寧夏師范學(xué)院教育碩士專業(yè)學(xué)位(學(xué)科教學(xué)?語文)研究生培養(yǎng)方案 正文

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)語文學(xué)科教師和學(xué)科管理人才。具體要求為：
（一）擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解語文學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢。
（三）具有較強(qiáng)的學(xué)科教育實(shí)踐能力，能勝任語文教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決語文教育教學(xué)中的實(shí)際問題。能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造性的開展語文學(xué)科教育教學(xué)和教學(xué)研究工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育課程改革政策與法規(guī)，掌握語文學(xué)科教育教學(xué)改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
（五）掌握學(xué)科教育教學(xué)研究理論與方法，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在語文學(xué)科教育教學(xué)中具備引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)的能力。
（六）能運(yùn)用英語閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷（或本科同等學(xué)力）人員。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為兩年。
四、培養(yǎng)模式
1+0.5+0.5
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊，總學(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課（12學(xué)分）
1．英語（2學(xué)分）
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分）
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分）
（二）專業(yè)必修課（10學(xué)分）
1．語文課程與教材分析（2學(xué)分）
2．語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（3學(xué)分）
3．語文教育測量與評價(jià)（2學(xué)分）
4．語文發(fā)展前沿專題（3學(xué)分）
（三）專業(yè)選修課（至少選修6學(xué)分）
1．現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（2學(xué)分）
2．中小學(xué)心理健康教育（2學(xué)分）
3．教育政策與法規(guī)（1學(xué)分）
4．語文基礎(chǔ)教育改革研究（2學(xué)分）
5．中外教育簡史（2學(xué)分，含語文教育發(fā)展史）
6．語文學(xué)習(xí)理論與方法（2學(xué)分）
7．中國語文教育理論（2學(xué)分）
8．比較語文教育研究（2學(xué)分）
9．中國文學(xué)專題（含古代、現(xiàn)當(dāng)代，2學(xué)分）
10．漢語言文字專題（1學(xué)分）
11．文學(xué)經(jīng)典鑒賞(2學(xué)分)
12．當(dāng)代語文教育名家研究（2學(xué)分）
13．班級管理研究（2學(xué)分）
（四）實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分）
1．實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年。實(shí)踐教學(xué)包括教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式，其中到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于半年。
2．結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，開展教學(xué)設(shè)計(jì)研究、教育調(diào)查、案例分析、班級與課堂管理研究，提交兩份調(diào)查報(bào)告，均不少于三千字。
3．與導(dǎo)師所在學(xué)校和實(shí)踐基地教師共同申報(bào)、研究專業(yè)項(xiàng)目。
六、教學(xué)方式
重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂講授、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。
七、中期考核
