相通性。
  （2）比較文學(xué)研究：比較文學(xué)研究立足于跨國家、跨民族、跨語言、跨文化的學(xué)科背景，研究比較文學(xué)的基本原理、學(xué)科發(fā)展、比較詩學(xué)和比較文學(xué)與20世紀(jì)中國文學(xué)，目的在于促進(jìn)不同語言、不同文化及不同人文學(xué)科之間的溝通與整合，并培育具有跨文化與跨學(xué)科反省能力的人文研究者。
   （3）歐美文學(xué)研究：主要是掌握歐美文學(xué)的發(fā)展歷史、加強(qiáng)對歐美作家及其作品的理解以及對文學(xué)批評方法的運用；主要內(nèi)容為古希臘、羅馬文學(xué)、文藝復(fù)興時期文學(xué)、19世紀(jì)文學(xué)、20世紀(jì)文學(xué)。
三、學(xué)制
一般為2—3年，最長不超過4年。第一、二學(xué)期夯實專業(yè)理論知識基礎(chǔ)；閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書及參考書；公共必修課及專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)。第三學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程。第四學(xué)期主要參加實踐研究活動，圍繞研究方向查閱相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)位論文的準(zhǔn)備工作；完成教學(xué)實踐或社會實踐任務(wù)。第五、六學(xué)期寫出學(xué)位論文并通過答辯。
四、培養(yǎng)方式
1．采取集體培養(yǎng)與導(dǎo)師個人負(fù)責(zé)制相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師組學(xué)術(shù)群體的作用，依靠學(xué)術(shù)群體開出必修和選修的課程，讓研究生通過各門課程的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，再由導(dǎo)師分別承擔(dān)指導(dǎo)研究生學(xué)位論文工作。
2．采取課堂講授與自學(xué)討論相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，認(rèn)真閱讀任課教師布置的參考書和代表性論文，寫出讀書筆記和心得體會，任課導(dǎo)師應(yīng)對其認(rèn)真檢查和評改。
3．堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，組織研究生參加社會調(diào)查和社會實踐，培養(yǎng)其獨立分析問題、研究問題和解決問題的能力，要求研究生積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動，進(jìn)行科學(xué)研究，三年學(xué)習(xí)期間，在省級學(xué)術(shù)刊物（正刊）發(fā)表本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)以第一作者、西華師范大學(xué)為第一單位的學(xué)術(shù)論文一篇（含一篇）以上。
五、課程設(shè)置計劃
1．課程分公共必修課、專業(yè)必修課、選修課三類。學(xué)生在修業(yè)期間，總學(xué)分31學(xué)分以上（詳見附表）。
2．課程學(xué)習(xí)以一級學(xué)科內(nèi)的專業(yè)必修課與二級學(xué)科內(nèi)的專業(yè)選修課學(xué)習(xí)為主，輔之以一級學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)課程選修、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀。要求每個專業(yè)的研究生必須選修2門中國語言文學(xué)一級學(xué)科內(nèi)其它專業(yè)的專業(yè)選修課，并根據(jù)本專業(yè)確定的經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀書目、按照考核要求提交至少2份讀書報告，作為資格審查的條件之一。
3．同等學(xué)歷或跨專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選修2門本科課程，只記成績，不算學(xué)分，作為資格審查的條件之一，但如果沒有這2次選修成績，不能參加開題。
4．課程考核包括考試和考察兩種。必修課一律為考試，選修課可以考試也可以考察，三年中考試課程一般不得少于六門。
5．課程經(jīng)考試或考察合格（專業(yè)課必須達(dá)到70分為合格，其余課程達(dá)到60分為合格），才能取得該門課程的學(xué)分。
六、必修環(huán)節(jié)
本專業(yè)實行學(xué)分制，總學(xué)分總學(xué)分在31學(xué)分以上。其中學(xué)位公共課程計7學(xué)分，專業(yè)必修課、選修課共計20學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分，文獻(xiàn)閱讀2學(xué)分。修滿學(xué)分，完成學(xué)位論文并通過答辯者，方可畢業(yè)。 本專業(yè)碩士生的中期分流考核，一般定在修滿學(xué)分進(jìn)入學(xué)位論文工作之前。通過者方可進(jìn)入學(xué)位論文工作階段；未通過者，作結(jié)業(yè)處理。
七、專業(yè)實踐（含社會實踐、教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)活動）
(1)專業(yè)實踐活動（含社會實踐、教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)活動等）：組織研究生到黨政機(jī)關(guān)、科研單位或其他有關(guān)單位參加實際工作；要求研究生參加教學(xué)實習(xí)，講授教材部分內(nèi)容，學(xué)術(shù)型研究生在三年級第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，專業(yè)學(xué)位研究生在二年級第一學(xué)期教學(xué)實習(xí)；研究生應(yīng)關(guān)心和了解學(xué)科的進(jìn)展，積極參加學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)活動；在校期間聽取本專業(yè)的學(xué)術(shù)報告不少于10次，或為本院研究生或本科生主講一次學(xué)術(shù)報告（主講一次可抵聽講3次）。（2學(xué)分）
(2)文獻(xiàn)閱讀：閱讀本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)（2學(xué)分）
(3)論文發(fā)表：研究生論文答辯前必須在省級學(xué)術(shù)刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上（含一篇）與研究方向一致的學(xué)術(shù)論文。
八、科研能力與水平及學(xué)位論文的基本要求
1．科研能力與水平的基本要求：
（1）對社會生活中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，能夠?qū)栴}的發(fā)展、現(xiàn)狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；
（2）獨立查閱國內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；
（3）能夠?qū)ξ墨I(xiàn)綜述過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行邏輯歸納并有所提煉和升華；
（4）能夠進(jìn)行獨立的進(jìn)行研究設(shè)計和思考，具備基本的調(diào)查方法和研究問題能力，并且能夠提出一些相對成熟的看法和觀點；
（5）擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述能力。
（6）研究生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與一定數(shù)量的科研活動，包括承擔(dān)導(dǎo)師或?qū)熃M的部分科研任務(wù)。
2．學(xué)位論文的基本要求：
（1）選題有現(xiàn)實針對性或理論價值；立論正確，方法科學(xué)，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，理論和政策觀點的闡述能自圓其說。
（2）通篇內(nèi)容要體現(xiàn)上述“科研能力與水平”的要求，能夠準(zhǔn)確地歸納和描述論文選題（研究方向）所涉及的必備的基礎(chǔ)理論、前沿成果和研究動態(tài)；主要內(nèi)容和主要觀點能夠體現(xiàn)本研究方向（領(lǐng)域）的最新研究成果并有所創(chuàng)新；能夠反映研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實際水平。
