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我校職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)不論是學(xué)科建設(shè)還是研究生培養(yǎng)，目前在國內(nèi)均處于領(lǐng)先地位： 
湖南師范大學(xué)自1996年起，就在“教育學(xué)原理”碩士點中開設(shè)了“職業(yè)技術(shù)教育原理”方向，2001年開始正式開設(shè)“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”專業(yè)碩士點，系全國5個最早的碩士點之一。 
湖南師范大學(xué)“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”專業(yè)碩士點在全國范圍內(nèi)，具有獨一無二的條件和優(yōu)勢，即該專業(yè)以教育科學(xué)學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院（工學(xué)院）兩個學(xué)院為基礎(chǔ)，使其既有教育學(xué)一級學(xué)科的雄厚基礎(chǔ)，又有后者的專業(yè)特色，后者現(xiàn)為全國52個國家重點職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地之一，又是全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長培訓(xùn)基地。 
該碩士點建立以來，承擔(dān)了一批國家級、省級重大科研項目，在《高等教育研究》、《全球教育展望》、《中國職業(yè)技術(shù)教育》等重要雜志上發(fā)表了一系列有影響的學(xué)術(shù)論文，并撰寫了7部著作。

   本學(xué)科是教育學(xué)一級學(xué)科下的二級學(xué)科，湖南師范大學(xué)高等教育學(xué)專業(yè)是國內(nèi)設(shè)立較早的高等教育學(xué)研究生專業(yè)，1998年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，1999年開始招生；2002年，本學(xué)科獲得高等教育學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，形成了完備的高等教育學(xué)碩士、博士研究生培養(yǎng)體系，成為我國高等教育學(xué)專業(yè)高級人才培養(yǎng)的重要基地。多年的努力，本學(xué)科具備了卓越的學(xué)術(shù)帶頭人和高水平的教師隊伍。教育學(xué)科總帶頭人張楚廷教授以豐富的高教管理實踐，長期磨礪形成的理論功底，跨學(xué)科的理解能力，以及對高等教育的酷愛和勤奮耕耘，形成了高教研究系列成就，在學(xué)術(shù)界享有盛譽。教師隊伍中有教授13名，副教授4名，教授包括張傳燧、孫俊三、劉要悟、雷鳴強、劉鐵芳、高曉清、常思亮、劉旭、張國驥、黎大志、肖湘愚、羅志等，副教授包括羅建國、上官劍、方明軍、徐超福等。50歲以下的任課教師均具有博士學(xué)位。本學(xué)科注重夯實高等教育學(xué)理論基礎(chǔ)，加強實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生招生規(guī)模穩(wěn)步擴大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，取得了豐富且很有影響的研究成果。現(xiàn)本學(xué)科在高等教育原理、比較高等教育、高等教育管理、高等教育史等方向招收碩士研究生。

   學(xué)前教育學(xué)創(chuàng)辦于1986年，2003年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年開始招收全日制碩士研究生，是教育學(xué)科中的二級學(xué)科。本學(xué)科是以兒童為研究對象，探索學(xué)前兒童發(fā)展與教育的基本理論、方法與技術(shù)的科學(xué)，它以生理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)為學(xué)術(shù)背景，以兒童發(fā)展心理學(xué)與教育原理為依托，在注重建立一套科學(xué)化、既有民族特色又居世界前沿的學(xué)前教育理論的同時，還注重加強理論與實踐的聯(lián)系，加強學(xué)前教育技術(shù)研究，著力解決學(xué)前教育領(lǐng)域的實際問題。經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，形成了主要的、穩(wěn)定的三個研究方向：學(xué)前教育基本理論研究、學(xué)前兒童發(fā)展與教育研究、學(xué)前兒童藝術(shù)教育研究。在理論建設(shè)的同時，服務(wù)于社會，密切與學(xué)前教育實踐的聯(lián)系。本學(xué)科研究設(shè)施齊全，圖書資料豐富，師資力量強大，本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人為楊莉君教授，本學(xué)科現(xiàn)有教授4人，副教授2人，其中4人具有博士學(xué)位。已擁有相當(dāng)豐富的科研成果，其中，在幼兒園課程、兒童創(chuàng)新教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、幼兒園游戲等研究領(lǐng)域，具有重要的學(xué)術(shù)地位，其中楊莉君教授（博士）、鄭三元教授（博士）、曹中平教授、張衛(wèi)民教授在國內(nèi)學(xué)前教育領(lǐng)域有較大影響，田景正副教授、資利平副教授也在省內(nèi)嶄露頭角。

