寧夏師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)?數(shù)學(xué))研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有現(xiàn)代教育觀念和教育、教學(xué)工作能力，能夠從事基礎(chǔ)教育領(lǐng)域數(shù)學(xué)教學(xué)工作和管理工作、具有良好的教師職業(yè)素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專門人才。具體要求為：
1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2．學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，熟悉國家有關(guān)基礎(chǔ)教育的方針與政策，熱愛教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，具有良好的教師職業(yè)道德和扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的教育實踐能力，能勝任數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開展創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)和教學(xué)研究工作。
4．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5．掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)中具備引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的能力。
6．能熟練運用一種外國語閱讀數(shù)學(xué)專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年，具體為1+0.5+0.5形式完成，其中課程學(xué)習(xí)1年，教育實習(xí)實踐不少于1學(xué)期，畢業(yè)學(xué)位論文不少于1學(xué)期。
三、課程設(shè)置
課程設(shè)置以理論結(jié)合實踐為原則，分為公共學(xué)位課、學(xué)位基礎(chǔ)課，專業(yè)必修課程，專業(yè)選修課程，實踐教學(xué)五個模塊。總學(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．英語（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）
（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）
1．?dāng)?shù)學(xué)課程與教材分析（2學(xué)分）
2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析（3學(xué)分）
3．?dāng)?shù)學(xué)教育測量與評價（2學(xué)分）
4．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（至少選修6學(xué)分）
1．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分,含網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與應(yīng)用）
2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
3．教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
4．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)（2學(xué)分）
5．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
6．?dāng)?shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)史（2學(xué)分）
7．?dāng)?shù)學(xué)教育的國際比較（2學(xué)分）
8．?dāng)?shù)學(xué)解題研究（1學(xué)分）
9．代數(shù)教育研究（2學(xué)分）
10．幾何教育研究（1學(xué)分）
11．統(tǒng)計教育研究（2學(xué)分）
12．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革研究（1學(xué)分）
13．中外數(shù)學(xué)教育簡史（1學(xué)分）
14．?dāng)?shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗（2學(xué)分）
15．算法研究（2學(xué)分）
（四）實踐教學(xué)（8學(xué)分）
實踐教學(xué)時間原則上不少于0.5年。實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實踐活動的時間不少于半年（創(chuàng)造條件，盡可能采取頂崗實習(xí)的方式）。
四、教學(xué)方式
1．課程學(xué)習(xí)與實踐課程緊密銜接，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式，課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實習(xí)、實踐在現(xiàn)場或?qū)W習(xí)單位完成。
2．成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，實行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。第一學(xué)年以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，第二學(xué)年校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究與論文指導(dǎo)等多個環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。
五、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末啟動，考核主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、學(xué)科實習(xí)等幾個方面進(jìn)行客觀、公正的考核，考查合格者，進(jìn)入碩士論文撰寫階段，凡有一項不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
1．學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于3萬字。
2．論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
3．修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如初等數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育技術(shù)），不計學(xué)分。
八、課程學(xué)分及教學(xué)安排表(見附表）