（3）字?jǐn)?shù)達(dá)到碩士研究生畢業(yè)論文的要求（3～5萬字），參考文獻(xiàn)不能少于40篇，（外文參考文獻(xiàn)要求不少于10篇）；能虛心接受導(dǎo)師或?qū)熃M的意見進(jìn)行修改。
（4）碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，盡早確定論文選題范圍，第二學(xué)期開學(xué)時向?qū)熖峤贿x題范圍，導(dǎo)師簽字后交學(xué)院存檔。研究生應(yīng)在第三學(xué)期內(nèi)完成開題報告，開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔至少一年。開題報告的審查應(yīng)重點考察文獻(xiàn)搜集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。開題報告必須符合規(guī)范和要求，開題報告會必須公開進(jìn)行。如果開題報告沒有通過，研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下按照開題報告會小組專家要求，在一個月內(nèi)再次提交經(jīng)過修改或重新選題的開題報告。專業(yè)學(xué)位應(yīng)于第二學(xué)期五月下旬完成開題，其它要求與學(xué)術(shù)型相同。
（5）畢業(yè)論文開題通過后，應(yīng)于本年度九月份提交論文寫作報告，十月底進(jìn)行畢業(yè)論文中期檢查，十二月份向?qū)熖峤划厴I(yè)論文初稿，并在研究生辦公室登記，次年三月三十一日定稿，逾期則作延期答辯處理。論文寫作報告導(dǎo)師簽字后學(xué)院存檔，并作為論文送審資格進(jìn)行審查。
九、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄：
1．必讀書目：（根據(jù)自己的研究方向選讀）
[1] 范文瀾. 中國通史，人民出版社，2008年5月版
[2] 馮天瑜等. 中國文化史，高等教育出版社，2005年1月版
[3] 馮友蘭. 中國哲學(xué)簡史，北京大學(xué)出版社，1985年2月版
[4] 梯利. 西方哲學(xué)史，商務(wù)印書館，1975年7月版
[5] 朱光潛. 西方美學(xué)史，人民文學(xué)出版社，1979年6月版
[6] 特雷·伊格爾頓. 二十世紀(jì)西方文學(xué)理論，北京大學(xué)出版社，2007年1月版
[7] 周憲. 20世紀(jì)西方美學(xué)，南京大學(xué)出版社，1997年12月版
[8] 王運熙、顧易生. 中國文學(xué)批評史新編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2001年11月版
[9] 杜書瀛，錢競. 中國20世紀(jì)文藝學(xué)學(xué)術(shù)史，上海文藝出版社，2001年3月版
[10] 韋勒克. 文學(xué)理論，三聯(lián)書店出版社，1984年11月版
[11] 郭紹虞. 中國歷代文論選，上海古籍出版社，1979年8月版
[12] 伍蠡甫.西方文論選，上海譯文出版社，1979年6月版
[13] 胡經(jīng)之等. 西方20世紀(jì)文論選，中國社會科學(xué)出版社，1988年1月版
[14] 吳楓. 中國古典文獻(xiàn)學(xué)齊魯書社，1982年10月版
[15] 潘樹廣. 中國古典文獻(xiàn)及其檢索，陜西人民出版社，1984年1月出版
[16] 李致忠. 古書版本鑒定，北京圖書館出版社，2007年版
[17] 趙振鐸. 訓(xùn)詁學(xué)綱要陜西人民出版社，1987年4月版
[18] 來新夏. 古典目錄學(xué)，中華書局，1991年版
[19] 陳  垣. ?？睂W(xué)釋例，中華書局，2004年版
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[24] 劉堅. 二十世紀(jì)的中國語言學(xué)，北京大學(xué)出版社，2004年8月版
[25] 徐大明. 當(dāng)代社會語言學(xué)，中國社會科學(xué)出版社，2012年8月版
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[37] 王力. 中國現(xiàn)代語法，商務(wù)印書館，1985年6月版
[38] 丁聲樹等.現(xiàn)代漢語語法講話，商務(wù)印書館，1961年12月版
[39] 呂叔湘. 漢語語法分析問題，商務(wù)印書館，1979年6月版
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[41] 陸儉明、沈陽. 漢語和漢語研究十五講，北京大學(xué)出版社，2003年1月版
[42] 王念孫. 廣雅疏證，上海古籍出版社，1983年6月版
[43] 王引之. 經(jīng)義述聞，江蘇古籍出版社，1985年7月版
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[55] 潘樹廣. 中國古典文獻(xiàn)及其檢索，陜西人民出版社，1984年1月版
[56] 三家注. 史記，上海古籍出版社，2011年11月版
[57] 李善注. 文選，中華書局， 1997年11月版
[58] 沈德潛. 古詩源，華夏出版社，1998年1月版
[59] 馬茂元. 唐詩選，上海古籍出版社，1999年7月版
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[61] 錢鍾書. 宋詩選注，人民文學(xué)出版社，1958年9月版
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[63] 方孝岳. 中國文學(xué)批評，三聯(lián)書店，1986年12月版
[64] 魯迅. 中國小說史略，人民文學(xué)出版社，1973年8月版
[65] 鄭振鐸. 中國俗文學(xué)史，東方出版社，1996年3月版
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[68] 楊伯峻. 論語譯注，中華書局，1980年12月版
[69] 楊伯峻. 孟子譯注，中華書局，1960年1月出版
[70] 陳鼓應(yīng). 莊子今注今譯，中華書局，1983年5月版
[71] 朱熹. 詩集傳，上海古籍出版社，1980年2月版
[72] 洪子誠著.問題與方法——中國當(dāng)代文學(xué)史研究講稿，三聯(lián)書店，2002年8月版
[73] 南帆. 二十世紀(jì)中國文學(xué)批評99個詞, 浙江文藝出版社，2003年9月版
[74] 溫儒敏等.中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科概要, 北京大學(xué)出版社，2005年1月版
[75] 葉繼元. 學(xué)術(shù)規(guī)范通論，華東師范大學(xué)出版社，2005年8月版
[76] 楊義. 中國現(xiàn)代小說史，人民文學(xué)出版社1-3卷本，1986年9月版
[77] 陳平原. 20世紀(jì)中國小說史，北京大學(xué)出版社，1989年12月版
[78] 魯迅. 中國小說史略，人民文學(xué)出版社，1973年8月版
[79] 王鐵仙. 新時期文學(xué)二十年，上海教育出版社，2001年4月版
[80] 溫儒敏. 中國現(xiàn)代文學(xué)批評史，北京大學(xué)出版社，1993年10月版
[81] 季羨林. 比較文學(xué)與民間文學(xué)，北京大學(xué)出版社，2001年版
[82] 樂黛云、陳躍紅. 比較文學(xué)原理新編，北京大學(xué)出版社，1998年8月版
[83] 陳惇、孫景堯. 比較文學(xué)，高等教育出版社，1997年7月版
[84] 孟昭毅. 比較文學(xué)通論，南開大學(xué)出版社，2003年11月版
[85] 辜正坤. 中西詩歌比較鑒賞與翻譯理論，清華大學(xué)出版社，2003年版
[86] 楊義. 二十世紀(jì)中國翻譯文學(xué)史，百花文藝出版社，2009年版
[87] 曹順慶. 世界文學(xué)發(fā)展比較史，北京師范大學(xué)出版社，2001年版
[88] 曹順慶. 中西比較詩學(xué)史，巴蜀書社，2008年版
[89] 胡經(jīng)之. 西方文藝?yán)碚撁坛蹋ㄉ?、下卷），北京大學(xué)出版社，1986年6月版
[90][美]哈羅德·布羅姆. 如何讀，為什么讀，黃燦然譯，譯林出版社，2011年1月
[91][美]科林·布朗. 基督教與西方思想，查常評譯，北京大學(xué)出版社，2005年6月
[92] 于榮勝. 日本文學(xué)簡史，北京大學(xué)出版社，2011年5月版
[93] 蔣維喬. 中國佛教史，上海書店，1989年8月版
[94] 郭紹虞.中國歷代文論選（共五卷），上海古籍出版社，1979年8月版
[95] [英]羅素. 西方哲學(xué)史，何兆武、李約瑟譯，商務(wù)印書館，1963年9月版