   本學(xué)科為湖南師范大學(xué)的教育部“211工程”重點建設(shè)學(xué)科和省級重點學(xué)科，于1986年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1992年被確定為省級重點學(xué)科，1996年被批準(zhǔn)為國家“九五”期間“211工程”重點建設(shè)學(xué)科，2001年成立教育部基礎(chǔ)教育課程研究湖南師范大學(xué)中心，2004年“課程與教學(xué)研究”被確定為省哲學(xué)社會科學(xué)研究重點基地，其核心課程“課程與教學(xué)論”獲批準(zhǔn)為國家精品課程，2009年“課程與教學(xué)論團(tuán)隊”被批準(zhǔn)為省級教學(xué)團(tuán)隊。本學(xué)科師資隊伍雄厚、結(jié)構(gòu)合理、成果突出，在課程理論與實踐、教學(xué)理論與實踐、學(xué)科教學(xué)理論與實踐、課程與教學(xué)社會學(xué)、教師教育、課程與教學(xué)的傳統(tǒng)與變革等方面取得了豐富且很有影響力的研究成果，形成了自己的特色和學(xué)科優(yōu)勢。本學(xué)科在注重基礎(chǔ)理論研究的同時，特別關(guān)注實踐、關(guān)注國際研究動態(tài)、關(guān)注新理論新流派的發(fā)展，努力拓展新的研究領(lǐng)域，為教育實踐服務(wù)。二十多年來，為課程與教學(xué)理論與實踐領(lǐng)域培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

   少年兒童組織與思想意識教育學(xué)科是一門立足于中國少年兒童發(fā)展和中國少年兒童組織建設(shè)的實際，以探索少年兒童思想意識發(fā)展和少年兒童組織建設(shè)原理，全面提升少年兒童思想教育水平為指向的綜合性、交叉性、實踐性學(xué)科，具有鮮明的開創(chuàng)性和中國特色。本學(xué)科重點研究少年兒童組織以及對少年兒童進(jìn)行思想意識（道德意識、政治意識、國家意識、科學(xué)意識、勞動意識、審美意識等）教育的理論與實踐。
   本學(xué)位點于2014年獲準(zhǔn)設(shè)立，目前主要包括少年兒童組織與思想意識教育基本理論和少年兒童組織與管理兩個方向，導(dǎo)師成員有蔣紅斌教授和樊杰博士。本學(xué)位點以培養(yǎng)研究型少先隊輔導(dǎo)員為主要目標(biāo)，兼顧培養(yǎng)少年兒童思想意識教育科研與管理人員，共青團(tuán)、少先隊干部和各級總輔導(dǎo)員，其他社會少年兒童思想意識教育咨詢與培訓(xùn)人才。在教育實踐活動中，突出專業(yè)特色，注重教學(xué)和科研、理論和實踐的結(jié)合，重視行動研究和應(yīng)用研究。要求所培養(yǎng)的碩士研究生德智體美全面發(fā)展，遵紀(jì)守法，品行端正，具有較為扎實的教育學(xué)學(xué)術(shù)功底、較為開闊的社會科學(xué)學(xué)術(shù)視野、解決實際問題的綜合實踐能力，能運用現(xiàn)代教育手段，具有獨立從事少年兒童組織與思想意識教育原理及相關(guān)專業(yè)教學(xué)及科學(xué)研究的能力。

