中國美術(shù)學(xué)院關(guān)于2022版研究生培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)意見 正文

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的施工圖，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量最基本的保證。為貫徹落實全國教育大會精神、研究生教育大會精神，進一步深化教育改革，優(yōu)化課程體系，完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，制定本指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以國家教育法律、規(guī)章與政策為基本依據(jù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，堅持質(zhì)量與創(chuàng)新兩大主題，遵循拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，構(gòu)建具有中國特色的世界一流的高水平人才培養(yǎng)體系，全面落實構(gòu)建“視覺藝術(shù)東方學(xué)”和“新人文教育體系”兩大戰(zhàn)略方向，著力培養(yǎng)具備“品學(xué)通，藝?yán)硗?，古今通，中外?rdquo;的高水平藝術(shù)拔尖人才。

二、基本原則

（一）堅持守正創(chuàng)新。繼承和弘揚學(xué)校人才培養(yǎng)積累的豐富經(jīng)驗與鮮明特色，學(xué)習(xí)和借鑒世界一流大學(xué)研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新舉措與改革成果，充分尊重學(xué)科特點與學(xué)科差異，全面落實“一科一策”的指導(dǎo)思想，鼓勵和支持培養(yǎng)單位的首創(chuàng)精神與改革探索。

（二）堅持聯(lián)動優(yōu)化。落實學(xué)校關(guān)于“本科強調(diào)技藝與方法的訓(xùn)練，碩士強調(diào)藝術(shù)語言的研究與開發(fā)，博士強調(diào)學(xué)科本體的立論與創(chuàng)新”的總體培養(yǎng)定位，統(tǒng)籌考慮本碩博三層次能力培養(yǎng)的重點，體現(xiàn)各層次人才培養(yǎng)的進階性、差異性、貫通性。

（三）堅持課程陣地。堅持把課程作為人才培養(yǎng)的第一陣地， 保障“寬口徑”和“厚基礎(chǔ)”并行，促進“人文通識”和“專業(yè)通識”課程的普遍開設(shè)，全面提升課程供給的豐富度和水平，保障學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上的選擇性。持續(xù)深化課程內(nèi)涵，強化創(chuàng)作導(dǎo)向，鞏固優(yōu)化具有藝術(shù)院校特色的課程體系。

（四）堅持問題導(dǎo)向。以創(chuàng)新能力為旨歸，著力解決現(xiàn)行培養(yǎng)方案運行中的突出問題，正確處理課程建設(shè)與課程運行之中出現(xiàn)的“大與小”“前與后”“名與實”“新與舊”“通與專”等五對關(guān)系。維護培養(yǎng)方案運行的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，確保知識更新和課程迭代，提升課程內(nèi)容供給的質(zhì)量和水平。

三、修訂的基礎(chǔ)和范圍

本次培養(yǎng)方案的修訂以實際運行的2021版培養(yǎng)方案為藍本，以2022級碩士和博士研究方向梳理為基礎(chǔ)，統(tǒng)一修訂各層次、各類別人才培養(yǎng)方案，為學(xué)分制運行建章筑基。修訂后的培養(yǎng)方案2022學(xué)年起納入運行。

四、重點解決的問題和修訂要求

鞏固吸收現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案啟用以來積極成果，著力解決人才培養(yǎng)方案運行中出現(xiàn)的新情況和新問題。保持現(xiàn)有培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)框架不變。

（一）全面落實分類培養(yǎng)。著重解決分類培養(yǎng)不徹底的問題。學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位進一步形成區(qū)分度和側(cè)重點，學(xué)術(shù)學(xué)位強化理論深化和學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，專業(yè)學(xué)位有針對性地強化實踐訓(xùn)練和實踐要求；專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位的研究方向名稱可以相同，非全日制研究方向設(shè)置與全日制可以相同，重點在課程內(nèi)涵和培養(yǎng)要求上形成側(cè)重。建立和完善非全日制的課程體系，2022版培養(yǎng)方案全面建立和運行非全日制（四年制）碩士生單獨培養(yǎng)方案，可在同一研究方向的全日制碩士生課程基礎(chǔ)上，非全日制碩士生第三學(xué)年增設(shè)三門左右專業(yè)方向課程。