中期考核工作一般在第二學(xué)期末進(jìn)行，主要從思想政治品德表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐等幾個(gè)方面進(jìn)行客觀、公正的考核?？疾楹细裾撸M(jìn)入碩士論文撰寫階段，凡有一項(xiàng)不合格，中期考核不予通過，但允許重修重考。
八、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，選取來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題。學(xué)位論文選題與開題報(bào)告安排在第二學(xué)期末進(jìn)行。
（二）論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（四）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
九、其他
非師范類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修3門教師教育課程（教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)學(xué)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
十、課程學(xué)分及教學(xué)安排表

課程類型	課程編號	課程名稱		學(xué)期	學(xué)時(shí)	學(xué)分	課程屬性	考核方式	備注
學(xué) 位 基 礎(chǔ) 課	0451101	英語		1、2	72	2	必修	考試	12 學(xué) 分
	0451102	政治理論		1	36	2	必修	考試
	0451103	教育學(xué)原理		1	36	2	必修	考試
	0451104	課程與教學(xué)論		2	36	2	必修	考試
	0451105	中小學(xué)教育研究方法		1	36	2	必修	考試
	0451106	青少年心理發(fā)展與教育		2	36	2	必修	考試
專 業(yè) 必 修 課	0451201YW	語文課程與教材分析		1	36	2	必修	考試	10 學(xué) 分
	0451202YW	語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析		1	54	3	必修	考試
	0451203YW	語文教育測量與評價(jià)		2	36	2	必修	考試
	0451204YW	語文發(fā)展前沿專題		1	54	3	必修	考試
專 業(yè) 選 修 課	0451301	現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用		2	36	2	選修	考查	6 學(xué) 分
	0451302	中小學(xué)心理健康教育		2	36	2	選修	考試
	0451303	教育政策與法規(guī)		1	18	1	選修	考查
	0451304YW	語文基礎(chǔ)教育改革研究		2	36	2	選修	考查
	0451305YW	中外教育簡史（含語文教育史）		2	36	2	選修	考查
	0451306YW	語文學(xué)習(xí)理論與方法		2	36	2	選修	考查
	0451307YW	中國語文教育理論		2	36	2	選修	考查
	0451308YW	比較語文教育研究		2	36	2	選修	考查
	0451309YW	中國文學(xué)專題（古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)）		2	36	２	選修	考查
	04513010YW	漢語言文字專題		2	18	１	選修	考查
	04513011YW	文學(xué)經(jīng)典鑒賞		2	36	2	選修	考查
	04513012YW	當(dāng)代語文教育名家研究		2	36	2	選修	考查
	04513013YW	班級管理研究		2	36	2	選修	考查
教育實(shí)踐	實(shí)踐教學(xué)	教育見習(xí)		3	9	0.5	必修	考查	8學(xué)分（≥1年）
		微格教學(xué)		3	9	0.5	必修	考查
		中小學(xué)語文課例分析		3	18	1	必修	考查
		教育實(shí)習(xí)與教育調(diào)查（≥半年）		3	18	6	必修	考查
學(xué)位 論文	1．開題報(bào)告及學(xué)位論文工作中期檢查			完成審核簽字手續(xù)，向?qū)W院提交培養(yǎng)計(jì)劃、選題報(bào)告。
	2．論文撰寫、審核、答辯			雙導(dǎo)師指導(dǎo)下在3－4學(xué)期完成論文。
同等 學(xué)力 補(bǔ)修 課程	教育學(xué)			1、2	54		不計(jì)學(xué)分	考查
	心理學(xué)			1、2	54		不計(jì)學(xué)分	考查
	語文學(xué)科教學(xué)論			1、2	54		不計(jì)學(xué)分	考查

十一、主要參考書目
1．錢煥琦．教師職業(yè)道德．華東師范大學(xué)出版社，2008．
2．(美)威廉F·派納主編，陳時(shí)見譯．走向新的身份．教育科學(xué)出版社，2008．
3．王建軍．學(xué)校轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展．教育科學(xué)出版社，2008．