九、參考書目
1．English, L．D．, Handbook of international research in mathematics education．2002．
2．Erickson．J．, Principles of mathematical problem solving．1998．
3．Schoenfeld,A．H．, Mathematical problem solving．1985．
4．Silver, E．A．, Teaching and learning mathematical problem solving: multiple research perspectives．1985．
5．馬云鵬．?dāng)?shù)學(xué)教育測量與評價．北京師范大學(xué)出版社，2009．
6．田萬海．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)測量與評估．上海教育出版社, 1993．
7．李玉琪．?dāng)?shù)學(xué)方法與解題方法論．中國礦業(yè)大學(xué)出版社, 1994．
8．黃泰安,曹一鳴．?dāng)?shù)學(xué)教育原理．北京師范大學(xué)出版社，2010．
9．何小亞．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)．華南理工大學(xué)出版社，2004．
10．張奠宙．?dāng)?shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引．江蘇教育出版社, 1994．
11．張奠宙．?dāng)?shù)學(xué)教育概論．高等教育出版社,2004．
12．張君達(dá)．?dāng)?shù)學(xué)教育實驗設(shè)計．上海教育出版社, 1993．
13．張奠宙．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)．華東師范大學(xué)出版社, 1996．
14．章建躍．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)．北京教育出版社, 2001．
15．陳傳理．競賽數(shù)學(xué)教程．高等教育出版社, 2005．
16．曹一鳴．?dāng)?shù)學(xué)課程教學(xué)實證系列研究．廣西教育出版社, 2009．
17．曹才翰．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)概論．北京師范大學(xué)出版社,1992．
18．喻 平．?dāng)?shù)學(xué)教育心理學(xué)．廣西教育出版社，2004．
19．袁小明．?dāng)?shù)學(xué)思想史導(dǎo)論．廣西教育出版社, 1991．
20．王尚志．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)研究與案例．高等教育出版社,2006．
十、重要期刊：
1．American Mathematics，月刊，Mathematical Association of America．
2．Learning and Instruction，季刊，ELSEVIER．
3．Journal for Research in Mathematics Education，季刊，National Council of Teachers of Mathematics．
4．Journal of Mathematics Education at Teachers College，季刊，Springer
5．Journal of Educational Psychology，季刊，American Psychological Association．
6．Journal of Mathematical Behavior，季刊，ELSEVIER．
7．《比較教育研究》．月刊，北京師范大學(xué)．
8．《課程教材教法》．月刊，人民教育出版社．
9．《教育研究》．月刊，中央教育科學(xué)研究所．
10．《現(xiàn)代中小學(xué)教育》．月刊，東北師范大學(xué)，國家基礎(chǔ)教育實驗中心．
11．《心理發(fā)展與教育》．月刊，北京師范大學(xué)．
12．《學(xué)科教育》．月刊，國家教委基礎(chǔ)教育司，北京師范大學(xué)．
13．《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》．半月刊，陜西師范大學(xué)．
14．《中國教育學(xué)刊》．月刊，中國人民大學(xué)．
15．《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》．雙月刊，天津師范大學(xué)．
16．《數(shù)學(xué)通報》．月刊，中國數(shù)學(xué)會，北京師范大學(xué)．
17．《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》．月刊，重慶數(shù)學(xué)會，西南師范大學(xué)．
十一、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1．英 語
英文名稱：English
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時：72 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統(tǒng)講解和練習(xí)語言文化知識進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項能力，使學(xué)生能比較熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)，能基本正確地翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在培養(yǎng)學(xué)生掌握以上技能的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生聽說交際能力訓(xùn)練。
教 材：
毛大威．英語（學(xué)生用書）．人民教育出版社，2007．
參考教材：
[1]毛大威．英語（教師用書）．人民教育出版社，2007．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、中國特色社會主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用馬克思主義理論分析和解決實際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學(xué)出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經(jīng)濟學(xué)教程．中國人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實踐研究．中國人民出版社．2012．
[5]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學(xué)出版社，2011．
3．教育學(xué)原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進(jìn)行探討，對教育與教育學(xué)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進(jìn)行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識進(jìn)一步養(yǎng)成、反思意識和能力進(jìn)一步形成、教育研究水平進(jìn)一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英．公共教育學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學(xué)原理．安徽教育出版社，1995．
[3]葉瀾主編．新編教育學(xué)教程．華東師范大學(xué)出版社，1991．
[4]全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫．教育學(xué)基礎(chǔ)．教育科學(xué)出版社，2008．
4．課程與教學(xué)論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識技能、實踐方式和創(chuàng)新意識的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測量與評價研究，學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個專題進(jìn)行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計與實施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評價能力。
教 材：
張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
[2]石中英．知識轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學(xué)出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學(xué)理念與實踐．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學(xué)方法．江蘇教育出版社，2002．
5．中小學(xué)教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點介紹在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)教師如何有效掌握并合理實施教育教學(xué)的研究和實踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學(xué)課題研究的意識和從事基礎(chǔ)性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個人實際教學(xué)探索、體驗、成果的實踐應(yīng)用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學(xué)與研究教育---“教育行動研究”的嘗試．華東師范大學(xué)出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990．
6．青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點進(jìn)行有效教育教學(xué)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程。通過該課程學(xué)習(xí)，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的特點、青少年社會性發(fā)展的特點、青少年人格發(fā)展的特點、青少年道德發(fā)展的特點、青少年自我發(fā)展的特點、青少年情緒情感發(fā)展的特點、家庭與學(xué)校對于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師范生對于青少年心理發(fā)展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實務(wù)．中國人民大學(xué)出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng):一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學(xué)．北京理工大學(xué)出版社，2010．
（二）專業(yè)必修課
1．數(shù)學(xué)課程與教材分析
英文名稱：Mathematics Curriculum and Textbook Analysis
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、體系、數(shù)學(xué)教材的編寫、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與特點分析等，課程內(nèi)容包括數(shù)學(xué)課程的演變、制約數(shù)學(xué)課程的主要因素、數(shù)學(xué)課程的類型和編制原則、數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)體系、數(shù)學(xué)教材的特點實施中應(yīng)正確處理的幾種關(guān)系、以及結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革，對有關(guān)代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計等具體教材內(nèi)容分析研究。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)課程與教材的關(guān)系，提高對中學(xué)數(shù)學(xué)課程的宏觀認(rèn)識。
教 材：
楊光偉．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修與教材分析．浙江大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]羅增儒．?dāng)?shù)學(xué)解題學(xué)引論．陜西師范大學(xué)出版社，1998．
[2]張奠宙，張廣祥．中學(xué)代數(shù)研究．高等教育出版社，2006年．
[3]張奠宙，沈文選．中學(xué)幾何研究．高等教育出版社，2006年．
[4]孫權(quán)森，劉安君．中學(xué)數(shù)學(xué)研究與教材分析（1）．山東電子音像出版社，2002．
[5]孫權(quán)森，劉安君．中學(xué)數(shù)學(xué)研究與教材分析（2）．山東電子音像出版社，2002．
2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析
英文名稱：Mathematics Curriculum Design and Case Studies
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原理與方法，通過講授、研討、報告等形式，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)教學(xué)的要素、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則以及教學(xué)設(shè)計的各種模型；并結(jié)合教學(xué)案例，分析各種模型的利與弊。另外本課程強調(diào)結(jié)合特定的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力，以及案例分析能力。
教 材：
方均斌．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與案例分析．浙江大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]龔運勤．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計方法論．北京理工大學(xué)出版社，2011．
[2]黃榮金，李業(yè)平．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)研究．上海教育出版社，2010．
[3]曹一鳴．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)實證系列研究．廣西教育出版社，2009．
[4]王尚志．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)研究與案例．高等教育出版社，2006．
3．?dāng)?shù)學(xué)教育測量與評價
英文名稱：Measurement and Evaluation of Mathematics Pedagogy
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是數(shù)學(xué)教師教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育測量與評價的基本概念和基本原則，初步掌握基本的數(shù)學(xué)教育測量與評價的理論和方法，形成科學(xué)的數(shù)學(xué)教育評價觀念，為從事數(shù)學(xué)教育工作奠定基本的理論基礎(chǔ)。由于本課程的教學(xué)對象主要是學(xué)科教學(xué)論（數(shù)學(xué)）專業(yè)的研究生，所以教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)重在基本的原則，理論聯(lián)系實際，側(cè)重了解基礎(chǔ)知識和教育評價觀念的培養(yǎng)，并結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際需要，探討數(shù)學(xué)教育評價的發(fā)展問題。
教 材：
馬云鵬．?dāng)?shù)學(xué)教育測量與評價．北京師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]茆詩松，周紀(jì)薌，陳穎．試驗設(shè)計．中國統(tǒng)計，2010．
[2]黃光揚．教育測量與評價．華東師范大學(xué)出版社，2012．
[3]胡中鋒．教育測量與評價．廣東高等教育出版社，2006．
[4]余建英，何旭宏．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計分析與SPSS應(yīng)用．高等教育出版社，2006．
[5]易丹輝．?dāng)?shù)據(jù)分析與Eviews應(yīng)用．中國統(tǒng)計，2007．
4．數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿專題
英文名稱：Discussions on the Newly Development of Mathematical Principle
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：課程旨在向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域各個主要分支的研究狀況、前沿問題和發(fā)展趨勢；同時讓學(xué)生學(xué)會從高觀點下看學(xué)校數(shù)學(xué)（中等數(shù)學(xué)），了解作為科學(xué)的數(shù)學(xué)如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校數(shù)學(xué)；學(xué)會將學(xué)校數(shù)學(xué)與所謂的日常數(shù)學(xué)結(jié)合起來，感受數(shù)學(xué)對其他領(lǐng)域的影響以及其他領(lǐng)域?qū)?shù)學(xué)發(fā)展的推動。同時讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)與教育形態(tài)轉(zhuǎn)換的意義。
教 材：
張奠宙，李士琦．《數(shù)學(xué)教育研究前沿》（第一、二、三輯）,華東師范學(xué)出版社．2003．
參考教材：
[1]胡永建．現(xiàn)代數(shù)學(xué)概論．人民教育出版社，2003．
[2]沈文選，楊清桃．?dāng)?shù)學(xué)思想領(lǐng)悟．哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2008．
[3]張順燕．?dāng)?shù)學(xué)的思想、方法和應(yīng)用．北京大學(xué)出版社，2009．
[4]曾建國．?dāng)?shù)學(xué)解題策略選講．哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2011．
[5] F·克萊因．高觀點下的初等數(shù)學(xué)(全3冊)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2008．
（三）專業(yè)選修課
1．現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
英文名稱:Technological Application of Modern Education & Network
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學(xué)科特點、應(yīng)用范圍及在課程教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應(yīng)用，重點了解各種教學(xué)媒體的特性，熟練應(yīng)用教學(xué)中各類信息化教學(xué)元素；具備多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學(xué)、設(shè)計并撰寫信息化教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科課程教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強化將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施運用于教育教學(xué)改革的意志和能力。
教 材：
徐福蔭，袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術(shù)學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用．學(xué)林出版社，2009．
2．中小學(xué)心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要介紹中小學(xué)生心理健康教育的界定、特點、原則、意義、中小學(xué)生心理發(fā)展特點及影響因素、中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，健康心理維護(hù)，心理與行為問題干預(yù)開展；中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實掌握實施中小學(xué)生心理健康教育的理論知識并能根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點有效設(shè)計心理咨詢及輔導(dǎo)活動，做好中小學(xué)生班級及個體的心理輔導(dǎo)。
教 材：
鄭日昌,劉視湘．中小學(xué)心理健康教育．武漢大學(xué)出版社，2010．
參考書目：
[1]林崇德，俞國良．中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀(2012年修訂)．北京師范大學(xué)出版社, 2013．
[2]周廣曾，祝黃河．青少年心理健康與心理咨詢．南昌:江西人民出版社, 2003．
[3]《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書》編寫組．中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐(小學(xué)分冊)(初中分冊)．山東畫報出版社, 2012．