（二）持續(xù)推進研究方向設(shè)置結(jié)構(gòu)性優(yōu)化。著重解決目前方向設(shè)置過多過細、本研進階關(guān)系和碩博進階關(guān)系不清晰、研究方向因人設(shè)置、方向名稱隨意更改等突出問題。進一步明確結(jié)構(gòu)優(yōu)化的總體要求，持續(xù)推進研究方向的梳理凝練。2022版培養(yǎng)方案的研究方向設(shè)置以2022年招生簡章為基準(zhǔn)，總量以調(diào)減為主，不得再行增加，今后研究方向繼續(xù)保持壓減的趨勢。

（三）招生和培養(yǎng)方向的一體化。著重解決目前培養(yǎng)方向與招生方向不一致、不對應(yīng)等問題。推進招培一體化建設(shè)，推動聯(lián)合目錄的運行。列入招生簡章的研究方向，須與各層次培養(yǎng)方案中的研究方向保持一致性。今后招生目錄的修訂應(yīng)以培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)和前提，招生部門不接受教學(xué)單位更改方向的申請。自2022學(xué)年起，研究生招生簡章中的研究方向均須與教學(xué)單位實際運行的培養(yǎng)方案中的研究方向保持一致。

（四）全面推進導(dǎo)師組教學(xué)模式。著重解決專業(yè)基礎(chǔ)課缺失、專業(yè)方向課導(dǎo)師個人化的問題，全面推進導(dǎo)師組教學(xué)模式。主導(dǎo)師承擔(dān)培養(yǎng)質(zhì)量的主要責(zé)任，導(dǎo)師組承擔(dān)課程供給責(zé)任。每一個研究方向組建一個導(dǎo)師組或多個平行導(dǎo)師組，導(dǎo)師組內(nèi)形成明確的課程分工，吸納優(yōu)秀青年教師進入課程教師隊伍，形成優(yōu)質(zhì)課程的梯隊供給能力。為改革導(dǎo)師工作量計算方法，學(xué)分制運行等創(chuàng)造條件。

（五）明晰課程結(jié)構(gòu)體系。著力解決現(xiàn)有課程層次關(guān)系、課時數(shù)量關(guān)系、能力支撐關(guān)系不清晰的問題。維持學(xué)?，F(xiàn)有課程基本分類方法不變。明確課程層次關(guān)系優(yōu)化的要求是“1+2”的模式，重點是鞏固專業(yè)基礎(chǔ)課、深化固化專業(yè)方向課；課時數(shù)量關(guān)系優(yōu)化的要求是明確比例關(guān)系，專業(yè)課（指專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課，不包括畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文）中，碩士層面理論課與實踐課課時比例整體按3:7掌握，博士層面理論課與實踐課課時比例整體按6:4掌握，具體由各教學(xué)單位論證時予以重點研討；能力支撐關(guān)系優(yōu)化的要求是每門課的設(shè)置需回應(yīng)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。公共課由研究生處統(tǒng)籌，進一步加大優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。

（六）大力建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課。著重優(yōu)化調(diào)整專業(yè)必修課的課程設(shè)置論證，須結(jié)合國務(wù)院學(xué)科評議組和專業(yè)學(xué)位教指委頒布的《研究生核心課程指南》中的核心課程目錄（附件1），在2021版培養(yǎng)方案實際課程運行的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化業(yè)已形成的以學(xué)科方向或一級學(xué)科為基礎(chǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)課課程建設(shè)成果。本輪培養(yǎng)方案以各二級學(xué)院為單位統(tǒng)一開設(shè)貫通共享的專業(yè)基礎(chǔ)課3至5門（不包括畢業(yè)創(chuàng)作、下鄉(xiāng)實踐、畢業(yè)論文），每門課不少于80學(xué)時。專業(yè)基礎(chǔ)課以基礎(chǔ)理論課、研究方法課、經(jīng)典導(dǎo)讀課、學(xué)科前沿課為主體，拓寬人才培養(yǎng)的口徑，重點推進本學(xué)科研究方法和論文寫作指導(dǎo)課的普及。