4．鮑傳友．做研究型教師．教育科學(xué)出版社，2009．
5．張向眾．中國基礎(chǔ)教育評價(jià)的積弊與更新．教育科學(xué)出版社，2009．
6．金忠明．中國教育史研究．華東師范大學(xué)出版社，2009．
7．張楚廷．教育基本原理．湖南師范大學(xué)出版社，2009．
8．胡田庚．中學(xué)德育課程與教學(xué)論．華中師范大學(xué)出版社，2010．
9．夏家發(fā)，彭近蘭．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)．華中師范大學(xué)出版社，2010．
10．徐長江，宋秋前．班級管理實(shí)務(wù)．高等教育出版社，2010．
11．孟憲承．新中華教育史．華東師范大學(xué)出版社，2010．
12．加涅著，皮連生等譯．學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論．華東師范大學(xué)出版社，1999．
13．戴斯等著，楊艷云等譯．認(rèn)知過程的評估．華東師范大學(xué)出版社，1999．
14．斯騰伯格等著，俞曉琳等譯．超越IQ．華東師范大學(xué)出版社，2000．
15．斯特弗等著，高文等譯．教育中的建構(gòu)主義．華東師范大學(xué)出版社，2002．
16．布蘭斯福特等編著，程可拉等譯．人是如何學(xué)習(xí)的——大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校．華東師范大學(xué)出版社，2002．
17．張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
18．施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
19．鐘啟泉．現(xiàn)代課程論．上海教育出版社，2003．
20．鐘啟泉．現(xiàn)代教學(xué)論發(fā)展．教育科學(xué)出版社，1992．
21．盛群力、李志強(qiáng)．現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論．浙江教育出版社，1998．
22．吳立崗．教學(xué)的原理模式和活動(dòng)．廣西教育出版社，1998．
23．倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學(xué)出版社，2002．
24．閻立欽．語文教育學(xué)引論．高等教育出版社，1996．
25．顧黃初，顧振彪．語文課程與教材．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001．
26．王榮生．語文科課程論基礎(chǔ)．上海教育出版社，2003．
27．周慶元．語文教育研究概論．湖南人民出版社，2005．
28．曹明海．語文教育文化過程研究．山東人民出版社，2005．
29．朱紹禹，莊文中．國際中小學(xué)課程教材比較研究叢書本國語文卷．人民教育出版社，2001．
30．江蘇母語課程教材研究所．當(dāng)代外國語文課程教材評價(jià)．江蘇教育出版社，2004．
31．倪寶元．語言學(xué)與語文教育．海教育出版社，1995．
32．曾祥芹．文章學(xué)與語文教育．上海教育出版社，1995．
33．王紀(jì)人．文藝學(xué)與語文教育．上海教育出版社，1995．
34．王乃森，倪三好，張中原．語文教學(xué)過程研究，江蘇教育出版社，1996．
35．倪文錦．語文考試論．廣西教育出版社，1996．
36．衛(wèi)燦金．語文思維培育學(xué)．語文出版社，1997．
37．董菊初．語文教育研究方法學(xué)．語文出版社，1998．
38．曹海明．營構(gòu)與創(chuàng)造――語文教學(xué)策略論．青島海洋大學(xué)出版社，1998．
39．曾祥芹．閱讀學(xué)新論．語文出版社，1999．
40．徐林祥．中學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練．東北師范大學(xué)出版社，1999．
41．徐林祥．小學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練．語文出版社，2000．
42．錢夢龍．導(dǎo)讀的藝術(shù)．人民教育出版社，1995．
43．于漪著．語文教學(xué)談藝錄．上海教育出版社，1997．
44．魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學(xué)出版社，2006．
45．韋志成．語文教學(xué)藝術(shù)論．廣西教育出版社，1996．
46．周慶元．語文教學(xué)設(shè)計(jì)論．廣西教育出版社，1996．
47．王松泉．教學(xué)藝術(shù)論新編．海南出版社，2000．
48．王尚文．語文教學(xué)對話論．浙江教育出版社，2004．
49．鐘為永．語文教育心理學(xué)．警官教育出版社，1998．
50．韓雪屏．語文教育心理學(xué)原理．上海教育出版社，2001．
51．馬笑霞．語文教學(xué)心理研究．浙江大學(xué)出版社，2001.