   
 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究與符合道德規(guī)范的實踐。教育技術(shù)學(xué)是以教育的技術(shù)和技術(shù)支持的教育為研究對象的一門科學(xué)。信息時代教育技術(shù)學(xué)科研究的重點領(lǐng)域是教育信息技術(shù)，目的是推進(jìn)教育信息化。發(fā)展趨勢是從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向“人工智能+教育”轉(zhuǎn)化。教育技術(shù)學(xué)科的知識體系包括基本概念、理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、基本理論、研究方法、發(fā)展歷史等方面的原理性知識，信息技術(shù)教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、教育軟件工程、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能教育、教育技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面的應(yīng)用性知識，和信息技術(shù)教育改革、教育信息化工程、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、教育游戲技術(shù)、立體化教材出版、教育智能技術(shù)等前沿研究性知識。
   湖南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)本科、碩士、博士專業(yè)分別創(chuàng)辦于1994年、2003年、2019年。通過大家的共同努力，在師資建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)質(zhì)量提高等各方面取得了較大成績。已累計培養(yǎng)了兩千余名專業(yè)人才。碩士點導(dǎo)師團(tuán)隊現(xiàn)由10名碩導(dǎo)組成，其中教授2名、副教授4名、講師4名，其中博士9名。碩士生導(dǎo)師自2003年來已發(fā)表學(xué)術(shù)論文150余篇，主持國家社科課題2項、省部級以上課題10多項，出版專著3部，出版文字教材14部，出版多媒體教材40余套。獲省級教學(xué)成果一等獎2項和二等獎1項、獲省社科成果二等獎1項。根據(jù)時代要求、學(xué)科發(fā)展需要與學(xué)校條件，本學(xué)位點碩士生的培養(yǎng)設(shè)置了人工智能教育、教育資源與環(huán)境建設(shè)、教育信息化工程、遠(yuǎn)程與虛擬教學(xué)設(shè)計4個研究方向。

本學(xué)科經(jīng)過多年建設(shè)，已形成了一支高水平的教師隊伍，共有專職教師7人，其中教授3人，副教授2人，講師2人，全部具有有博士學(xué)位。近年來完成多項20多項國家和部省級科研課題與教改課題，取得了一批有影響的科研成果，出版著作10余部，在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育與經(jīng)濟(jì)》、《中國教育學(xué)刊》等國家級刊物發(fā)表論文100余篇，在學(xué)術(shù)界產(chǎn)生了一定的影響。在基礎(chǔ)教育管理、高校管理、學(xué)位與研究生教育管理等方面的研究形成一定特色。
本學(xué)科教師在注重基礎(chǔ)理論研究的同時，注重深入教育管理實踐，參與各級教育行政部門的教育規(guī)劃，提供決策咨詢。參與多所學(xué)校的管理改革、規(guī)劃、干部培訓(xùn)活動。為學(xué)校、政府和企事業(yè)單位培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀管理人才。
 

    應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位教育是以實踐應(yīng)用為主要目的，以滿足個人的生活和工作領(lǐng)域的需求，服務(wù)于國家的政治、經(jīng)濟(jì)和精神文明的發(fā)展。培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的高層次應(yīng)用型心理學(xué)專門人才。
湖南師范大學(xué)應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點是2010年獲批的全國首批應(yīng)用心理碩士授予權(quán)點，2011年開始招收首屆研究生。學(xué)位點設(shè)定了學(xué)校心理學(xué)、心理測量與咨詢、人力資源開發(fā)與管理、健康與臨床心理學(xué)和社會心理學(xué)應(yīng)用5個研究方向。湖南師范大學(xué)應(yīng)用心理碩士學(xué)位點擁有研究生指導(dǎo)教師42人，實踐指導(dǎo)教師13人，專業(yè)指導(dǎo)教師中教授16人，副教授23人，擁有博士學(xué)位教師37人。
學(xué)位點以湖南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦學(xué)科發(fā)展及實踐應(yīng)用，在社會認(rèn)知、社會心理應(yīng)用、青少年心理健康及學(xué)校心理學(xué)等方向推出了獨具特色的研究成果。
學(xué)位點擁有 “認(rèn)知與人類行為”湖南省重點實驗室和湖南省高?；A(chǔ)課示范實驗室，實驗室擁有充足的面積（750㎡），科研實力、人員配備、儀器設(shè)備、科研場地等方面在湖南省內(nèi)均處于引領(lǐng)和示范地位。建有員工EAP及心靈教育2個教研平臺和7個實踐基地。