[96] 海倫加德納. 宗教與文學(xué)，四川人民出版社，1989年2月版
   2．選讀書目（根據(jù)自己的研究方向）
[1] 馬克思. 1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿，湖南人民出版社，1983年2月版
[2] 馬克思. 德意志意識形態(tài)，人民出版社，1961年2月版
[3] 馬克思. 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判人民出版社，1963年6月版
[4] 柏拉圖. 文藝對話集，人民文學(xué)出版社，1963年9月版
[5] 亞里士多德、賀拉斯. 詩學(xué)·詩藝，新文藝出版社，1953年3月版
[6] 康德. 判斷力批判，商務(wù)印書館，1964年版
[7] 黑格爾. 美學(xué)，商務(wù)印書館，1981年版
[8] 塞爾登. 文學(xué)批評理論——從柏拉圖到現(xiàn)在，北京大學(xué)出版社，2006年版
[9] 托多羅夫. 俄蘇形式主義文論選，中國社會科學(xué)出版社，1989年版
[10] 什克洛夫斯基. 散文理論，百花洲文藝出版社，1994年10月版
[11] 巴赫金. 文藝學(xué)中的形式主義方法，漓江出版社，1989年版
[12] 林燾、王理嘉.語音學(xué)教程，北京大學(xué)出版社，1992年11月版
[13] 王洪君. 漢語非線性音系學(xué)，北京大學(xué)出版社，2008年5月版
[14] 裘錫圭. 文字學(xué)概要，商務(wù)印書館，1988年版
[15] 蘇培成. 二十世紀(jì)的現(xiàn)代漢字研究，書海出版社，2001年8月版
[16] 符淮青. 現(xiàn)代漢語詞匯，北京大學(xué)出版社，2004年4月版
[17] 劉叔新. 漢語描寫詞匯學(xué)，商務(wù)印書館，2005年10月版
[18] 利奇. 語義學(xué)，上海外語教育出版社，2005年7月版
[19] 皮錫瑞. 經(jīng)學(xué)歷史，中華書局，2008年版
[20] 錢  穆. 國學(xué)概論，商務(wù)印書館，1997年版  
[21] 梁啟超. 古書真?zhèn)渭捌淠甏?，臺灣中華書局，1986年版
[22] 紀(jì)昀. 四庫全書總目，中華書局，1965年版
[23] 鄭樵. 通志略，商務(wù)印書館，1933年版
[24] 鄧宗榮. 社科中文工具書使用，遼寧教育出版社，1995年版
[25] 段玉裁. 說文解字注，上海古籍出版社，1988年版
[26] 班固.漢書，中華書局，1962年版
[27] 范曄.后漢書，中華書局，1965年版
[28] 宋祁、歐陽修等.新唐書，中華書局，1975年版
[29] 王先謙. 荀子集解，中華書局，1988年版
[30] 梁啟雄. 韓子淺解，中華書局，1960年版
[31] 黃節(jié). 謝康樂詩注，人民文學(xué)出版社，1958年版
[32] 李方直. 謝宣城詩注，萬有圖書公司，1979年版
[33] 錢仲聯(lián). 鮑參軍集注，上海古籍出版社，1980年版
[34] 倪 璠. 庾子山集注，中華書局，1980年版
[35] 沈德潛. 唐詩別裁，中華書局，1964年版
[36] 高步瀛. 唐宋詩舉要，上海古籍出版社，1978年版
[37] 高步瀛. 唐宋文舉要，上海古籍出版社，1982年版
[38] 陳寅恪. 元白詩箋證稿，中華書局，1959年版
[39] 龍榆生. 東坡樂府箋，上海古籍出版社，2009年7月版
[40] 王文誥. 蘇軾詩集，中華書局，1982年版
[41] 李慶甲. 瀛奎律髓匯評，上海古籍出版社，2005年版
[42] 龍榆生. 唐宋名家詞選，上海古籍出版社，1980年版
[43] 胡云翼. 宋詞選，中華書局，1962年版
[44] 唐圭璋. 全宋詞簡編，上海古籍出版社，1993年版
[45] 臧懋循. 元曲選，中華書局，1958年版
[46] 王起. 元明清散曲選，人民文學(xué)出版社，2005年8月版
[47] 李文初等. 中國山水詩史，廣東高等教育出版社，1991年版
[48] 胡國瑞. 魏晉南北朝文學(xué)史，上海文藝出版社，1980年10月版
[49] 吳熊和. 唐宋詞通論，商務(wù)印書館，2003年10月版
[50] 程千帆. 兩宋文學(xué)史，上海古籍出版社，1991年2月版
[51] 吳組緗. 宋元文學(xué)史，北京大學(xué)出版社，1989年版
[52] 鄧紹基. 元代文學(xué)史，人民文學(xué)出版社，1991年12月版
[53] 郭英德. 明清傳奇史，江蘇古藉出版社，1999年5月版
[54] 嚴(yán)迪昌. 清詞史，江蘇古藉出版社，1990年版
[55] 郭豫適. 紅樓夢研究小史稿，上海文藝出版社，1980年1月版
[56] 章太炎. 國學(xué)講演錄，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2008年12月版
[57]（德）黑格爾著. 歷史哲學(xué)，上海書店，1999年9月版
[58]（英）帕特里克·加登納. 歷史解釋的性質(zhì)，文津出版社，2005年1月版
[59] 何兆武. 當(dāng)代西方史學(xué)理論，上海社會科學(xué)出版社，2003年8月版
[60] 梁啟超. 中國歷史研究法，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)，2008年4月版
[61] 葛兆光. 中國思想史導(dǎo)論：思想史的寫法，復(fù)旦大學(xué)出版社，1998年12月版
[62] 葛兆光.思想史研究課堂講錄，北京三聯(lián)書店，2005年4月版
[63] 米歇爾·?？轮? 知識考古學(xué)，三聯(lián)書店1998，年6月版
[64] 翦伯贊. 史料與史學(xué)，北京出版社，2005年5月版
[65] 戴燕. 文學(xué)史的權(quán)力，北京大學(xué)出版社，2002年3月版
[66]（英）雷蒙·威廉斯. 關(guān)鍵詞：文化與社會的詞匯，北京三聯(lián)書店2005年3月版
3．期刊（根據(jù)自己的研究方向選讀）
[1] 中國語文, 中國社會科學(xué)院語言研究所
[2] 世界漢語教學(xué), 北京語言大學(xué)
[3] 當(dāng)代語言學(xué), 中國社會科學(xué)院語言研究所
[4] 語言教學(xué)與研究, 北京語言大學(xué)
[5] 語言科學(xué), 徐州師范大學(xué)語言研究所
[6] 語言文字應(yīng)用, 教育部語言文字應(yīng)用研究所
[7] 漢語學(xué)報, 華中師范大學(xué)
[8] 方言, 中國社會科學(xué)院語言研究所
[9] 語言研究, 華中科技大學(xué)中國語言研究所
[10] 古漢語研究, 湖南師范大學(xué)
[11] 語文研究, 山西省社會科學(xué)院
[12] 對外漢語研究, 上海師范大學(xué)
[13] 漢語史學(xué)報, 浙江大學(xué)漢語史研究中心
[14] 民俗典籍文字研究, 北京師范大學(xué)民俗典籍文字研究中心
[15] 南開語言學(xué)刊, 南開大學(xué)文學(xué)院、漢語言文化學(xué)院
[16] 語言學(xué)論叢, 北京大學(xué)漢語語言學(xué)研究中心
[17] 語言研究集刊, 復(fù)旦大學(xué)漢語言文字學(xué)科
[18] 中國文字研究, 華東師范大學(xué)中國文字研究與應(yīng)用中心
[19] 中文信息學(xué)報，中國中文信息學(xué)會
[20] 術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)，中國標(biāo)準(zhǔn)與信息分類編碼研究所
[21] 中國社會科學(xué)，中國社會科學(xué)院
[22] 文學(xué)評論，中國社科院文學(xué)所
[23] 文學(xué)遺產(chǎn)，中國社科院文學(xué)所
[24] 文藝研究，中國藝術(shù)研究院
[25] 外國文學(xué)，北京外國語大學(xué)
[26] 外國文學(xué)評論，中國社科院外國文學(xué)所
[27] 中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊，北京現(xiàn)代文學(xué)館，中國現(xiàn)代文學(xué)研究會
[28] 文藝?yán)碚撗芯?，中國文藝?yán)碚搶W(xué)會，華東師大
[29] 文史，中華書局
[30] 文獻(xiàn)，國家圖書館
[31] 古籍整理與研究，全國高校古籍整理委員會，東北師大
[32] 中國韻文學(xué)刊，中國韻文學(xué)會，湘潭大學(xué)
[33] 戲曲藝術(shù)，中國戲曲學(xué)院
[34] 明清小說研究， 江蘇省社會科學(xué)院文學(xué)研究所
[35] 民族文學(xué)研究，中國社會科學(xué)院民族文學(xué)研究所
[36] 文藝爭鳴，吉林省文聯(lián)
[37] 人民文學(xué)，中國作家協(xié)會
[38] 詩刊，中國作家協(xié)會
[39] 中國比較文學(xué)，上海外國語大學(xué)、中國比較文學(xué)學(xué)會
[40] 世界文學(xué)，中國科學(xué)院外國文學(xué)研究所