52．張必隱．閱讀心理學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，1992．
53.劉 淼．作文心理學(xué)．高等教育出版社，2001．
54.錢夢龍．導(dǎo)讀的藝術(shù)．人民教育出版社，1995．
55.于 漪．語文教學(xué)談藝錄．上海教育出版社，1997．
56.魏書生．魏書生與民主教育．北京師范大學(xué)出版社，2006．
57.韋志成．語文教學(xué)藝術(shù)論．廣西教育出版社，1996．
58.周慶元．語文教學(xué)設(shè)計(jì)論．廣西教育出版社，1996．
59.王松泉．教學(xué)藝術(shù)論新編．海南出版社，2000．
60.王尚文．語文教學(xué)對話論．浙江教育出版社，2004．
十二、重要期刊
1.《中學(xué)語文教學(xué)》．月刊．首都師范大學(xué)出版．
2.《語文教學(xué)通訊》．月刊．山西師范大學(xué)出版社．
3.《中學(xué)語文教學(xué)參考》．月刊．陜西師范大學(xué)出版社．
4.《語文教學(xué)與研究》．月刊．華中師范大學(xué)出版社．
5.《語文教學(xué)之友》．月刊．廊坊師范學(xué)院出版，自1981年始．
6.《現(xiàn)代語文》．月刊．曲阜師范大學(xué)出版社，自1963年始．
7.《語文建設(shè)》．月刊．教育部語言文字報(bào)刊社，自1956年始．
8.《中國語文》．雙月刊．中國社會科學(xué)院語言研究所，自1953年始．
9.《語文研究》．季刊．山西社科院，自1980年始．
10.《中小學(xué)學(xué)校管理》．月刊．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
11.《高中語文教與學(xué)》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
12.《初中語文教與學(xué)》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
13.《素質(zhì)教育》．中國人民大學(xué)復(fù)印資料中心．
十三、課程介紹
（一）學(xué)位基礎(chǔ)課
1.英 語
英文名稱：English
開設(shè)學(xué)期：1、2 學(xué)時(shí)：72 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程通過系統(tǒng)講解和練習(xí)語言文化知識進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀、翻譯、寫作等各項(xiàng)能力，使學(xué)生能比較熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻(xiàn)，能基本正確地翻譯與本專業(yè)相關(guān)的英文資料，在培養(yǎng)學(xué)生掌握以上技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生聽說交際能力訓(xùn)練。
教 材：余靜嫻．教育碩士英語教程（上）（下）．復(fù)旦大學(xué)出版社，2004．
參考教材：
[1]余靜嫻．教育碩士英語教程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（上）（下）．復(fù)旦大學(xué)出版社，2004．
[2]余靜嫻．研究生英語核心教材（上）（下）．對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2008．
2．政治理論（含教師職業(yè)道德教育）
英文名稱：Study of Political Theories with Instruction of Teachers Moral Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括：馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、中國特色社會主義、教師職業(yè)道德教育。目的是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的世界觀和方法論，樹立馬克思主義的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決實(shí)際問題的能力，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生確立建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念，自覺地堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線和基本綱領(lǐng)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
教 材：
馬克思主義基本原理概論編寫組．馬克思主義基本原理概論．高等教育出版社，2009．
參考教材：
[1]許勝利．馬克思主義基本原理概論．中共黨史出版社，2007．
[2]陶德麟，石云霞．馬克思主義基本原理概論．武漢大學(xué)出版社，2006．
[3]宋 濤．政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教程．中國人民出版社，2011．
[4]田克勤．中國特色社會主義理論與實(shí)踐研究．中國人民出版社．2012．
[5]錢煥琦．教師職業(yè)道德(第二版)．華東師范大學(xué)出版社，2011．
3．教育學(xué)原理
英文名稱：The Pedagogical Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育學(xué)學(xué)科的核心基礎(chǔ)課程，是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。本課程對教育現(xiàn)象特別是學(xué)校教育的形成、發(fā)展進(jìn)行探討，對教育與教育學(xué)、教育與社會的關(guān)系、教育與人的發(fā)展關(guān)系、教育目的、教育制度、學(xué)生、教師、課程與教學(xué)、學(xué)校德育、當(dāng)代教育新理念和教育改革等教育基本問題進(jìn)行深入的理論研究和自覺的反思，把握其規(guī)律，為教育的合理發(fā)展提供理論指導(dǎo)。本課程教學(xué)致力于教育碩士教育意識進(jìn)一步養(yǎng)成、反思意識和能力進(jìn)一步形成、教育研究水平進(jìn)一步提高，為教師提升自身專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，迅速成長為優(yōu)秀教師奠定一定的理論基礎(chǔ)。