[4]衛(wèi)異,左振英．青少年人格塑造．北京大學(xué)出版社, 2004．
3．教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠運用教育法律法規(guī)解決教育活動中出現(xiàn)的法律問題；促進(jìn)學(xué)習(xí)者對國家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進(jìn)學(xué)習(xí)者在這兩個領(lǐng)域的理論知識修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強組織領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學(xué)奠定理論和方法基礎(chǔ)。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐（第二版）．華東師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀(jì)的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學(xué)出版社，2003．
4．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)
英文名稱：Modern Mathematics and Secondary School Mathematics
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)，用集合論的觀點、方法與數(shù)學(xué)符號語言，溝通高等數(shù)學(xué)與初等數(shù)學(xué)各部分的聯(lián)系，主要有三個方面：一是將現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法滲透到初等數(shù)學(xué)中去，二是用具體材料來說明高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)的指導(dǎo)意義，三是指出初等數(shù)學(xué)某些難以處理的問題的高等數(shù)學(xué)背景。通過以上三個方面的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識解決中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)問題的能力。
教 材：
胡炳生．現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)．高等教育出版社，2006．
參考教材：
[1] F·克萊因．高觀點下的初等數(shù)學(xué)(全3冊)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2008．
[2]唐復(fù)蘇，鮑建生．中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)．人民教育出版社，2002．
[3]高 夯．高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)—分析學(xué)．高等教育出版社，2001．
[4]張奠宙，鄒一心．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)．上海教育出版社，1990．
[5]王仁發(fā)．高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)—代數(shù)學(xué)．高等教育出版社，2001．
5．數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論與方法
英文名稱：Theories and Its Methods of Mathematics Learning
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程通過數(shù)學(xué)的認(rèn)識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)思想方法三部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)化歸思想、類比、歸納、猜想、數(shù)形結(jié)合、構(gòu)造法等數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的基本方法以及它們在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、作用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。
教 材：
葉立軍．?dāng)?shù)學(xué)方法論．浙江大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]謝 祥，周北川，趙刊．?dāng)?shù)學(xué)方法論在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中的應(yīng)用．西安交通大出版社，2009．
[2]徐利治．?dāng)?shù)學(xué)分析的方法及例題選講—分析學(xué)的思想、方法與技巧．大連理工大學(xué)出版社，2007．
[3]葉立軍．中學(xué)數(shù)學(xué)課題研究與論文寫作．浙江大學(xué)出版社，2007．
[4]王亞輝．?dāng)?shù)學(xué)方法論—問題解決的理論．北京師范大學(xué)出版社，2007．
6．?dāng)?shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)史
英文名稱:Mathematical Culture and the History of Mathematics
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程以數(shù)學(xué)教育研究生在數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)方面的基本需要以及目前中學(xué)數(shù)學(xué)課程中所滲透的數(shù)學(xué)文化教育為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)科學(xué)與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實來源和背景，主要內(nèi)容有：從歷史角度看數(shù)學(xué)文化；數(shù)學(xué)發(fā)展的社會文化背景；數(shù)學(xué)與現(xiàn)代社會；數(shù)學(xué)與人類文明等。
教 材：
張知學(xué)．?dāng)?shù)學(xué)與文化．河北教育出版社，2010．
參考教材：
[1]張景中．?dāng)?shù)學(xué)與哲學(xué)．大連理工大學(xué)出版社，2008．
[2]朱梧槚．?dāng)?shù)學(xué)與無窮觀的邏輯基礎(chǔ)．大連理工大學(xué)出版社，2008．
[3]斯圖爾特·夏皮羅．?dāng)?shù)學(xué)哲學(xué)對數(shù)學(xué)的思考．復(fù)旦大學(xué)，2009．
[4]外爾(著)，齊民友(譯)．?dāng)?shù)學(xué)與自然科學(xué)之哲學(xué)．上?？萍冀逃霭嫔?，2007．
7．數(shù)學(xué)教育的國際比較
英文名稱：The International Comparison of Mathematics Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程在教育國際化已成為教育發(fā)展的一種過程和趨勢，國際數(shù)學(xué)教育比較研究在教學(xué)實踐和國家政策兩個層面呈現(xiàn)出一些值得關(guān)注的問題的背景下，展望國際數(shù)學(xué)教育比較研究的未來，在重視文化背景理論與實踐的整合方面了解不同國家在數(shù)學(xué)教育方面的政策與現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的對策，提高學(xué)生比較研究的能力。
教 材：
吳曉紅．?dāng)?shù)學(xué)教育國際比較的方法論研究，廣東教育出版社．2007．
參考教材：
[1]斯圖爾特·夏皮羅．?dāng)?shù)學(xué)哲學(xué)對數(shù)學(xué)的思考．復(fù)旦大學(xué)，2009．
[2]外爾(著)，齊民友(譯)．?dāng)?shù)學(xué)與自然科學(xué)之哲學(xué)．上海科技教育出版社，2007．
[3]M·克萊因著，張祖貴譯．西方文化中的數(shù)學(xué)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2005．
[4]張順燕．?dāng)?shù)學(xué)的思想、方法和應(yīng)用．北京大學(xué)出版社，2009．
8．數(shù)學(xué)解題研究
英文名稱：The Study of Mathematical Problem – solving
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要介紹中學(xué)數(shù)學(xué)解題理論的概念，解題研究的現(xiàn)狀分析，解題資料的初步整理，解題基本功的要素分析，各種解題著作的解題觀點，解題程序，解題過程的思維分析、結(jié)構(gòu)分析和長度分析，解題系統(tǒng)論，解題坐標(biāo)系，解題方法，解題策略，數(shù)學(xué)習(xí)題分類，數(shù)學(xué)題解檢驗，解題錯誤分析，數(shù)學(xué)習(xí)題的科學(xué)性要求與編擬方法。通過課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的能力。
教 材：
張景中．?dāng)?shù)學(xué)解題策略．科學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]謝 祥，周北川，趙刊．?dāng)?shù)學(xué)方法論在數(shù)學(xué)教學(xué)教育中的應(yīng)用．西安交通大出版社，2009．
[2]徐利治．?dāng)?shù)學(xué)分析的方法及例題選講—分析學(xué)的思想、方法與技巧．大連理工大學(xué)出版社，2007．
[3]葉立軍．中學(xué)數(shù)學(xué)課題研究與論文寫作．浙江大學(xué)出版社，2007．
[4]王亞輝．?dāng)?shù)學(xué)方法論—問題解決的理論．北京師范大學(xué)出版社，2007．
9．代數(shù)教育研究
英文名稱：The Study ofAlgebraic Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要研究關(guān)于中學(xué)代數(shù)內(nèi)容及其教學(xué)理論與實踐的概述，包括數(shù)與數(shù)系，式、代數(shù)式與不等式，方程，函數(shù)，數(shù)列，算法以及中學(xué)代數(shù)問題精選等內(nèi)容。課程對中學(xué)代數(shù)內(nèi)容用較高的數(shù)學(xué)觀點進(jìn)行了分析，提出了一些具有針對性的教學(xué)建議，并精選一些典型的例題。使學(xué)生思想上力求在注意形式化的同時，加強代數(shù)知識的直觀理解。通過課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中學(xué)代數(shù)課程的認(rèn)識。
教 材：
邁克爾·J·布拉德利博士(美)．數(shù)學(xué)先鋒-現(xiàn)代數(shù)學(xué)(1900-1950年)．上海科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2011．
參考教材：
[1] F·克萊因．高觀點下的初等數(shù)學(xué)(全3冊)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2008．
[2]唐復(fù)蘇，鮑建生．中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代基礎(chǔ)．人民教育出版社，2002．
[3]高 夯．高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)—分析學(xué)．高等教育出版社，2001．
[4]張奠宙，鄒一心．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)．上海教育出版社，1990．
[5]王仁發(fā)．高觀點下的中學(xué)數(shù)學(xué)—代數(shù)學(xué)．高等教育出版社，2001．
10．幾何教育研究
英文名稱：The Study ofGeometry Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)中學(xué)幾何內(nèi)容及其教學(xué)理論與實踐，主要包括度量幾何學(xué)、歐氏幾何的公理化體系、平面幾何證題方法、平面幾何名題欣賞、中學(xué)幾何教學(xué)的綜述、立體幾何研究與解題、解析幾何研究與解題、球面幾何學(xué)初步以及幾何定理的機器證明等內(nèi)容。通過課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對中學(xué)代數(shù)課程的認(rèn)識。
教 材：
張奠宙．中學(xué)幾何研究，高等教育出版社，2006．
參考教材：
[1]張奠宙，鄒一心．現(xiàn)代數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)．上海教育出版社，1990．
[2]周永正．現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法．天津大學(xué)出版社，2011．
[3] F·克萊因．高觀點下的初等數(shù)學(xué)(全3冊)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2008．
[4]陸啟韶．現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．北京航空航天大學(xué)出版社，2005．
11．統(tǒng)計教育研究
英文名稱：Statistical Education Research
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要探討新形勢下社會經(jīng)濟發(fā)展對統(tǒng)計教育的影響因素，研究新形勢下統(tǒng)計工作現(xiàn)狀對統(tǒng)計教育的發(fā)展機遇，進(jìn)而根據(jù)目前統(tǒng)計教育的現(xiàn)狀，構(gòu)建統(tǒng)計教學(xué)培養(yǎng)模式，搭建統(tǒng)計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，對優(yōu)化統(tǒng)計教學(xué)課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)境提出建設(shè)性意見，改革統(tǒng)計教育的目的。運用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點、思想和方法對概率統(tǒng)計進(jìn)行了深入研究，緊密配合國家數(shù)學(xué)課程改革的需要，從高觀點培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育碩士研究生進(jìn)行教學(xué)分析，提出具有針對性的教學(xué)建議，為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
教 材：
史寧中．中學(xué)概率與微積分研究．高等教育出版社，2010．
參考教材：
[1]M·克萊因著，張祖貴譯．西方文化中的數(shù)學(xué)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2005．
[2]陸啟韶．現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)．北京航空航天大學(xué)出版社，2005．
[3]胡永建．現(xiàn)代數(shù)學(xué)概論．人民教育出版社，2003．
[4]周永正．現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法．天津大學(xué)出版社，2011．
12．?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)教育改革研究
英文名稱：Development of BasicMathematicsEducation Reform
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展趨勢，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研修，針對基礎(chǔ)教育課程改革中的疑難問題進(jìn)行專題研究，提高學(xué)生正確理解和把握數(shù)學(xué)課程改革的問題。提高學(xué)生對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革主要問題的認(rèn)識水平。
教 材：
葉立軍．?dāng)?shù)學(xué)與科學(xué)進(jìn)步．浙江大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]George J·Posner．課程分析(Analyzing the Curriculum)．陜西師范大學(xué)出版，2005．
[2]梁玉麟．勞傅燕華，江巧妍．課堂學(xué)習(xí)研究實踐與數(shù)學(xué)基本概念的教學(xué)．安徽教育出版社，2011．
[3]耿 申．課題研究方案設(shè)計．安徽教育出版社，2004．
[4]綦春霞．?dāng)?shù)學(xué)課程論與數(shù)學(xué)課程教材改革．北京師范大學(xué)出版社，2001．
[5]夏志芳．課堂教學(xué)行為研究及案例．江西教育出版社，2009．
13．中外數(shù)學(xué)教育簡史
英文名稱：An International View ofMathematicsEducation: A Brief History
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要學(xué)習(xí)：對我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展影響較大并具有現(xiàn)實意義的教育思想、教育制度和教育改革的思想；在西方發(fā)達(dá)的資本主義國家以及前蘇聯(lián)、日本和阿拉伯國家作為重要的教育理論，并討論主要資本主義國家現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育發(fā)展概況，接著就介紹主要資本主義國家現(xiàn)代教育理論，突出對我國數(shù)學(xué)教育發(fā)展產(chǎn)生過直接影響的內(nèi)容。通過課程學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生對中外數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識和研究興趣。
教 材：
謝蘭榮．中外教育簡史．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
參考教材：
[1]M·克萊因著，張祖貴譯．西方文化中的數(shù)學(xué)．復(fù)旦大學(xué)出版社，2005．
[2]張景中．?dāng)?shù)學(xué)與哲學(xué)．大連理工大學(xué)出版社，2008．
[3]李 迪．中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文獻(xiàn)精選導(dǎo)讀．湖北教育出版社，1999．
[4]斯圖爾特．夏皮羅．?dāng)?shù)學(xué)哲學(xué)對數(shù)學(xué)的思考．復(fù)旦大學(xué)，2009．
14．數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗
英文名稱：Mathematical Modeling and Mathematics Experiment
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育研究生數(shù)學(xué)的思考方法，運用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并解決實際問題的一種強有力的數(shù)學(xué)手段。建立數(shù)學(xué)模型的過程，是把錯綜復(fù)雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。通過本課程學(xué)習(xí)，目的是提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。
教 材：
Mark M·Meerschaert．?dāng)?shù)學(xué)建模方法與分析．機械工業(yè)出版社，2009．
參考教材：
[1]劉仁云．?dāng)?shù)學(xué)建模方法與數(shù)學(xué)實驗．中國水利水電出版社，2011．
[2]宣 明．?dāng)?shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗．浙江大學(xué)出版社，2010．
[3]趙 靜．?dāng)?shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實驗(第3版)．高等教育出版社，2008．
[4]嚴(yán)喜祖．?dāng)?shù)學(xué)建模及其實驗．科學(xué)出版社，2009．
[5]汪曉銀，鄒庭榮，周保平．?dāng)?shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實驗，科學(xué)出版社，2010．
15、算法研究
英文名稱：Algorithmic Research
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在講解算法設(shè)計中的設(shè)計技巧、策略、常用的方法和基本的算法分析技術(shù)，能閱讀、理解與算法相關(guān)的文章和書籍，學(xué)習(xí)突出者可以解決其可能面對的復(fù)雜算法問題。本課程的目的是提高教育碩士研究生解決復(fù)雜問題的基本能力。
教 材：
Sanjoy Dasgupta (美國)著，王沛，唐揚斌譯．算法概論．清華大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1] Sara Base．計算機算法--設(shè)計與分析導(dǎo)論（影印版）．高等教育出版社2001．
[2]李曉梅，吳建平．?dāng)?shù)值并行算法與軟件．科學(xué)出版社，2004．
[3]王曉東．計算機算法設(shè)計與分析．電子工業(yè)出版社，2008．
[4]吳哲輝．算法設(shè)計方法．機械工業(yè)出版社，2008．