西華師范大學(xué)文學(xué)院課程與教學(xué)論（語文學(xué)科教學(xué)） 培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本碩士學(xué)位授權(quán)點全面貫徹黨和國家的教育方針，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的語文課程與教學(xué)論專業(yè)高層次人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。具體要求是：
1．堅持四項基本原則，具有堅定正確的政治方向；熱愛祖國、熱愛人民；遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派；比較系統(tǒng)地掌握語文課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能。
2．培養(yǎng)刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新、勇于探索的學(xué)風(fēng)；熟悉和掌握語文課程與教學(xué)論的學(xué)科發(fā)展歷史，掌握科學(xué)的研究方法，具有查詢、閱讀和使用文獻(xiàn)的能力；了解本專業(yè)的最新研究動態(tài)。
3．具有獨立研究語文課程與教學(xué)中的現(xiàn)實問題的能力；能夠勝任中小學(xué)語文教學(xué)、語文教育科研和管理工作；能夠較為熟練地掌握一門外國語，能閱讀本專業(yè)的外文資料，計算機(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。
4．身體健康。
二、研究方向
語文學(xué)科教學(xué)論：重點研究語文學(xué)科教育的一般規(guī)律與方法，語文課程與教學(xué)改革中的現(xiàn)實問題。
三、學(xué)制
一般為2—3年，最長不超過4年。第一、二學(xué)期夯實專業(yè)理論知識基礎(chǔ)；閱讀本專業(yè)方向指定的必讀書及參考書；完成公共必修課及專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)。第三學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)選修課程。第四學(xué)期主要參加實踐研究活動，圍繞研究方向查閱相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)位論文的準(zhǔn)備工作；完成教學(xué)實踐或社會實踐任務(wù)。第五、六學(xué)期寫出學(xué)位論文并通過答辯。
四、培養(yǎng)方式
1．采取集體培養(yǎng)與導(dǎo)師個人負(fù)責(zé)制相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮導(dǎo)師組學(xué)術(shù)群體的作用，依靠學(xué)術(shù)群體開出必修和選修的課程，讓研究生通過各門課程的學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力，再由導(dǎo)師分別承擔(dān)指導(dǎo)研究生學(xué)位論文的工作。
2．采取課堂講授與自學(xué)討論相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，認(rèn)真閱讀任課教師布置的參考書和代表性論文，寫出讀書筆記和心得體會，任課導(dǎo)師應(yīng)對其認(rèn)真檢查和評改。
3．堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，組織研究生參加社會調(diào)查和社會實踐，培養(yǎng)其獨立分析問題、研究問題和解決問題的能力，要求研究生積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)活動，進(jìn)行科學(xué)研究，三年學(xué)習(xí)期間，在省級學(xué)術(shù)刊物（正刊）發(fā)表本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)以第一作者、西華師范大學(xué)為第一單位的學(xué)術(shù)論文一篇以上。
五、課程設(shè)置計劃
1．課程分公共必修課、專業(yè)必修課、選修課三類。學(xué)生在修業(yè)期間，總學(xué)分31學(xué)分以上（詳見附表）。
2．課程學(xué)習(xí)以一級學(xué)科內(nèi)的專業(yè)必修課與二級學(xué)科內(nèi)的專業(yè)選修課學(xué)習(xí)為主，輔之以一級學(xué)科內(nèi)跨專業(yè)課程選修、經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀。要求每個專業(yè)的研究生必須選修2門中國語言文學(xué)一級學(xué)科內(nèi)其它專業(yè)的專業(yè)選修課，并根據(jù)本專業(yè)確定的經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀書目、按照考核要求提交至少2份讀書報告，作為資格審查的條件之一。
3．同等學(xué)歷或跨專業(yè)學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下選修2門本科課程，只記成績，不算學(xué)分，作為資格審查的條件之一，但如果沒有這2次選修成績，不能參加開題。
4．課程考核包括考試和考察兩種。必修課一律為考試，選修課可以考試也可以考察，三年中考試課程一般不得少于六門。
5． 課程經(jīng)考試或考察合格（專業(yè)課必須達(dá)到70分為合格，其余課程達(dá)到60分為合格），才能取得該門課程的學(xué)分。
六、必修環(huán)節(jié)
本專業(yè)實行學(xué)分制，總學(xué)分總學(xué)分31學(xué)分以上。其中學(xué)位公共課程計7學(xué)分，專業(yè)必修課、選修課共計22學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)2學(xué)分，文獻(xiàn)閱讀2學(xué)分。修滿學(xué)分，完成學(xué)位論文并通過答辯者，方可畢業(yè)。 本專業(yè)碩士生的中期分流考核，一般定在修滿學(xué)分進(jìn)入學(xué)位論文工作之前。通過者方可進(jìn)入學(xué)位論文工作階段；未通過者，作結(jié)業(yè)處理。
七、專業(yè)實踐（含社會實踐、教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)活動）
(1)專業(yè)實踐活動（含社會實踐、教學(xué)實踐及學(xué)術(shù)活動等）。組織研究生到黨政機(jī)關(guān)、科研單位或其他有關(guān)單位參加實際工作；要求研究生參加教學(xué)實習(xí)，講授教材部分內(nèi)容，學(xué)術(shù)型研究生在三年級第一學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實習(xí)，專業(yè)學(xué)位研究生在二年級第一學(xué)期教學(xué)實習(xí)；研究生應(yīng)關(guān)心和了解學(xué)科的進(jìn)展，積極參加學(xué)術(shù)會議等學(xué)術(shù)活動；在校期間聽取本專業(yè)的學(xué)術(shù)報告不少于10次，或為本院研究生或本科生主講一次學(xué)術(shù)報告（主講一次可抵聽講3次）。（2學(xué)分）
(2)文獻(xiàn)閱讀。閱讀本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)。（2學(xué)分）
(3)論文發(fā)表。研究生論文答辯前必須在省級學(xué)術(shù)刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上（含一篇）與研究方向一致的學(xué)術(shù)論文。（0學(xué)分）
八、科研能力與水平及學(xué)位論文的基本要求
1．科研能力與水平的基本要求：
（1）對社會生活中的某些問題持有一種專業(yè)敏感，能夠?qū)栴}的發(fā)展、現(xiàn)狀、特點和趨勢等形成方向性判斷；
（2）獨立查閱國內(nèi)外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行文獻(xiàn)綜述；
（3）能夠?qū)ξ墨I(xiàn)綜述過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行邏輯歸納并有所提煉和升華；
（4）能夠進(jìn)行獨立的進(jìn)行研究設(shè)計和思考，具備基本的調(diào)查方法和研究問題能力，并且能夠提出一些相對成熟的看法和觀點；
（5）擁有比較成熟信息處理、文字駕馭和表述能力。
（6）研究生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與一定數(shù)量的科研活動，包括承擔(dān)導(dǎo)師或?qū)熃M的部分科研任務(wù)。研究生論文答辯前必須在省級學(xué)術(shù)刊物上以第一作者發(fā)表一篇以上與研究方向一致的學(xué)術(shù)論文。
2．學(xué)位論文的基本要求：
（1）論題有現(xiàn)實針對性或理論價值；立論正確，方法科學(xué)，觀點新穎，有獨到見解；邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，理論和政策觀點的闡述能自圓其說。
（2）通篇內(nèi)容要體現(xiàn)上述“科研能力與水平”的要求，能夠準(zhǔn)確地歸納和描述論文選題（研究方向）所涉及的必備的基礎(chǔ)理論、前沿成果和研究動態(tài)；主要內(nèi)容和主要觀點能夠體現(xiàn)本研究方向（領(lǐng)域）的最新研究成果并有所創(chuàng)新；能夠反映研究生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的實際水平。
（3）字?jǐn)?shù)達(dá)到碩士研究生畢業(yè)論文的要求（3～5萬字），參考文獻(xiàn)不能少于40篇，（外文參考文獻(xiàn)要求不少于10篇）；能虛心接受導(dǎo)師或?qū)熃M的意見進(jìn)行修改。
（4）碩士研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，盡早確定論文選題范圍，第二學(xué)期開學(xué)時向?qū)熖峤贿x題范圍，導(dǎo)師簽字后交學(xué)院存檔。研究生應(yīng)在第三學(xué)期內(nèi)完成開題報告，開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔至少一年。開題報告的審查應(yīng)重點考察文獻(xiàn)搜集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。開題報告必須符合規(guī)范和要求，開題報告會必須公開進(jìn)行。如果開題報告沒有通過，研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下按照開題報告會小組專家要求，在一個月內(nèi)再次提交經(jīng)過修改或重新選題的開題報告。專業(yè)學(xué)位應(yīng)于第二學(xué)期五月下旬完成開題，其它要求與學(xué)術(shù)型相同。
（5）畢業(yè)論文開題通過后，應(yīng)于本年度九月份提交論文寫作報告，十二月份向?qū)熃划厴I(yè)論文初稿，次年三月中旬定稿。論文寫作報告導(dǎo)師簽字后學(xué)院存檔，并作為論文送審資格進(jìn)行審查。
九、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄：
1．必讀書目：
語文教科書：建議閱讀人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》必修1～5冊；也可以根據(jù)今后的就業(yè)意向選讀其他版本的語文教材。
[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[M].上海:上海教育出版社,2003.
[2]施良方,崔允漷.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.
[3] [美]泰勒. 課程與教學(xué)的基本原理[M]. 良方譯. 北京：人民教育出版社，1994.
[4] 葉圣陶. 葉圣陶語文教育論集[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1980.
[5] 王榮生.語文科課程論基礎(chǔ)[M]. 上海:上海教育出版社, 2005.
[6] 劉國正,顧黃初,章熊.中國語文教育叢書[M].成都：四川教育出版社,2000.
[7] 倪文錦,歐陽汝穎.語文教育展望[M]. 上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.
[8] 李海林. 1978～2005語文教育研究大系（理論卷）[C]. 上海:上海教育出版社, 2005.
[9] 王尚文.語感論[M]. 上海:上海教育出版社,2000.
[10] 張正君.當(dāng)代語文教育流派概觀[M]. 北京:中國社會科學(xué)出版社,2000.
2．選讀書目
[1] 瞿葆奎 教育學(xué)文集·課程（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[2] 瞿葆奎.教育學(xué)文集·教學(xué)（上、中、下）[C]. 北京:人民教育出版社,1988.
[3] 王策三.教學(xué)論稿[M]. 北京:人民教育出版社, 1985.
[4] 張志公.張志公語文教育論集[M]. 北京:人民教育出版社,1994.
[5] 朱紹禹.中學(xué)語文教材概觀[M]. 北京:人民教育出版社,1997.
[6] 李海林.言語教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社,2001.
[7] 閻立欽.語文教育學(xué)引論 [M]. 北京:高等教育出版社,1996.
[8] 倪文錦,謝錫金.新編語文課程與教學(xué)論[M]. 上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.
[9] 潘新和.語文：表現(xiàn)與存在[M].福州：福建人民出版社,2004.
[10] 劉國正.中國著名特級教師教學(xué)思想錄•中學(xué)語文卷[M].南京：江蘇教育出版社,2001.
[11] 王松泉,錢威. 語文教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)[M]. 北京:社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2002.  
[12] 柳士鎮(zhèn)，洪宗禮.中外母語教材比較研究叢書[M].南京:江蘇教育出版社,2000.
[13] [美]約翰•杜威. 民主主義與教育[M]. 王承緒譯. 北京: 人民教育出版社，2001.
[14] [美]小威廉姆 E·多爾.王紅宇譯. 后現(xiàn)代課程觀[M]. 北京:教育科學(xué)出版社,2000.
[15] [美]艾倫•C. 奧恩斯坦, 費朗西斯•P. 漢金斯. 課程：基礎(chǔ)、原理和問題[M]. 柯森等譯. 南京：江蘇教育出版社，2002.
3．期刊
[1]《教育研究》.中國教育科學(xué)研究院,月刊.
[2]《課程·教材·教法》.人民教育出版社,月刊.
[3] 全球教育展望[J].華東師范大學(xué),月刊.
[4]《中學(xué)語文教學(xué)》.首都師范大學(xué),月刊.
[5]《語文建設(shè)》. 國家語委語言文字報刊社,月刊.
[6]《語文學(xué)習(xí)》.上海教育出版社,月刊.