教 材：
石中英．公共教育學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2008．
參考教材：
[1]黃 濟(jì)，王策三．現(xiàn)代教育論．人民教育出版社，1996．
[2]金一鳴．教育學(xué)原理．安徽教育出版社，1995．
[3]葉瀾主編．新編教育學(xué)教程．華東師范大學(xué)出版社，1991．
[4]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫．教育學(xué)基礎(chǔ)．教育科學(xué)出版社，2008．
4．課程與教學(xué)論
英文名稱：Curriculum and Methodology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是集理論和實(shí)踐為一體，集中表現(xiàn)教師教育課程與教學(xué)理念、知識技能、實(shí)踐方式和創(chuàng)新意識的教育類課程；是教育碩士各專業(yè)的學(xué)位基礎(chǔ)課。課程以學(xué)習(xí)者本位、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)為基本理念，突出基礎(chǔ)性、工具性、研究性和實(shí)踐性，通過對課程的多元理解、課程的基礎(chǔ)、課程研究的歷史與趨勢、課程理論的主要流派、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、課程實(shí)施取向與模式，教學(xué)研究的歷史與趨勢、教學(xué)理論的主要流派、教學(xué)組織形式的變革趨勢、有效教學(xué)行為研究、學(xué)生綜合素質(zhì)測量與評價(jià)研究，學(xué)習(xí)理論的新進(jìn)展，教師的專業(yè)化發(fā)展十三個(gè)專題進(jìn)行講授，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀以及較強(qiáng)的課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教學(xué)能力以及自我專業(yè)發(fā)展的能力、課程與教學(xué)組織與評價(jià)能力。
教 材：
張 華．課程與教學(xué)論．上海教育出版社，2000．
參考教材：
[1]施良方．課程理論．教育科學(xué)出版社，1996．
[2]石中英．知識轉(zhuǎn)型與教育變革．教育科學(xué)出版社，2002．
[3]陳曉端．有效教學(xué)理念與實(shí)踐．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[4]鮑里奇，易東平譯．有效教學(xué)方法．江蘇教育出版社，2002．
5.中小學(xué)教育研究方法
英文名稱:Methods of Pedagogical Research of Basic Education
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程重點(diǎn)介紹在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革與發(fā)展的大背景下，中小學(xué)教師如何有效掌握并合理實(shí)施教育教學(xué)的研究和實(shí)踐，課程內(nèi)容既有理論的講解又有方法的介紹和應(yīng)用。通過課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熟悉理論、遵循規(guī)律、掌握方法，具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，具備開展一般性教育教學(xué)課題研究的意識和從事基礎(chǔ)性研究的態(tài)度、積極開展交流與推廣個(gè)人實(shí)際教學(xué)探索、體驗(yàn)、成果的實(shí)踐應(yīng)用能力。
教 材：
楊小微．教育研究方法．人民教育出版社，2005．
參考教材：
[1]陳桂生．到中小學(xué)與研究教育---“教育行動(dòng)研究”的嘗試．華東師范大學(xué)出版社，2003．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1987．
[3]葉 瀾．教育研究及其方法．中國科學(xué)技術(shù)出版社，1990．
6.青少年心理發(fā)展與教育
英文名稱:Youngsters Psychological Development and Education
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是研究青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及其如何根據(jù)青少年心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有效教育教學(xué)的一門學(xué)位基礎(chǔ)課程。通過該課程學(xué)習(xí)，使師范生掌握青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律、掌握青少年認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)、青少年社會性發(fā)展的特點(diǎn)、青少年人格發(fā)展的特點(diǎn)、青少年道德發(fā)展的特點(diǎn)、青少年自我發(fā)展的特點(diǎn)、青少年情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)、家庭與學(xué)校對于青少年心理發(fā)展的影響、青少年心理行為問題及其教育等，通過課程學(xué)習(xí)可以增進(jìn)師范生對于青少年心理發(fā)展與成長的理解，形成基本的教育理念，使得師范生懂得教育就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長，為師范生將來能夠成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。