教育碩士專業(yè)學(xué)位（學(xué)科教學(xué)·英語）研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強的教育教學(xué)實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)英語學(xué)科教師和學(xué)科管理人才。具體要求為：
1．擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2．具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解英語學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
3．具有較強的學(xué)科教育實踐能力，能勝任英語教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決英語教育教學(xué)中的實際問題；能理論結(jié)合實踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開展英語學(xué)科教育教學(xué)和教學(xué)研究工作。
4．熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握英語學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5．掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在英語學(xué)科教育教學(xué)中具備引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的能力。
6．能熟練閱讀本專業(yè)英語文獻(xiàn)。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。
四、課程設(shè)置
課程設(shè)置以理論結(jié)合實踐為原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實踐教學(xué)4個模塊?？倢W(xué)分一般不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．漢語語言文學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）
（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）
1．英語課程與教材分析（2學(xué)分）
2．英語教學(xué)設(shè)計與案例分析（3學(xué)分）
3．英語學(xué)科教育測試與評價（2學(xué)分）
4．英語語言文學(xué)研究專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（6學(xué)分）
1．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分，含網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與應(yīng)用）
2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
3．教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
4．高級英語（2學(xué)分）
5．英語學(xué)科發(fā)展前沿專題（1學(xué)分）
6．英語基礎(chǔ)教育改革研究（1學(xué)分）
7．外語教學(xué)心理學(xué)（2學(xué)分）
8．中外外語教育簡史（1學(xué)分）
9．外語學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
10．外語教學(xué)研究方法與論文寫作指導(dǎo)（2學(xué)分）
11．英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀（1學(xué)分）
12．英語教師職業(yè)技能發(fā)展（2學(xué)分）
13．跨文化交際與英語教學(xué)（2學(xué)分）
14．英文名篇鑒賞(1學(xué)分)
（四）實踐教學(xué)（8學(xué)分）
實踐教學(xué)時間原則上不少于1年。實踐教學(xué)包括教育實習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實踐活動或者頂崗實習(xí)的時間不少于半年。
五、教學(xué)方式
重視理論與實踐相結(jié)合，主要采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等教學(xué)方式，以穩(wěn)定的中小學(xué)教育實踐基地為依托，做好教育實踐活動的組織與實施。由導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實行雙導(dǎo)師制。
六、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末啟動，主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)兩個方面進(jìn)行客觀、公正的考核。考核合格者，進(jìn)入碩士論文開題及撰寫階段；凡有一項不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系英語學(xué)科基礎(chǔ)教育實踐，來源于中小學(xué)英語教學(xué)中的實際問題。學(xué)位論文選題與開題報告安排在第二學(xué)期末進(jìn)行。
（二）論文形式可以多樣化，如調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計等。論文字?jǐn)?shù)不少于1．5萬字（1．2萬英語單詞）。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，必須至少有一名具有高級職稱的中小學(xué)英語教師或教學(xué)研究人員。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
八、其他
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補修3門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），補修課程學(xué)分不計入總學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計學(xué)分。
九、課程學(xué)分及教學(xué)安排表