西華師范大學(xué)文學(xué)院教育碩士學(xué)科教學(xué)語文研究生培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)語文課程專任教師。具體要求為：
1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2、具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3、具有較強(qiáng)的教育實踐能力，能勝任語文教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5、能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學(xué)四個模塊?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課 （12學(xué)分）
1、外語（2學(xué)分） 
2、政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3、教育學(xué)原理（2學(xué)分） 
4、課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5、中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6、青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分） 
（二）專業(yè)必修課 （10學(xué)分）
1、語文課程與教材分析（2學(xué)分）
2、語文教學(xué)設(shè)計與案例分析（3學(xué)分） 
3、語文學(xué)科教育測量與評價（2學(xué)分）
4、語文學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課 （6學(xué)分）
1、基礎(chǔ)教育改革研究（2學(xué)分）
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分）
3、中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
4、中外教育簡史（2學(xué)分）
5、教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
6、語文學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
7、中國語文教育理論（2學(xué)分）
8、比較語文教育研究（2學(xué)分）
9、中國古代文學(xué)專題（1學(xué)分）
10、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題（1學(xué)分）
11、漢語言文字專題（1學(xué)分）
12、 文學(xué)經(jīng)典鑒賞 (2學(xué)分)
（各培養(yǎng)單位可視具體情況加設(shè)2-4門課程。）
（四）實踐教學(xué)（8學(xué)分）
實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實踐活動的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習(xí)的方式）。
五、教學(xué)方式
1、實行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與教育實習(xí)、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。
2、導(dǎo)師對學(xué)生既進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也作育人和管理工作，并定期檢查。學(xué)生可參加導(dǎo)師承擔(dān)的科研工作。
3、課程設(shè)置以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，以綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提高為核心。在課程學(xué)習(xí)上，要重視理論與實踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式，著重培養(yǎng)學(xué)生教育教學(xué)實踐能力以及研究實踐問題的意識和能力。
4、在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。
5、每位研究生在在讀期間還應(yīng)參與中小學(xué)一線教研活動或聽講學(xué)院學(xué)術(shù)講座6次以上，或為本院研究生或本科生主講1次學(xué)術(shù)報告（主講一次可抵聽講3次）。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
（二）論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
八、需閱讀的主要經(jīng)典著作和專業(yè)學(xué)術(shù)期刊目錄
（一）語文教科書（必讀）
建議閱讀人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》必修1～5冊；也可以根據(jù)今后的就業(yè)意向選讀其他版本的中小學(xué)語文教材。
（二）必讀書目
[1] 鐘啟泉：《現(xiàn)代課程論》，上海教育出版,社2003年第1版。
[2] 張楚廷：《教學(xué)論綱》，高等教育出版社,1999年第1版。
[3] 王榮生：《語文科課程論基礎(chǔ)》，上海教育出版社,2003年第1版。
[4] 倪文錦：《語文課程與教學(xué)論》（初中、高中），高等教育出版社,2003年第1版。
[5] 教育部師范教育司：《教育家成長叢書·語文特級教師》（魏書生、于漪、錢夢龍、竇桂梅、高萬祥、李鎮(zhèn)西、程紅兵、李吉林等等），北京師范大學(xué)出版社,2006年版。
[6] 張正君：《當(dāng)代語文教學(xué)流派概觀》，中國社會科學(xué)出版社，2000年第1版。
（三）選讀書目
[1] 王策三：《教學(xué)論稿》，人民教育出版社,1985年第1版。
[2] 皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社,2000年第1版。
[3] 鄭金洲等：《學(xué)校教育研究方法》，教育科學(xué)出版社,2003年第1版。
[4] 李海林主編：《語文教育研究大系·理論卷》，上海教育出版社,第1版。
[5] 閻立欽：《語文教育學(xué)引論》，高等教育出版社,1996年第1版。
[6] 顧黃初、李杏保：《二十世紀(jì)前期語文教育論集》，四川教育出版社,1991年第1版。
[7] 顧黃初、李杏保：《二十世紀(jì)后期語文教育論集》，四川教育出版社,2000年第1版。
[8] 《葉圣陶教育文集》，人民教育出版,社1994年第1版。
[9] 《張志公語文教育論集》，人民教育出版社,1994年第1版。
[10] 劉國正、顧黃初、章熊：《中國語文教育叢書》，四川教育出版社,2000年第1版。
[11] 潘新和：《語文：表現(xiàn)與存在》，福建人民出版社,2004年第1版。
[12] 李海林：《言語教學(xué)論》，上海教育出版,社2001年第1版。
[13] 倪文錦、歐陽汝穎：《語文教育展望》，華東師范大學(xué)出版社,2002年第1版。 
[14] 劉國正：《中國著名特級教師教學(xué)思想錄•中學(xué)語文卷》，江蘇教育出版社,2001年第1版。
[15] 柳士鎮(zhèn)、洪宗禮：《中外母語教材比較研究叢書》，江蘇教育出版社,2000年第1版。
（四）期刊
[1] 《教育研究》 中國教育科學(xué)研究院,月刊
[2] 《課程·教材·教法》，人民教育出版社,月刊
[3] 《語文教學(xué)通訊》（A刊和B刊），山西師范大學(xué),月刊
[4] 《中學(xué)語文教學(xué)》 首都師范大學(xué),月刊
[5] 《語文建設(shè)》 語言文字報刊社,月刊
[6] 《語文學(xué)習(xí)》 上海市教育科學(xué)研究院,月刊