教 材：
王振宏．青少年心理發(fā)展與教育．陜西師范大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]（英）惠特莫爾，姜飛月（譯）．心理綜合咨詢實(shí)務(wù)．中國人民大學(xué)出版社，2013．
[2]梅 子．智養(yǎng):一位教師的教子手記-父母必知的兒童心理學(xué)．北京理工大學(xué)出版社，2010．
（二）專業(yè)必修課
1．語文課程與教材分析
英文名稱：Chinese Curriculum and Textbook Analysis
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程是以中學(xué)語文教學(xué)三大要素之一的語文教科書為主要研究對象的理論研究課程。內(nèi)容包括中學(xué)語文教材的編選理論與經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)語文教材的地位、作用、編寫歷史、編寫原則、文化內(nèi)涵、風(fēng)格流派、使用方法、理論研究介紹，旨在提高學(xué)生分析、研究及使用中學(xué)語文教材及編寫校本教材的能力與水平。該課程采用理論研究與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式授課，尤其注重對新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材編寫使用情況的調(diào)查與研究。
教 材：
賀衛(wèi)東．中學(xué)語文教材研究與教學(xué)設(shè)計(jì)．陜西師范大學(xué)出版社，2011．
參考教材：
[1]顧黃初，顧振彪．語文課程與語文教材．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001．
[2]李維鼎．語文教材別論．浙江教育出版社，2004．
[3]朱紹禹．初中語文教科書指要．高等教育出版社，1997．
[4]王相文等．語文教材研究．高等教育出版社，2002．
[5]韓雪萍等．中學(xué)語文教材研究導(dǎo)論．東北師范大學(xué)出版社，1997．
[6]課程教材研究所編．課程教材研究十年．人民教育出版社，1993．
[7]課程教材研究所編．義務(wù)教育教材的研究與實(shí)驗(yàn)．人民教育出版社，1997．
[8]陳建偉．中學(xué)語文課程與教學(xué)論．暨南大學(xué)出版社，2008.
2．語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
英文名稱：Chinese Curriculum Design and Case Studies
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程的內(nèi)容主要包括語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、類型模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)，并結(jié)合教學(xué)案例分析，比較鑒別各種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的優(yōu)劣利弊。本課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合具體的語文教學(xué)案例，以提高學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力及案例分析能力，從而較快適應(yīng)基礎(chǔ)教育工作。
教 材：
包建新．語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析．浙江大學(xué)出版社，2012．
參考教材：
[1]秦訓(xùn)剛．新課程語文教學(xué)論．華中師范大學(xué)出版社，2008．
[2]孟鴻仲．初中語文新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與特色案例評析．首都師范大學(xué)出版社，2010．
[3]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望華東師范大學(xué)出版社，2002．
[4]鐘啟泉．基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀．花東師范大學(xué)出版社，2001．
[5]陳 琦，劉儒德．當(dāng)代教育心理學(xué)北京師范大學(xué)出版社，2007．
3．語文教育測量與評價(jià)
英文名稱：Measurement and Evaluation of Chinese Pedagogy
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程開設(shè)的目的是使學(xué)生理解和掌握語文教育測量及評價(jià)的基本原理與方法，解決中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際問題。主要內(nèi)容包括語文教學(xué)測量與評價(jià)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)測量與評價(jià)，中學(xué)語文課堂教學(xué)測量與評價(jià)，語文教師評價(jià)等。本課程還將利用SPSS信息分析技術(shù)，緊密結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，注重訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測量及評價(jià)的方法和手段，對定向性、動(dòng)態(tài)性、前瞻性的問題通過測量與評價(jià)，從而較好地指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，以便更好地改進(jìn)工作，優(yōu)化工作方法，實(shí)現(xiàn)教育的滿意度。
教 材：
胡中鋒．教育測量與評價(jià)（第二版）．高等教育出版社，2006.