課程類型

課程編號

課程名稱

學(xué)期

學(xué)時

學(xué)分

課程屬性

考核 方式

備注

學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課

0451101

漢語語言文學(xué)基礎(chǔ)

2

36

2

必修

考試

12 學(xué) 分

0451102

政治理論（含教師職業(yè)道德教育）

１

36

2

必修

考試

0451103

教育學(xué)原理

1

36

2

必修

考試

0451104

課程與教學(xué)論

２

36

2

必修

考試

0451105

中小學(xué)教育研究方法

1

36

2

必修

考試

0451106

青少年心理發(fā)展與教育

2

36

2

必修

考試

專 業(yè) 必 修 課

0451201YY

英語課程與教材分析

1

36

2

必修

考試

10 學(xué) 分

0451202YY

英語教學(xué)設(shè)計與案例分析

2

54

3

必修

考試

0451203YY

英語教學(xué)測試與評價

2

36

2

必修

考試

0451204YY

英語語言文學(xué)研究專題

1

54

3

必修

考試

專 業(yè) 選 修 課

0451301

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與應(yīng)用）

2

36

2

選修

考查

6 學(xué) 分

0451302

中小學(xué)心理健康教育

1

36

2

選修

考查

0451303

教育政策與法規(guī)

1

18

1

選修

考查

0451304YY

高級英語

1

36

2

選修

考查

0451305 YY

英語學(xué)科發(fā)展前沿專題

1

18

1

選修

考查

0451306 YY

英語基礎(chǔ)教育改革研究

2

18

1

選修

考查

0451307YY

外語教學(xué)心理學(xué)

1

36

2

選修

考查

0451308YY

中外外語教育簡史

2

18

1

選修

考查

0451309YY

外語學(xué)習(xí)理論與方法

1

36

2

選修

考查

0451310YY

外語教學(xué)研究方法與論文寫作指導(dǎo)

2

36

2

選修

考查

0451311YY

英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

1

18

1

選修

考查

0451312YY

英語教師職業(yè)技能發(fā)展

2

36

2

選修

考查

0451313YY

跨文化交際與英語教學(xué)

1

36

2

選修

考查

0451314YY

英文名篇鑒賞

2

18

1

選修

考查

教育實踐

實踐教學(xué)

教育見習(xí)

3

9

0．5

必修

考查

8學(xué)分（≥1年）

微格教學(xué)實踐

3

9

0．5

必修

考查

中小學(xué)英語課例分析

3

18

1

必修

考查

教育實習(xí)與教育調(diào)查 （≥半年）

4

18

6

必修

考查

學(xué)位論文

1．開題報告及學(xué)位論文工作中期檢查

完成審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交培養(yǎng)計劃、選題報告

2．論文撰寫、指導(dǎo)、審核、答辯、評定

在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下于第3－4學(xué)期完成

非師范生 補修 課程

教育學(xué)

1、2

54

/

選修

考查

不計學(xué)分

心理學(xué)

1、2

54

/

選修

考查

學(xué)科教學(xué)論

1、2

54

/

選修

考查

跨專 業(yè)生 補修 課程

語言基礎(chǔ)