西華師范大學(xué)文學(xué)院在職教育碩士學(xué)科教學(xué)研究生培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)課程專任教師與從事相關(guān)工作的教育教學(xué)管理人員。具體要求為：
1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2、具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3、具有較強(qiáng)的教育實踐能力，能勝任本學(xué)科教育教學(xué)工作和管理工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決學(xué)科教育或教育管理實踐中存在的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4、熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5、能運用一種外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、培養(yǎng)范圍
我校在職教育碩士“學(xué)科教學(xué)”領(lǐng)域包含12個專業(yè)，具體如下：
（1）學(xué)科教學(xué)·思政（045102）
（2）學(xué)科教學(xué)·語文（045103）
（3）學(xué)科教學(xué)·數(shù)學(xué)（045104）
（4）學(xué)科教學(xué)·物理（045105）
（5）學(xué)科教學(xué)·化學(xué)（045106）
（6）學(xué)科教學(xué)·生物（045107）
（7）學(xué)科教學(xué)·英語（045108）
（8）學(xué)科教學(xué)·歷史（045109）
（9）學(xué)科教學(xué)·地理（045110）
（10）學(xué)科教學(xué)·音樂（045111）
（11）學(xué)科教學(xué)·體育（045112）
（12）學(xué)科教學(xué)·美術(shù)（045113）
三、學(xué)習(xí)方式及年限
以在職學(xué)習(xí)為主。學(xué)習(xí)年限一般為3年。
課程學(xué)習(xí)采取分散與集中相結(jié)合、自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)方式，實行學(xué)分制。主要利用各個寒暑假進(jìn)行授課和指導(dǎo)論文。前2年以課程學(xué)習(xí)為主，第4個假期開展學(xué)位論文工作，進(jìn)行論文開題報告，第5個假期進(jìn)行學(xué)位論文中期檢查（第3學(xué)年學(xué)位論文工作時間，在校不少于三個月）。學(xué)位論文答辯在第3學(xué)年下期進(jìn)行，6月完成學(xué)位授予工作。第5、6個假期適當(dāng)安排選修課。每個假期集中面授時間不少于5--6周（25--30天）。在職攻讀學(xué)習(xí)總時間不超過4年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學(xué)四個模塊?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課 （12學(xué)分）
1、基礎(chǔ)英語（2學(xué)分） 
2、政治理論（2學(xué)分）
3、教育學(xué)原理（2學(xué)分） 
4、教育心理學(xué)（2學(xué)分）
5、現(xiàn)代教育技術(shù)（2學(xué)分）
6、教育科學(xué)研究方法（2學(xué)分）
以上課程各專業(yè)均須開設(shè)。
（二）專業(yè)必修課 （10學(xué)分）
各培養(yǎng)單位應(yīng)開設(shè)5－6門專業(yè)必修課程，每門課程2-3學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐性，兼顧學(xué)科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程。應(yīng)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿；應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實際問題的能力。
具體課程：參照全日制專業(yè)學(xué)位研究生“學(xué)科教學(xué)”各專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行。
（三）專業(yè)選修課 
各培養(yǎng)單位應(yīng)開設(shè)若干門選修課程，每門課程1-2學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)選擇性，滿足學(xué)生個性化專業(yè)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的教育教學(xué)管理能力和實踐反思能力。
具體課程：參照全日制專業(yè)學(xué)位研究生“學(xué)科教學(xué)”各專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行。
（四）教育實踐研究
教育實踐研究可采用工作總結(jié)、教學(xué)設(shè)計、教育調(diào)查、案例分析等多種形式進(jìn)行。學(xué)生結(jié)合教育教學(xué)工作實際，撰寫一篇教育實踐研究報告，字?jǐn)?shù)不少于8000字。
五、教學(xué)要求
各培養(yǎng)單位要正確處理分散與集中、自學(xué)與指導(dǎo)等不同學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。應(yīng)制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)有效的考核方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。課程學(xué)習(xí)的考查與考試可通過調(diào)查報告、課程論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)視頻等多種方式進(jìn)行。學(xué)生任教的實際表現(xiàn)應(yīng)作為考查考核的重要內(nèi)容。
在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，使學(xué)生樹立長期從教的職業(yè)理想和信念。課程教學(xué)應(yīng)貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則。教學(xué)宜采用課堂講授與案例教學(xué)、自學(xué)、行動學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)和實踐考察等相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注重案例教學(xué)。應(yīng)注重教師專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，注重教育教學(xué)能力的提升，注重實踐反思和教育科研能力的提高。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文要立足基礎(chǔ)教育實踐，注重學(xué)以致用，運用科學(xué)理論和方法，分析解決基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作中存在的實際問題，具有一定的創(chuàng)新性和應(yīng)用價值。論文形式可以是研究報告、調(diào)研報告、實驗報告或教育教學(xué)管理案例分析報告等。論文須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，不少于于1.5萬字。
（二）學(xué)位論文評審應(yīng)著重考察學(xué)生綜合運用所學(xué)理論和方法解決實際問題的能力。論文應(yīng)按一定比例進(jìn)行雙盲評審，嚴(yán)格答辯程序，保證論文質(zhì)量。論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)至少有一名具有中學(xué)高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）學(xué)生修滿規(guī)定課程學(xué)分，通過論文答辯，由學(xué)校學(xué)位評定委員會審核批準(zhǔn)授予教育碩士專業(yè)學(xué)位。 