（七）深化專業(yè)方向課。著力解決當(dāng)前專業(yè)方向課“細、小、散”的問題，為課程建設(shè)提供支撐和保障，以課程運行的固化帶動課程建設(shè)深化，優(yōu)化或適當(dāng)壓減課程總門數(shù)，將課時開實開足。每個研究方向開設(shè)專業(yè)方向課5至6門，每門課一般不少于80課時，每門課的具體課時由各教學(xué)單位重點審定。研究生第一學(xué)年以公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，第二學(xué)年以專業(yè)方向課程為主，基準(zhǔn)學(xué)制最后一年除畢業(yè)考察、畢業(yè)創(chuàng)作以外，一般不安排課程教學(xué)。推動以研究方向為基礎(chǔ)開設(shè)貫通的專業(yè)方向課，避免同一個導(dǎo)師組同名重復(fù)開課。

（八）強化實踐教學(xué)。著重解決實踐教學(xué)學(xué)時設(shè)置不充足、實踐訓(xùn)練組織不規(guī)范、實踐載體支撐能力弱等問題。大力建設(shè)、配足配齊研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，補齊短板；按分科施策、一科一策的方法，推動專業(yè)課教學(xué)與行業(yè)前沿或藝術(shù)創(chuàng)作主陣地的實質(zhì)性聯(lián)系；落實專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)要求，專業(yè)學(xué)位研究生進入實踐教學(xué)基地的總時長不少于三個月；保證實踐教學(xué)時長，規(guī)范組織實踐教學(xué)活動，實踐活動應(yīng)體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)計劃當(dāng)中；各教學(xué)單位應(yīng)將行業(yè)展賽、學(xué)科競賽、出國研修、參加國際學(xué)術(shù)會議、專利申請、論文發(fā)表、學(xué)科自身要求的學(xué)術(shù)活動等要求，作為實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)籌列入培養(yǎng)方案。

（九）強化學(xué)位論文質(zhì)量管理。學(xué)位論文質(zhì)量是檢驗研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基本依據(jù)。強化學(xué)位論文質(zhì)量在學(xué)業(yè)評價中的中心地位，鼓勵各教學(xué)單位在學(xué)校最低要求的基礎(chǔ)上，以學(xué)位論文質(zhì)量保障為中心，出臺個性化的質(zhì)量保障措施，強化分學(xué)科論文寫作指導(dǎo)課、研究方法課的開設(shè)，落實基礎(chǔ)薄弱生源的補修課程，確保論文指導(dǎo)的質(zhì)量和成效。壓實導(dǎo)師（主導(dǎo)師）第一責(zé)任。逐步提高開題報告、預(yù)答辯、電子檢測、盲審、答辯等流程管理的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)。

（十）提高培養(yǎng)方案文本表述精確度。全面吸收2018版研究生培養(yǎng)方案運行四年來的積極成果，整體結(jié)構(gòu)保持不變，文字描述部分須在2018版、2021修訂版的基礎(chǔ)上進一步精確化，課程設(shè)置表部分要進一步提升課程設(shè)置的精確度、課程模塊的精確度、學(xué)期設(shè)置的精確度、學(xué)時學(xué)分的精確度，進一步發(fā)揮培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)性和指導(dǎo)性作用。

五、培養(yǎng)方案的論證

培養(yǎng)方案的變動均須組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匦抻喺撟C。各教學(xué)單位組織學(xué)科帶頭人及骨干教師進行專題論證，論證的主要內(nèi)容：

（一）研究方向設(shè)置論證，聚焦內(nèi)容為：擬設(shè)研究方向的引領(lǐng)性和必要性分析、歷史脈絡(luò)及對學(xué)科建設(shè)的支撐度分析、就業(yè)和社會需求分析、擬設(shè)研究方向近五年的成果積累和資源條件、擬設(shè)研究方向的師資條件。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求論證，聚焦內(nèi)容為：培養(yǎng)目標(biāo)定位表述的清晰化、培養(yǎng)要求描述的清晰化，在學(xué)校最低要求的基礎(chǔ)上將各教學(xué)單位的個性化要求確切地表述清晰。

（三）課程結(jié)構(gòu)體系的論證。聚焦內(nèi)容為：課程層次關(guān)系、課時數(shù)量關(guān)系和能力支撐關(guān)系，即專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課的整體分配及其實現(xiàn)性。全國各一級學(xué)科學(xué)科評議組和專業(yè)學(xué)位教指委頒布的《研究生核心課程指南》供參考（附件2）。