1、2

54

/

選修

考查

不計學(xué)分

語言技能訓(xùn)練

1、2

54

/

選修

考查

十、主要參考書目
[1] Adamson, B．Chinese English: A History of English in Chinese Education．Hong Kong University Press, 2004．
[2] Bachman, L F．Fundamental Considerations in Language Testing．Shanghai Foreign Language Education Press, 1999．
[3] Benson, P．Teaching and Researching Autonomy in Language Learning．
Foreign Language Teaching and Research Press, 2005．
[4] Brown, H．D．Principles of Language Learning and Teaching(3rd edition)．Foreign Language Teaching and Research Press, 2002．
[5] Brown, J．D．The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[6] Carroll, D．W．Psychology of Language(3^rdedition)．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[7] Ellis, R．The Study of Second Language Acquisition．Shanghai Foreign Language Education Press，1999．
[8] Freeman, D．, Richards, J．C．Teacher Learning in Language Teaching．
Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[9] Gardner, D．, Miller, L．Establishing Self-access from Theory to Practice．Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[10] Hatch E．, Brown C．Vocabulary, Semantics and Language Education．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[11]Hedge, T．Teaching and Learning in the Language Classroom．Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[12] Richards, J．C．, Rodges T．S．Approaches and Methods in Language Teaching．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[13] Ledford, B．R．, Sleeman P．J．Instructional Design: A Primer．Information Age Publishing, 2001．
[14] McDonough, J．, McDonough, S．Research Methods for English Language Teachers．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[15] McDonough, J．, Shaw, C．Materials and Methods in ELA: A Teacher’s Guide．Peking University Press, 2004．
[16] Moron, P．R．Teaching Culture: Perspectives in Practice．Foreign Language Teaching and Research Press, 2004．
[17] Nunan, D．Second Language Teaching and Learning．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[18] Nunan, D．Designing Tasks for the Communicative Classroom．People’s Education Press, 2003．
[19] Radford, A．et al．Linguistics: An Introduction．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[20] Skehan, P．ACognitive Approach to Language Learning．Shanghai Foreign Language Education Press, 1999．
[21] Yalden, J．Principles of Course Design for Language Teaching．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[22] Young, P．A．Instructional Design Frameworks and Intercultural Models．Idea Group Inc, 2009．
[23]常耀信．英國文學(xué)簡史．南開大學(xué)出版社，2006．
[24]常耀信．美國文學(xué)簡史(第三版)．南開大學(xué)出版社，2009．
[25]陳俊森，樊葳葳，鐘華編．跨文化交際與外語教育．華中科技大學(xué)出版社，2006．
[26]程曉堂，鄭敏．英語學(xué)習(xí)策略論．外語教學(xué)與研究出版社，2002．
[27]程曉堂．任務(wù)型語言教學(xué)．高等教育出版社，2004．
[28]程曉堂．英語教材分析與設(shè)計．外語教學(xué)與研究出版社，2011．
[29]戴煒棟，任慶梅．外語教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展：理論與實踐．上海外語教育出版社，2006．
[30]戴煒棟，束定芳等編．現(xiàn)代英語語言學(xué)概論．上海外語教育出版社，1998．
[31]德爾涅伊．動機研究與教學(xué)．外語教學(xué)與研究出版社，2005．
[32]弗里曼．第二語言習(xí)得研究概論．外語教學(xué)與研究出版社，2000．
[33]郭曉英．西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語教師職業(yè)發(fā)展研究．中國社會科學(xué)出版社，2011．
[34]韓寶成．外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法．外語教學(xué)與研究出版社，2000．
[35]赫 奇．語言課堂中的教與學(xué)．上海外語教育出版社，2002．
[36]胡文仲，高一虹．外語教學(xué)與文化．湖南教育出版社，1997．
[37]胡壯麟．語言學(xué)教程（第三版）．北京大學(xué)出版社，2006．
[38]胡壯麟，劉潤清，李延福．語言學(xué)教程．北京大學(xué)出版社，1988．
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[48]王 薔．英語教學(xué)法教程．高等教育出版社，2000．
[49]王 薔．英語教師行動研究．外語教學(xué)與研究出版社，2002．
[50]伍 德．測試與評估．外語教學(xué)與研究出版社，2001．
[51]魏 ?。⒚牢膶W(xué)鑒賞導(dǎo)讀．浙江大學(xué)出版社，2008．
[52]文秋芳．應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作．外語教學(xué)與研究出版社，2001．
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[54]亞 瑟．外語教師測試手冊．人民教育出版社，2000．
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[56]張效民，禹明．中學(xué)英語新課程課堂教學(xué)案例．廣東高等教育出版社，2003．
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[58]莊智象，戴煒棟．中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇．上海外語教育出版，2009．
[59]鄒 申．英語語言測試：理論與操作．上海外語教育出版社，1998．
[60]鄒為誠等．外語教師職業(yè)技能發(fā)展．高等教育出版社，2008．
十一、重要期刊
1．Applied Linguistics．季刊．Oxford University Press．
2．ELT Journal．季刊．Oxford University Press．
3．Journal of Pragmatics．月刊．Elsevier．
4．Language Testing．季刊．Sage Publications, UK．
5．外語教學(xué)與研究．雙月刊．北京外國語大學(xué)．
6．現(xiàn)代外語．季刊．廣東外語外貿(mào)大學(xué)．
7．外國語．雙月刊．上海外國語大學(xué)．
8．外語界．雙月刊．上海外國語大學(xué)．
9．外語教學(xué)．雙月刊．西安外國語大學(xué)．
10．解放軍外國語學(xué)院學(xué)報．雙月刊．解放軍外國語學(xué)院．
11．外語與外語教學(xué)．月刊．大連外國語學(xué)院．
12．外語學(xué)刊．雙月刊．黑龍江大學(xué)．
13．電化教育研究．雙月刊．中國電化教育研究會,西北師范大學(xué)．
14．中國電化教育．月刊．國家教委電化教育委員會辦公室,中央電化教育館．
15．中國英語教學(xué)．雙月刊．外語教學(xué)與研究出版社．
16．課程·教材·教法．月刊．人民教育出版社,課程教材研究所．
17．中國翻譯．雙月刊．中國翻譯協(xié)會．
18．外國文學(xué)研究．雙月刊．華中師范大學(xué)．
19．外國文學(xué)評論．季刊．中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所．
20．國外外語教學(xué)．季刊．華東師范大學(xué)外語學(xué)院主辦季刊．
十二、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1．漢語語言文學(xué)基礎(chǔ)
英文名稱：Basic Knowledge of Chinese Language and Culture
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為英語專業(yè)必修課程，其目的是培養(yǎng)外語專業(yè)學(xué)生熟悉和了解漢語語言與文學(xué)基礎(chǔ)知識。語言部分的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代漢語語音、文字、詞匯、語法等專業(yè)基礎(chǔ)知識，從總體上把握漢語的基本特征和基本表達(dá)方式，能夠較好地進(jìn)行漢語交際；文學(xué)部分的主要內(nèi)容包括中國古代文學(xué)、中國近現(xiàn)代文學(xué)的主要思想、文學(xué)流派以及代表性作家和作品，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的文學(xué)鑒賞與文學(xué)批評能力。設(shè)置本課程的目的是立足外國語言基礎(chǔ)，通過比較漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識和基本思想，使專業(yè)碩士學(xué)生在跨文化的交流與對照中，開闊視野、掌握方法，為中西文化和語言文學(xué)的交流奠定扎實基礎(chǔ)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)，成為能夠勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作的實用性人才。
教材：
[1]南 帆．文學(xué)理論基礎(chǔ)．北京大學(xué)出版社，2008．
[2]邢福義．現(xiàn)代漢語．高等教育出版社，2011．
參考教材：
[1]黃伯榮，廖序東．現(xiàn)代漢語（增訂五）．高等教育出版社，2011．
[2]胡吉成．現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)．北京大學(xué)出版社，2012．
[3]童慶炳．文學(xué)理論教程．高等教育出版社，2008．
[4]童慶炳．文學(xué)理論教程教學(xué)參考書．高等教育出版社，2009．
[5]王先霈．文學(xué)理論導(dǎo)引．高等教育出版社，2005．
[6]王一川．文學(xué)理論．四川人民出版社，2003．
[7]王先霈．文學(xué)文本細(xì)讀講演錄(大學(xué)名師講課實錄)．廣西師范大學(xué)出版社，2006．
[8] [美]韋勒·克沃倫著．劉象愚等譯．文學(xué)理論．江蘇教育出版社，2005．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：StudyofPolitical Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、中國特色社會主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用馬克思主義理論分析和解決實際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學(xué)出版社，2011．
[2]宋 濤．政治經(jīng)濟學(xué)教程．中國人民出版社，2011．
[3]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學(xué)出版社，2006．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實踐研究．中國人民出版社．2012．
[5]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
3．教育學(xué)原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進(jìn)行探討，對教育與教育學(xué)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進(jìn)行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識進(jìn)一步養(yǎng)成、反思意識和能力進(jìn)一步形成、教育研究水平進(jìn)一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英．公共教育學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學(xué)原理．安徽教育出版社，1995．
[3]全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫．教育學(xué)基礎(chǔ)．教育科學(xué)出版社，2008．
[4]葉瀾主編．新編教育學(xué)教程．華東師范大學(xué)出版社，1991．
4．課程與教學(xué)論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識技能、實踐方式和創(chuàng)新意識的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實踐活動課程、課程實施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測量與評價研究，學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個專題進(jìn)行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計與實施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評價能力。
教 材：
張華著．課程與教學(xué)論．上海教育出版社,2000．
參考教材：
[1]鮑里奇,易東平譯．有效教學(xué)方法．江蘇教育出版社, 2002．
[2]陳曉端．有效教學(xué)理念與實踐．陜西師范大學(xué)出版社, 2007．
[3]施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社, 1996．
[4]石中英．知識轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學(xué)出版社, 2002．
5．中小學(xué)教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點介紹在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)教師如何有效掌握并合理實施教育教學(xué)的研究和實踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學(xué)課題研究的意識和從事基礎(chǔ)性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個人實際教學(xué)探索、體驗、成果的實踐應(yīng)用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學(xué)與研究教育---“教育行動研究”的嘗試．華東師范大學(xué)出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990．
6．青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點進(jìn)行有效教育教學(xué)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程。通過該課程學(xué)習(xí)，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的特點、青少年社會性發(fā)展的特點、青少年人格發(fā)展的特點、青少年道德發(fā)展的特點、青少年自我發(fā)展的特點、青少年情緒情感發(fā)展的特點、家庭與學(xué)校對于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師范生對于青少年心理發(fā)展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1] [英]惠特莫爾,姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實務(wù)．中國人民大學(xué)出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng):一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學(xué)．北京理工大學(xué)出版社，2010．
（二）專業(yè)必修課
1．英語課程與教材分析
英文名稱：English Curriculum and Textbook Analysis
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，主要通過案例教學(xué)的方法，對不同版本的教材進(jìn)行分析與對比，將英語課程基礎(chǔ)教與學(xué)理論應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐活動中。其教學(xué)目的是使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，了解目前國內(nèi)外英語課程概況和發(fā)展趨勢，從而明確我國今后英語學(xué)科發(fā)展的目標(biāo)，要求學(xué)生能夠掌握英語課程資源及其開發(fā)利用以及教材編寫和分析的理論知識和技能，能夠在此基礎(chǔ)上掌握以英語課程基本理論進(jìn)行教材評價的基本理論、開發(fā)課程資源的知識和技術(shù)措施以及經(jīng)營管理教材的能力，并且能夠結(jié)合教學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生教材使用的基礎(chǔ)知識、基本的教材開發(fā)技能以及進(jìn)行校本教材開發(fā)的能力。
教 材：
程曉堂．英語教材分析與設(shè)計（修訂版）．外語教學(xué)研究出版社, 2011．
參考教材：
[1] Cunningsworth, A．Choosing Your Coursebook．Oxford: Macmillan Publishers Limited, 1995．
[2] McDonough, J．, Shaw, C．Materials and Methods in ELA: A Teacher’s Guide．Peking University Press, 2004．
[3] Richards, J．C．Curriculum Development in Language Teaching．Cambridge University Press, 2001．
[4]程曉堂．任務(wù)型語言教學(xué)．高等教育出版社, 2004．
[5]王 薔．英語教學(xué)法教程．高等教育出版社, 2000．
2．英語教學(xué)設(shè)計與案例分析
英文名稱：Design for English Teaching and Case Studies
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計能力，使其能夠進(jìn)行系統(tǒng)的案例分析。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論應(yīng)用于對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的分析、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)以及教學(xué)情境的構(gòu)想、教學(xué)行為的規(guī)劃等方面，能夠發(fā)現(xiàn)并描述教學(xué)中的問題，尋求解決問題的策略方案，最終提出較完整的具體教學(xué)實施方案，并在試行的基礎(chǔ)上優(yōu)化方案。
教 材：
魯子問,康淑敏．英語教學(xué)設(shè)計．華東師范大學(xué)出版社, 2008．
參考教材:
[1] Brown, J．D．The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[2] Ledford, B．R．, Sleeman P．J．Instructional Design: A Primer．Information Age Publishing, 2001．
[3] Nunan, D．Designing Tasks for the Communicative Classroom．People’s Education Press, 2003．
[4] Young, P．A．Instructional Design Frameworks and Intercultural Models．Idea Group Inc, 2009．
[5]魯子問,康淑敏．英語教學(xué)方法與策略．華東師范大學(xué)出版社, 2008．