西華師范大學(xué)文學(xué)院古代文學(xué)碩士點介紹

中國古代文學(xué)碩士點歷史悠久，學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚。中國古代文學(xué)學(xué)科肇始于1943年墨學(xué)家伍非百先生創(chuàng)建西山書院文學(xué)系之時，迄今已有70余年歷史，現(xiàn)為省級重點學(xué)科。1979年開始招收研究生，是全國首批碩士點之一，下設(shè)先秦漢魏南北朝文學(xué)、唐宋文學(xué)、元明清文學(xué)、古代文學(xué)與傳統(tǒng)文化4個研究方向。
本碩士點現(xiàn)有教授5名，副教授2名，其中5人具有博士學(xué)位。有四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人1人，四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家1人，四川省教學(xué)名師2人，四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選1人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教師主要畢業(yè)于浙江大學(xué)、四川大學(xué)、北京師范大學(xué)等國內(nèi)重點高校。
近年來，本碩士點共出版學(xué)術(shù)著作近20部，在《中國社會科學(xué)》《文學(xué)評論》《文學(xué)遺產(chǎn)》等權(quán)威期刊、核心期刊發(fā)表論文100余篇，獲得7項國家社科基金項目、4項教育部人文社科項目、10余項省級項目。獲省部級以上獎勵6項，其中國家教育部優(yōu)秀人文社會科學(xué)成果三等獎1項、四川省優(yōu)秀社會科學(xué)成果一等獎1項、四川省優(yōu)秀社會科學(xué)成果二等獎2項、四川省優(yōu)秀社會科學(xué)成果三等獎2項。
經(jīng)過幾代學(xué)人30余年的努力，該碩士點已初步形成了自己的研究優(yōu)勢，在文學(xué)文化學(xué)、古代文學(xué)與學(xué)術(shù)等方面的研究成績突出，其成果在學(xué)界處于領(lǐng)先水平。該碩士點已建設(shè)成為學(xué)術(shù)梯隊合理、專業(yè)特色鮮明、學(xué)科資源豐富、科研成果豐碩、人才培養(yǎng)成效明顯的學(xué)科，在國內(nèi)外產(chǎn)生了較為廣泛的影響。
本碩士點自1979年開始招收研究生以來，共培養(yǎng)中國古代文學(xué)專業(yè)碩士研究生200余人，其中部分畢業(yè)生考取了復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、上海大學(xué)等著名高校的博士研究生，其中已有20余人晉升為教授或研究員，近10人已成為博導(dǎo)。
西華師范大學(xué)文學(xué)院中國古代文學(xué)碩士點面向全國招生，歡迎各位考生報考本學(xué)位點。
本碩士點負(fù)責(zé)人為蔣玉斌教授，導(dǎo)師為蔣玉斌教授、曾良教授、周曉琳教授、孫寶教授、方新蓉教授、唐愛明副教授、胡燕副教授。

西華師范大學(xué)文學(xué)院課程與教學(xué)論碩士點介紹

西華師范大學(xué)文學(xué)院課程與教學(xué)論碩士點（語文學(xué)科教學(xué)論方向）主要面向高等師范院校、省市教育科研機(jī)構(gòu)、教育傳媒出版機(jī)構(gòu)及基礎(chǔ)教育一線培養(yǎng)具有較強(qiáng)的語文教育科研能力和教學(xué)實踐能力的高層次人才。本碩士點于2000年正式招收碩士研究生，迄今為止，已招收培養(yǎng)16屆、逾百名碩士研究生，畢業(yè)生深受用人單位歡迎和好評。
     本碩士點師資力量雄厚，結(jié)構(gòu)合理。目前有教授（研究員）2人，副教授4人；其中語文課程與教學(xué)論方向博士1人，碩士4人。近年來，本專業(yè)導(dǎo)師共主持教育部和四川省社科項目5項，主持地廳級課題8項，在《光明日報》、《教育學(xué)報》、《教育發(fā)展研究》、《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報》、《教育理論與實踐》、《學(xué)術(shù)界》、《文藝爭鳴》等理論刊物上發(fā)表論文百余篇，出版相關(guān)著作、教材10部，獲四川省教學(xué)成果獎和四川省哲學(xué)社會科學(xué)成果獎多項。本專業(yè)在語文課程與教學(xué)改革研究、語文教材研究、文學(xué)教育研究等方面形成了特色，有著較為豐厚的學(xué)術(shù)積淀。
     本碩士點負(fù)責(zé)人為陳勇博士，導(dǎo)師為陳勇博士、陳樹生教授、梁玉敏教授、粟斌副教授、曾洪軍副教授、杜二敏副教授。

西華師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)碩士點介紹

文藝學(xué)學(xué)科團(tuán)隊從中西方文化傳統(tǒng)出發(fā)關(guān)注文學(xué)理論、文化理論與文化研究學(xué)術(shù)前沿，注重將西方馬克思主義的基本問題納入西方思想史的視野和脈絡(luò)予以重新考察，著力研究全球化運動中文化（文學(xué)）生產(chǎn)方式的演變，注重從中國現(xiàn)實出發(fā)展開對中國文學(xué)理論傳統(tǒng)的再發(fā)現(xiàn)與再闡釋，關(guān)注中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的視覺呈現(xiàn)與文化工業(yè)等問題。近年來，先后主持國家社科基金項目3項、省部級項目10項，在《文藝?yán)碚撗芯俊?、《外國文學(xué)》、《文藝爭鳴》、《當(dāng)代文壇》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，出版學(xué)術(shù)專著7部，教材1部。獲得四川省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎2項、三等獎3項。
     文藝學(xué)學(xué)科團(tuán)隊自1997年開始掛靠中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士點，培養(yǎng)文藝美學(xué)和文學(xué)批評方面的碩士生，畢業(yè)學(xué)生50余名，具有指導(dǎo)碩士生的豐富經(jīng)驗和良好學(xué)術(shù)水平。學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，研究領(lǐng)域各具特色?，F(xiàn)有導(dǎo)師7人，分別來自四川大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)、西南大學(xué)、西華師范大學(xué)等高校。其中教授3人，副教授4人， 6人具有博士學(xué)位，1人為四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、四川省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專家。
     劉進(jìn)教授、李長生博士、劉麒麟博士等以西方馬克思主義文化（文學(xué)）理論為核心，厘清西方文化理論的傳統(tǒng)與脈絡(luò)，在現(xiàn)代性批判的視域中展開對文化（文學(xué)）批評理論的學(xué)術(shù)研究，關(guān)注中國文化產(chǎn)業(yè)實踐中意識形態(tài)功能的實現(xiàn)策略等現(xiàn)實問題；劉玉平教授、楊紅旗教授、李媛博士等以中國文化傳統(tǒng)為背景，立足中國文學(xué)藝術(shù)經(jīng)驗，展開對中國文化（文學(xué)）理論傳統(tǒng)的研究；王小娟博士等立足于中國文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實經(jīng)驗，以影像文化、傳媒文化為核心，以傳媒文化與傳媒效果研究為核心，以傳媒理論在當(dāng)下傳媒文化研究領(lǐng)域的適用性研究為突破點，展開對中國文化產(chǎn)業(yè)具體的經(jīng)驗研究、實踐分析與文化批評。
     本碩士點負(fù)責(zé)人為劉進(jìn)教授，導(dǎo)師為劉進(jìn)教授、劉玉平教授、楊紅旗教授、王小娟副教授、李媛副教授、李長生副教授。