（四）專業(yè)基礎(chǔ)課的論證，聚焦內(nèi)容為：專業(yè)基礎(chǔ)課對本學(xué)科方向研究生的基本目標(biāo)、基本知識、基本能力的支撐關(guān)系。每門專業(yè)基礎(chǔ)課的基本內(nèi)容（參考大綱格式）、開課責(zé)任主體、開課學(xué)期、學(xué)時要求、考核要求等。

（五）專業(yè)方向課的論證，聚焦內(nèi)容為：開課責(zé)任主體、開課學(xué)期、學(xué)時要求，促進專業(yè)方向課在導(dǎo)師組內(nèi)形成科學(xué)合理的分工。

六、工作程序

（一）教學(xué)單位起草。各培養(yǎng)單位要高度重視本次人才培養(yǎng)方案的修訂工作，成立由各二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會、各方向?qū)熃M參加的研究生培養(yǎng)方案修訂工作小組，總結(jié)近年來人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，對國內(nèi)外知名大學(xué)相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案開展專題調(diào)研，組織召開培養(yǎng)方案修訂專題研討會、學(xué)科專家論證會。在2021年版實際運行的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上（不改變現(xiàn)有培養(yǎng)方案文本結(jié)構(gòu)），根據(jù)學(xué)科特點細化培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的具體要求，制定出高質(zhì)量、有特色、管長遠的培養(yǎng)方案。

2022年3月31日須完成培養(yǎng)方案修訂的全部前期技術(shù)性準(zhǔn)備工作，4月30日前完成二級學(xué)院論證和審議流程。

（二）學(xué)校聯(lián)合審查。各教學(xué)單位起草的各層次培養(yǎng)方案草案，須報發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處、招生辦和研究生處等部門組織聯(lián)合技術(shù)性審查。聯(lián)合審查時，各教學(xué)單位須提供培養(yǎng)方案文本草案。各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人及分管教學(xué)的副院長需到現(xiàn)場陳述本指導(dǎo)意見第四點“重點解決的問題和修訂要求”中的前三個問題，即研究方向設(shè)置論證、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求論證、課程結(jié)構(gòu)體系的論證的具體組織情況。

同時，專業(yè)基礎(chǔ)課的論證和專業(yè)方向課的論證由各教學(xué)單位自行組織。文本技術(shù)等問題由研究生處負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)（研究生處聯(lián)系人：呂品）。

聯(lián)合審查通過的，各教學(xué)單位方可召開學(xué)術(shù)委員會審定培養(yǎng)方案。聯(lián)合審查的會議安排初定于5月上旬舉行，具體通知。

（三）培養(yǎng)單位學(xué)術(shù)委員會審議通過。學(xué)校聯(lián)合審查通過后，根據(jù)反饋的修訂意見，在征求各方面的意見的基礎(chǔ)上，文本須在6月中旬經(jīng)本單位學(xué)術(shù)委員會審議通過。

在此環(huán)節(jié)中，各教學(xué)單位須明確審查培養(yǎng)方案中設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課的課程大綱，該大綱應(yīng)由任課教師（團隊）編寫、提交課程簡介，明確教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等，具體按學(xué)校課程大綱要求進行（附件3）。

（四）學(xué)校備案。研究生處組織各單位研究生教學(xué)秘書完成系統(tǒng)錄入。

（五）組織實施。新一輪人才培養(yǎng)方案（2022版）修訂工作定于2022年6月底前全部完成（包含系統(tǒng)錄入）。本次修訂的研究生培養(yǎng)方案從2022級開始實施。

七、其他

（一）本次培養(yǎng)方案修訂不單獨制定國際學(xué)生（研究生）和港澳臺研究生培養(yǎng)方案，國際學(xué)生（研究生）和港澳臺地區(qū)研究生的公共必修課程按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。其它課程、必修環(huán)節(jié)和要求均按照相應(yīng)學(xué)科培養(yǎng)方案和有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）培養(yǎng)方案一經(jīng)批準(zhǔn)，須嚴(yán)格遵照執(zhí)行。在培養(yǎng)方案實施過程中，若有需要從下一年級開始動態(tài)調(diào)整，調(diào)整須經(jīng)培養(yǎng)單位、學(xué)校兩級審核批準(zhǔn)。

中國美術(shù)學(xué)院

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