3．英語教學(xué)測試與評價
英文名稱：Testing and Evaluation of English Teaching
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程旨在幫助學(xué)生了解和掌握英語教育教學(xué)的測量的基本理論和方法，并在此基礎(chǔ)上掌握英語語言測試的基本概念、原理和相關(guān)理論以及語言測試的發(fā)展史和各種語言測試和評估方法。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運用所學(xué)理論知識和實踐方法掌握命題、施考、試卷分析、考試結(jié)果反饋等與具體課程教學(xué)相聯(lián)系的操作技能和研究能力，進(jìn)而系統(tǒng)掌握語言測試的原理、方法和實踐。
教 材：
武尊民．英語測試的理論與實踐．外語教學(xué)研究出版社, 2002．
參考教材:
[1] Bachman, L F．Fundamental Considerations in Language Testing．Shanghai Foreign Language Education Press, 1999．
[2]Wood, R．Assessment and Testing: A Survey of Research．外語教學(xué)與研究出版社, 2001．
[3]舒運祥．外語測試的理論與方法．世界圖書出版公司, 1999．
[4]亞 瑟．外語教師測試手冊．人民教育出版社, 2000．
[5]鄒 申．英語語言測試:理論與操作．上海外語教育出版社, 1998．
4．英語語言文學(xué)研究專題
英文名稱：Research Topics of English Language and Literature
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程包括英語語言學(xué)和英美文學(xué)兩方面的內(nèi)容。英語語言學(xué)研究專題的教學(xué)旨在結(jié)合學(xué)生需求，通過對英語語言學(xué)的主要內(nèi)容，如語音、詞匯、句法、意義、語言、文化與社會、語言的使用、語言與文學(xué)、語言學(xué)與語言教學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)理論與流派學(xué)等進(jìn)行專題講授，使學(xué)生較為系統(tǒng)、完整地認(rèn)識和把握英語語言的基本理論與知識，并能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論和知識應(yīng)用于英語教學(xué)與研究。
文學(xué)研究專題的教學(xué)旨在通過文學(xué)簡史的介紹使學(xué)生系統(tǒng)完整地了解英美兩國文學(xué)發(fā)展的各個主要歷史時期的時代背景、文學(xué)現(xiàn)象、各文學(xué)流派的特點及代表作品和作家藝術(shù)創(chuàng)作特點等，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；并向?qū)W生介紹二十世紀(jì)西方主要的文藝批評理論流派及其特征，使學(xué)生在掌握這些理論的基礎(chǔ)上，能夠運用理論知識去理解和分析文學(xué)作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)特色，實現(xiàn)對文學(xué)作品循序漸進(jìn)的認(rèn)識和賞析。
教 材：
胡壯麟主編．語言學(xué)教程（第三版）．北京大學(xué)出版社, 2006．
參考教材:
[1] Abrams, M．H．The Norton Anthology of English Literature．New York: Norton, 2000．
[2]Baym, N．The Norton Anthology of American Literature．New York: Norton, 1999．
[3] Eagleton, T．Literary Theory: An Introduction(2nd editon)．London: Blackwell / Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004．
[4] Hatch E．, Brown, C．Vocabulary, Semantics and Language Education．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[5] [英]戴維•克里斯特爾編,沈家煊譯．現(xiàn)代語言學(xué)詞典．商務(wù)印刷館, 2004．
[6]戴煒棟,束定芳等編．現(xiàn)代英語語言學(xué)概論．上海外語教育出版社，1998．
[7]劉潤清．西方語言學(xué)流派．外語教學(xué)與研究出版社, 1995．
[8]常耀信．英國文學(xué)簡史．南開大學(xué)出版社, 2006．
[9]常耀信．美國文學(xué)簡史(第三版)．南開大學(xué)出版社, 2009．
[10]馬新國．西方文論史．高等教育出版社, 2002．
[11] 朱 剛．二十世紀(jì)西方文藝批評理論．上海外語教育出版社, 2001．
[12]朱立元．當(dāng)代西方文藝?yán)碚摚A東師范大學(xué)出版社, 1997．
(三)專業(yè)選修課
1．現(xiàn)代教育技術(shù)（含網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與應(yīng)用）
英文名稱:Technological Application of Modern Education & Network
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學(xué)科特點、應(yīng)用范圍及在課程教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應(yīng)用，重點了解各種教學(xué)媒體的特性，熟練應(yīng)用教學(xué)中各類信息化教學(xué)元素；具備多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學(xué)、設(shè)計并撰寫信息化教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科課程教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強化將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施運用于教育教學(xué)改革的意志和能力。
教 材：
徐福蔭,袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)．人民教育出版社, 2005．
參考教材:
[1]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用．學(xué)林出版社, 2009．
[2]雷體男,王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社, 2010．
[3]何克抗,李文光．教育技術(shù)學(xué)．北京師范大學(xué)出版社, 2009．
[4]黃榮懷,沙景榮,彭紹東．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社, 2006．
2．中小學(xué)心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要介紹中小學(xué)生心理健康教育的界定、特點、原則、意義、中小學(xué)生心理發(fā)展特點及影響因素、中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，健康心理維護(hù)，心理與行為問題干預(yù)開展；中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實掌握實施中小學(xué)生心理健康教育的理論知識并能根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點有效設(shè)計心理咨詢及輔導(dǎo)活動，做好中小學(xué)生班級及個體的心理輔導(dǎo)。
教 材：
鄭日昌,劉視湘．中小學(xué)心理健康教育．武漢大學(xué)出版社，2010．
參考書目：
[1]林崇德，俞國良．中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀(2012年修訂)．北京師范大學(xué)出版社, 2013．
[2]《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書》編寫組．中小學(xué)心理健康教育的理論與實踐(小學(xué)分冊)(初中分冊)．山東畫報出版社, 2012．
[3]周廣曾,祝黃河．青少年心理健康與心理咨詢．南昌:江西人民出版社, 2003．
[4]衛(wèi) 異,左振英．青少年人格塑造．北京大學(xué)出版社, 2004．
3．教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠運用教育法律法規(guī)解決教育活動中出現(xiàn)的法律問題；促進(jìn)學(xué)習(xí)者對國家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進(jìn)學(xué)習(xí)者在這兩個領(lǐng)域的理論知識修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強組織領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學(xué)奠定理論和方法基礎(chǔ)。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐（第二版）．華東師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，1999．
[2]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實踐．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[3]張維平．平衡與制約——20世紀(jì)的教育法．山東教育出版社，1995．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學(xué)出版社，2003．
4．高級英語
英文名稱: AdvancedEnglish
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程重點選擇優(yōu)秀英語文學(xué)作品和學(xué)術(shù)性作品，旨在通過講授不同領(lǐng)域、題材、體裁的英語作品，進(jìn)一步擴大學(xué)生的知識面，鞏固其語法知識，擴充其詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語篇分析和鑒賞的能力，加強學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的英語語言綜合應(yīng)用能力，尤其是閱讀和寫作的能力。
教 材：
熊海虹．高等學(xué)校研究生英語系列教材:綜合教程（上）（下）．外語教學(xué)與研究出版社, 2009．
參考教材：
[1]李 健．高等學(xué)校研究生英語系列教材:科技英語閱讀與翻譯．外語教學(xué)與研究出版社, 2009．
[2]李金云．英美經(jīng)典短篇小說賞析．知識產(chǎn)權(quán)出版社, 2008．
[3]李萌濤,周炳蘭．高等學(xué)校研究生英語系列教材:聽說教程（上）（下）．外語教學(xué)與研究出版社, 2009．
[4]趙景綏．研究生英語閱讀教程．上海交通大學(xué)出版社, 2009．
5．英語學(xué)科發(fā)展前沿專題
英文名稱：Discussions on Newly Development of English Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：該課程的教學(xué)目的是使學(xué)生了解英語學(xué)科研究與發(fā)展的最新狀況，對語言與生態(tài)、語言與社會、語言與文化、語言與教學(xué)等的新成果、新觀點、新方向做系統(tǒng)介紹。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者能運用新的理論和方法科學(xué)開展英語學(xué)科的教學(xué)與研究。學(xué)生可在任課教師的指導(dǎo)下，通過檢索與閱讀本學(xué)科的相關(guān)學(xué)術(shù)論著與期刊論文，了解本學(xué)科的研究前沿，特別是其邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，吸收新的語言學(xué)和語言教學(xué)的新觀點，借鑒和運用新的語料收集與分析的方法與手段，進(jìn)行選題新穎的英語語言與教學(xué)方面的理論研究與應(yīng)用研究。
教 材:
教師自編
參考教材:
[1] Diane Larsen-Freeman, Lynne Cameron．Complex Systems and Applied Linguistics．Oxford University Press, 2008．
[2] Dick Allwright, Judith Hanks．The Developing Language Learner: An Introduction to Exploratory Practice．Palgrave Macmillan, 2009．
[3] Peter Robinson, Nick C．Ellis．Handbook of Cognitive Linguistics and Second Language Acquisition．Routledge, 2008．
[4] Robert DeKeyser．Practice in a Second Language：Perspectives from Applied Linguistics and Cognitive Psychology．Cambridge University Press, 2007．
[5] Scott Jarvis, Aneta Pavlenko．Cross-linguistic Influence in Language and Cognition．Routledge, 2008．
6．英語基礎(chǔ)教育改革研究
英文名稱：Development of Basic English Education Reform
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要介紹中國社會改革與基礎(chǔ)教育的發(fā)展，著力分析英語課程改革的時代條件、理論基礎(chǔ)和英語課程改革的具體內(nèi)容；研究英語基礎(chǔ)教育改革的動態(tài)、英語課程標(biāo)準(zhǔn)誕生的理論背景和基本理念的突破及創(chuàng)新、英語教案創(chuàng)新的基本內(nèi)涵和對課堂教學(xué)價值轉(zhuǎn)型的影響；研究如何更新英語課堂的本質(zhì)，使之走向?qū)υ捊虒W(xué)，分析學(xué)生角色的更新、主體地位的確立與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、英語教師教學(xué)研究方式的轉(zhuǎn)變以及英語教研員角色的轉(zhuǎn)型等。課程的目標(biāo)旨在使學(xué)生了解基礎(chǔ)教育改革的條件和理論基礎(chǔ)，理解基礎(chǔ)教育的課堂性質(zhì)和師生定位，把握基礎(chǔ)教育課程的方向并指導(dǎo)教學(xué)實踐。
教 材：
卜玉華．外語教學(xué)改革指導(dǎo)綱要(英語)．廣西師范大學(xué)出版社, 2009．
參考教材：
[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心．基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評價研究與探索．北京教育出版社, 2001．
[2]葉 瀾．中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究．中國人民大學(xué)出版社, 2009．
7．外語教學(xué)心理學(xué)
英文名稱:Edu-Psychology in Foreign Language Teaching
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程結(jié)合外語教學(xué)實踐，通過講授心理學(xué)與外語教學(xué)的關(guān)系、學(xué)習(xí)理論、心理語言學(xué)、外語學(xué)習(xí)的心理分析、學(xué)習(xí)者的個別差異等知識內(nèi)容，使學(xué)生了解外語教學(xué)心理學(xué)對外語教學(xué)的影響和發(fā)展前景及心理語言學(xué)的研究成果，掌握外語的感知、理解、表達(dá)，特別是外語詞匯、閱讀、聽說等語言技能的心理分析。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生最終能夠?qū)⑼庹Z教學(xué)心理學(xué)的知識運用到教學(xué)實踐中，從而掌握更多外語教學(xué)策略，增強外語教學(xué)能力，提高外語教學(xué)質(zhì)量。