西華師范大學(xué)文學(xué)院語文專業(yè)學(xué)位碩士點介紹

全日制學(xué)科教學(xué)·語文專業(yè)學(xué)位研究生教育主要培養(yǎng)具有扎實的語文教育理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐能力的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)制兩年。西華師范大學(xué)文學(xué)院全日制學(xué)科教學(xué)·語文專業(yè)學(xué)位碩士點于2010年正式招生，迄今已招收碩士生240人，畢業(yè)88人，畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有：高等學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)、中小學(xué)、教育傳媒機(jī)構(gòu)等。
     本學(xué)位點師資力量雄厚，形成了穩(wěn)定的科研團(tuán)隊，取得了較為豐富的科研成果。目前該學(xué)科共有校內(nèi)碩士生導(dǎo)師44人，其中教授16人，副教授28人，擁有博士學(xué)位者27人。近年來，導(dǎo)師主持國家社會科學(xué)基金項目14項，獲省部級以上科研獎勵21項。另外，本學(xué)科還聘請了中小學(xué)一線知名專家、教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、校長19人擔(dān)任校外導(dǎo)師。
     本學(xué)科依托文學(xué)院，在中小學(xué)語文教材研究、語言教學(xué)研究、文學(xué)教育研究等方面取得了一系列研究成果，形成了自己的特色，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和中小學(xué)語文教育作出了貢獻(xiàn)。
本碩士點負(fù)責(zé)人為陳勇博士，校內(nèi)導(dǎo)師為陳勇博士、陳樹生教授、梁玉敏教授、劉進(jìn)教授、康健教授、楊小平教授、王勝明教授、蔣玉斌教授、傅宗洪教授、邱永旭教授、劉玉平教授、薄守生教授、傅學(xué)敏教授、何希凡教授、楊紅旗教授、張霞教授、鄭海濤教授、鄧春琴副教授、杜二敏副教授、方新蓉副教授、傅華副教授、甘秋霞副教授、韓斌育副教授、賴慧玲副教授、李仕華副教授、李媛副教授、胡燕副教授、羅建新副教授、廖德明副教授、羅文軍副教授、強(qiáng)中華副教授、粟斌副教授、唐愛明副教授、王小娟副教授、吳繼剛副教授、徐強(qiáng)副教授、嚴(yán)正道副教授、楊敏副教授、楊勇副教授、余作勝副教授、曾曉舸副教授、曾洪軍副教授、周蕓芳副教授、朱力副教授。
     校外導(dǎo)師為衡智蓉（中學(xué)語文高級教師）、李祥文（中學(xué)語文高級教師）、陳斌（語文特級教師）、李斌（中學(xué)語文高級教師）、仲衛(wèi)國（中學(xué)語文高級教師）、楊明（語文特級教師）、高正鑫（中學(xué)語文高級教師）、程曉媞（中學(xué)語文高級教師）、龍紹明（語文特級教師）、陸江（中學(xué)語文高級教師）、陳祎（中學(xué)語文高級教師）、梅紹友（中學(xué)語文高級教師）、何翔宇（中學(xué)語文高級教師）、馬榮華（中學(xué)語文高級教師）、胡雪原（中學(xué)語文高級教師）、鄧燕林（中學(xué)語文高級教師）、劉曉峰（中學(xué)語文高級教師）、杜金平（中學(xué)語文高級教師）、卿平海（語文特級教師）。

西華師范大學(xué)文學(xué)院中國古典文獻(xiàn)學(xué)碩士點介紹

中國古典文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科肇始于1943年梁啟超弟子著名墨學(xué)家伍非百先生創(chuàng)建西山書院文學(xué)系之時。歷川北大學(xué)、南充師范學(xué)院、四川師范學(xué)院、西華師范大學(xué)文學(xué)院等幾個重要歷史時期，經(jīng)周虛白、鄭臨川、牟家寬、傅平驤、楊世明、何承桂、胡嗣坤、佘正松等幾代國內(nèi)知名專家學(xué)者的不斷努力和辛勤耕耘，形成了深厚的歷史積淀和良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，在出土文獻(xiàn)整理與研究、巴蜀文獻(xiàn)整理與研究、藝術(shù)文獻(xiàn)整理與研究以及唐宋文學(xué)文獻(xiàn)整理與研究等方面形成突出特色和優(yōu)勢。先后出版了《巴蜀文化大典》《巴蜀方志藝文篇目匯錄索引》《四川歷代文化名人辭典》《巴蜀藝文五種》等大型巴蜀文化研究工具書，整理出版了《司馬相如集校注》《揚(yáng)雄集校注》《陳堯佐詩輯佚注析》《蜀中廣記校證》《蘇舜欽集編年校注》《文同集編年校注》《劉長卿集編年校注》《王昌齡集編年校注》《賈島詩集箋注》《杜荀鶴詩箋注》《高適詩選評》《司空曙詩集校注》等重要著作，先后獲國家古籍整理二等獎1項、國家圖書獎二等獎1項、教育部高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎1項、四川省政府二等獎3項、四川省政府三等獎6項、甘肅省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎2項、甘肅省社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎4項。先后主持國家社科基金項目9項，省部級項目20余項，在《文學(xué)遺產(chǎn)》《音樂研究》《文獻(xiàn)》等重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。
導(dǎo)師團(tuán)隊老中青結(jié)合，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理。現(xiàn)有導(dǎo)師8人，分別來自四川大學(xué)、上海大學(xué)、南京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等知名高校。其中，教授5人，副教授3人，7人具有博士學(xué)位，4人具有國內(nèi)知名高校的博士后學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國家社科基金評委1人，博士生導(dǎo)師1人，一級學(xué)會副會長1人。
   1979年開始招收研究生，30余年來共培養(yǎng)碩士研究生160余人。一半以上畢業(yè)生在四川大學(xué)、重慶大學(xué)、蘭州大學(xué)、西南民族大學(xué)、貴州師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、澳門科技大學(xué)、中國人民武裝警察部隊學(xué)院、四川理工學(xué)院、信陽師范學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院等高等院校和美國、日本、菲律賓等國外教育機(jī)構(gòu)任教，成都市中級人民法院、成都市司法局、重慶市公安局、九江市計生委、南充市委組織部等黨政機(jī)關(guān)和部隊工作。其中，博士和碩士生導(dǎo)師26人，大校軍銜1人，處級干部13人。

西華師范大學(xué)文學(xué)院中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士點介紹

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)自1997年開始招收碩士研究生,是文學(xué)院較早招收研究生的專業(yè),至今已經(jīng)畢業(yè)十四屆共300余名學(xué)生。
     本專業(yè)有雷家仲、楊業(yè)瑞、張承意、胡學(xué)富等老一輩學(xué)者，他們開啟了本專業(yè)的歷史，在現(xiàn)代作家、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)思潮、當(dāng)代文學(xué)批評等多領(lǐng)域取得了較高的成就，積淀了豐富的本學(xué)科研究的歷史。自二十世紀(jì)九十年代中后期開始，隨著中青年學(xué)科骨干的引進(jìn)，尤其是在招收碩士研究生以后，本學(xué)科得到了長足的發(fā)展，逐步形成了年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師隊伍。目前，本學(xué)科有導(dǎo)師8人，其中正教授5人、副教授3人，有5人獲得博士學(xué)位，他們分別來自中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、中山大學(xué)等著名高校。
     經(jīng)過近二十年的發(fā)展，本學(xué)科在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史料的發(fā)掘與整理、中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌、戲劇等方面形成了自己的研究特色。本學(xué)科導(dǎo)師先后主持國家社科基金項目4項，省部級項目10余項；先后獲得省級以上科研獎勵4項；出版專著10余部，參編專著、教材、辭典等近40部，在《文學(xué)評論》《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》《當(dāng)代作家評論》《文藝爭鳴》等本專業(yè)高級別刊物發(fā)表論文100余篇。
     在本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的研究生中，有部分現(xiàn)在就職于四川大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中國海洋大學(xué)、四川師范大學(xué)、西南民族大學(xué)等高校，另有部分畢業(yè)生就職于部隊、行政機(jī)關(guān)及知名中學(xué)。
本專業(yè)注重對外學(xué)術(shù)交流，先后邀請張炯、黃修己、吳福輝、胡明、孟繁華、劉勇、趙稀方、李怡、王家新等國內(nèi)知名學(xué)者來校講學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，還先后邀請馮鐵、巖佐昌璋等海外漢學(xué)家來校講學(xué)。