教 材：
張慶宗．外語學(xué)與教的心理學(xué)原理．外語教學(xué)與研究出版社, 2011．
參考教材：
[1] Carroll, D．W．Psychology of Language(3^rdedition)．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
[2] Hedge, T．Teaching and Learning in the Language Classroom．Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[3] [美]阿妮塔·伍德沃克著．陳紅兵,張春莉譯．教育心理學(xué)（第八版）．江蘇教育出版社, 2005．
[4]程曉堂,鄭敏．英語學(xué)習(xí)策略．外語教學(xué)與研究出版社, 2002．
[5]馮忠良,伍新春．教育心理學(xué)（第二版）．人民教育出版社, 2010．
[6]賈冠杰．外語教育心理學(xué)（第三版）．廣西教育出版社, 2007．
[7] [美]羅伯特·斯萊文著,姚梅林等譯．教育心理學(xué)——理論與實踐．人民郵電出版社, 2004．
[8]邵瑞珍．教育心理學(xué)．上海教育出版社, 1997．
[9]施良方．學(xué)習(xí)論．人民教育出版社, 2001．
[10]王篤勤．英語教學(xué)策略論．外語教學(xué)與研究出版社, 2002．
8．中外外語教育簡史
英文名稱：An International View of Foreign Languages Teaching: A Brief History
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要講授中國外語教育教學(xué)的發(fā)展歷史及每一歷史時期的主要外語教育政策、外語教學(xué)流派以及歐美等主要發(fā)達(dá)國家的外語教育發(fā)展史及發(fā)展現(xiàn)狀，國內(nèi)外主要外語教學(xué)流派及西方外語教學(xué)流派對中國外語教學(xué)的影響、中外外語教育對比及對中國外語教學(xué)的啟示。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握中外外語教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、各個歷史階段外語教學(xué)的主要思想和教學(xué)法流派，幫助學(xué)生梳理和凝練有益的教學(xué)思想與方法，積極開展現(xiàn)代外語教學(xué)的研究與實踐。
教 材：
李傳松,許寶發(fā)．中國近現(xiàn)代外語教育史．上海外語教育出版社，2009．
參考教材：
[1] Adamson, B．Chinese English: A History of English in Chinese Education．Hong Kong University Press, 2004．
[2]付 克．中國英語教育史．上海外語教育出版社, 1986．
[3]李傳松．新中國外語教育史．旅游教育出版社, 2009．
[4]莊智象,戴煒棟．中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇．上海外語教育出版社, 2009．
9．外語學(xué)習(xí)理論與方法
英文名稱：Theories and Its Methods of Foreign Language Learning
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程強調(diào)理論聯(lián)系實際，通過介紹國內(nèi)外語言學(xué)習(xí)與認(rèn)知科學(xué)等方面的研究成果，探究語言學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)者發(fā)展方面的有關(guān)問題，旨在幫助學(xué)生掌握外語學(xué)習(xí)理論與方法；全面系統(tǒng)地了解語言學(xué)習(xí)過程；在觀察和分析前人研究方法、研究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過獨立思考與自主探索發(fā)現(xiàn)外語學(xué)習(xí)規(guī)律，并最終能運用所學(xué)理論和方法，分析、探討和解決教育教學(xué)中各種語言學(xué)習(xí)方面的問題，為進(jìn)一步從事英語教育教學(xué)研究打下堅實的基礎(chǔ)。
教 材：
程曉堂,鄭敏．英語學(xué)習(xí)策略論．外語教學(xué)與研究出版社, 2002．
參考教材：
[1] Nunan, D．Second Language Teaching and Learning．Foreign Language Teaching and Research Press, 2001．
[2] Gardner, D．, Miller, L．Establishing Self-access from Theory to Practice．Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[3]Brown, H．D．Principles of Language Learning and Teaching(3rd edition)．Foreign Language Teaching and Research Press, 2002．
[4] Ellis, R．The Study of Second Language Acquisition．Shanghai Foreign Language Education Press, 1999．
[5] Skehan, P．ACognitive Approach to Language Learning．Shanghai Foreign Language Education Press, 1999．
[6]本 森．自主性研究與教學(xué)．外語教學(xué)與研究出版社, 2005．
[7]德爾涅伊．動機研究與教學(xué)．外語教學(xué)與研究出版社, 2005．
[8]弗里曼．第二語言習(xí)得研究概論．外語教學(xué)與研究出版社, 2000．
[9]赫 奇．語言課堂中的教與學(xué)．上海外語教育出版社, 2002．
10．外語教學(xué)研究方法與論文寫作指導(dǎo)
英文名稱:Research Methods of Foreign Language Teaching and Dissertation Writing
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程重點介紹外語教學(xué)及其研究過程中理論與方法方面的內(nèi)容。通過講座與探討、個案分析與研究、實踐操作與交流、問題分析與解決等方式，培養(yǎng)學(xué)生運用基本的英語教育教學(xué)原理和理論研究方法，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，進(jìn)而掌握英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，開展教學(xué)方法的探討與驗證等實踐，培養(yǎng)學(xué)生掌握文獻(xiàn)綜述、材料收集、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫的方法，積極開展研究成果的交流與轉(zhuǎn)化。
教 材：
McDonough, J．, McDonough, S．Research Methods for English Language Teachers．Foreign Language Teaching and Research Press, 2000．
參考教材：
[1] [美]查爾斯．教育研究方法．外語教學(xué)與研究出版社, 2004．
[2]韓寶成．外語教學(xué)科研中的統(tǒng)計方法．外語教學(xué)與研究出版社, 2000．
[3]劉潤清．外語教學(xué)中的科研方法．外語教學(xué)與研究出版社, 1999．
[4]王 薔．英語教師行動研究．外語教學(xué)與研究出版社, 2002．
[5]文秋芳．應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作．外語教學(xué)與研究出版社, 2001．
11．英語課程標(biāo)準(zhǔn)與英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀
英文名稱:Reading about Standards of English Curriculum and Teachers Profession
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程主要對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀，在解讀的過程中幫助學(xué)生了解和掌握如何準(zhǔn)確定位課程、教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)和學(xué)習(xí)等核心概念；如何科學(xué)處理和建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)與教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩者間的關(guān)系；如何及時捕捉英語學(xué)科發(fā)展前沿的最新動態(tài)，并能自覺主動地在專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實踐領(lǐng)域積極開展自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，最終成為英語學(xué)科教育教學(xué)的引領(lǐng)者和示范者。
教 材：
[1]中華人民共和國教育部制定．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）．北京師范大學(xué)出版社，2012．
[2]中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)課題組．中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)（英語）．北京師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）．北京師范大學(xué)出版社，2012．
[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心．初中英語教師專業(yè)能力必修．西南師范大學(xué)出版社，2012．
12．英語教師職業(yè)技能發(fā)展
英文名稱：Training of English Teachers’Practical Skills
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要以教育學(xué)與教學(xué)論、特別是以-微格教學(xué)理論為指導(dǎo)，把英語教師教學(xué)技能的培養(yǎng)分成單項的微技能，采用多種方式方法逐項訓(xùn)練，然后根據(jù)語言要素、言語技能、課型和教學(xué)環(huán)節(jié)的需求進(jìn)行分層組合，綜合訓(xùn)練，最后達(dá)到全面提升教師職業(yè)技能的目的。教學(xué)基本內(nèi)容包括：英文書寫及教學(xué)技能訓(xùn)練、英語歌曲教唱技能訓(xùn)練、英語游戲組織技能訓(xùn)練、簡筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練、常規(guī)教具制作與電教儀器使用技能訓(xùn)練、計算機輔助英語教學(xué)技能訓(xùn)練、備課技能訓(xùn)練、課堂教學(xué)等微技能訓(xùn)練、語言知識與語音的教學(xué)技能訓(xùn)練、作業(yè)批改與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能訓(xùn)練、課外活動組織技能訓(xùn)練、測試技能訓(xùn)練以及教研與自修技能訓(xùn)練等。
教 材：
鄒為誠等．外語教師職業(yè)技能發(fā)展．高等教育出版社，2008．
參考教材：
[1] Freeman, D．, Richards, J．C．Teacher Learning in Language Teaching．Shanghai Foreign Language Education Press, 2002．
[2] Griffiths G．,Keohane K．Personalizing Language Learning．Cambridge University Press, 2000．
[3] Lindstromberg S．Activities for the language classroom．Cambridge University Press, 1997．
[4]戴煒棟,任慶梅．外語教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展:理論與實踐．上海外語教育出版社, 2006．
[5]郭曉英．西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)外語教師職業(yè)發(fā)展研究．中國社會科學(xué)出版社, 2011．
13．跨文化交際與英語教學(xué)
英文名稱：Cross-cultural Communication and English Teaching
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在通過介紹語言與文化的關(guān)系及相互作用，介紹英語國家的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，比較中西文化在思維、行為方式、價值觀等方面的差異對社會、經(jīng)濟、政治和教育的影響等，教會學(xué)生如何在英語教學(xué)中導(dǎo)入文化知識，介紹文化、講授文化。
教 材：
陳俊森,樊葳葳,鐘華．跨文化交際與外語教育．華中科技大學(xué)出版社, 2006．
參考教材：
[1]Cowlings A．E．Cultural Conflict and Negotiation: A Reader．Sage Publications, 1998．
[2] Jandt F．E．, Taberski D．J．Intercultural Communication: An Introduction．Sage Publications Inc, 1995．
[3] Moron, P．R．Teaching Culture: Perspectives in Practice．Foreign Language Teaching and Research Press, 2004．
[4]胡文仲,高一虹．外語教學(xué)與文化．湖南教育出版社, 1997．
[5]賈玉新．跨文化交際學(xué)．上海外語教育出版社, 1998．
14．英文名篇鑒賞
英文名稱:Appreciation of Well-known English Works
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程通過文學(xué)原理和鑒賞方法介紹，結(jié)合文本分析，旨在使學(xué)生掌握名篇鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。課程重點介紹各類文學(xué)作品的鑒賞方法，結(jié)合有代表性的英語名篇，引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法，深入理解和賞析不同文體的文學(xué)作品，領(lǐng)悟作品藝術(shù)形象的本質(zhì)意義和作家的寫作意圖，最終有效攫取作品的價值核心。
教 材：
魏 ?。⒚牢膶W(xué)鑒賞導(dǎo)讀．浙江大學(xué)出版社, 2008．
參考教材：
[1]波伏娃．第二性．中國書籍出版社, 2005．
[2]柏拉圖,朱光潛譯．理想國．人民文學(xué)出版社, 2001．
[3]黑格爾,朱光潛譯．美學(xué)．商務(wù)印書館, 1996．
[4]胡亞敏．?dāng)⑹聦W(xué)．華中師范大學(xué)出版社, 2000．
[5]胡壯麟．理論文體學(xué)．外語教學(xué)與研究出版社, 2000．
[6]秦明利．英美現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典小說賞析．上海外語教育出版社, 2008
[7]亞里士多德,羅念生譯．詩學(xué)．人民文學(xué)出版社, 1999．
[8]趙毅衡．苦惱的敘述者．北京十月文藝出版社, 2002．

寧夏師范學(xué)院

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