參考教材：
[1]金 娣，王 剛．教育評價(jià)與測量．教育科學(xué)出版社，2002．
[2]劉本固．評價(jià)的理論與實(shí)踐．浙江教育出版社，2000．
[3]N·E格朗蘭德．教育測量與評價(jià)．河北教育出版社，1991．
[4]王孝玲．教育測量．華東師范大學(xué)出版社，2004．
4．語文發(fā)展前沿專題
英文名稱：Disscussions onthe Newly Development of Chinese Principles
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：54 學(xué)分：3 考核方式：考試
課程說明：本課程主要目的在于把握語文教育動(dòng)態(tài)性、前瞻性的問題，從當(dāng)代語文學(xué)科發(fā)展的視野，講授學(xué)科教育實(shí)踐中的前沿性問題，讓學(xué)生關(guān)注語文學(xué)科教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)話題，認(rèn)識當(dāng)代語文教育發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生語文教育實(shí)踐研究的創(chuàng)新精神和問題意識。通過本課程教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握當(dāng)前語文教學(xué)前沿性問題，為他們進(jìn)行語文學(xué)科教育研究和教學(xué)工作提供豐富的資料參考。
教 材：
李子建，倪文錦.語文學(xué)科教育前沿.高等教育出版社，2012.
參考教材：
[1]倪文錦，歐陽汝穎．語文教育展望．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]陳必祥．中國當(dāng)代語文教育發(fā)展史．云南教育出版社，1987．
[3]李杏保，顧黃初．中國現(xiàn)代語文教育史．四川教育出版社，1997．
[4]林治金．中國現(xiàn)代語文教學(xué)史．山東教育出版社，1996．
[5]王 偉．當(dāng)代中學(xué)語文教育專家研究．教育科學(xué)出版社，1992．
（三）專業(yè)選修課
1.現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
英文名稱:Technological Application of Modern Education & Network
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程為教育碩士各專業(yè)方向的專業(yè)選修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，了解教育技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及在課程教學(xué)中的輔助作用。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中既要掌握教育技術(shù)的理論更要掌握教育技術(shù)的方法和手段應(yīng)用，重點(diǎn)了解各種教學(xué)媒體的特性，熟練應(yīng)用教學(xué)中各類信息化教學(xué)元素；具備多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展教學(xué)、設(shè)計(jì)并撰寫信息化教學(xué)環(huán)境下的學(xué)科課程教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)整合的能力；強(qiáng)化將現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施運(yùn)用于教育教學(xué)改革的意志和能力。
教 材：徐福蔭，袁鑰鍔．現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)．人民教育出版社，2005．
參考教材:
[1]雷體男，王峰．現(xiàn)代教育技術(shù)．華中科技大學(xué)出版社，2010．
[2]何克抗，李文光．教育技術(shù)學(xué)．北京師范大學(xué)出版社，2009．
[3]黃榮懷，沙景榮，彭紹東．教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論．高等教育出版社，2006．
[4]陳久華．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用．學(xué)林出版社，2009．
2.中小學(xué)心理健康教育
英文名稱：Healthy Education of Youngsters Psychology
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考試
課程說明：本課程主要介紹中小學(xué)生心理健康教育的界定、特點(diǎn)、原則、意義、中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及影響因素、中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，健康心理維護(hù)，心理與行為問題干預(yù)開展；中小學(xué)學(xué)校心理健康教育的組織與管理以及途徑和方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生扎實(shí)掌握實(shí)施中小學(xué)生心理健康教育的理論知識并能根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)有效設(shè)計(jì)心理咨詢及輔導(dǎo)活動(dòng)，做好中小學(xué)生班級及個(gè)體的心理輔導(dǎo)。
教 材：
鄭日昌,劉視湘.中小學(xué)心理健康教育.武漢大學(xué)出版社，2010.
參考書目：
[1]林崇德，俞國良.中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要解讀(2012年修訂).北京師范大學(xué)出版社, 2013.
[2]周廣曾，祝黃河.青少年心理健康與心理咨詢.南昌:江西人民出版社, 2003.
[3]《中小學(xué)心理健康教育教師指導(dǎo)用書》編寫組.中小學(xué)心理健康教育的理論與實(shí)踐(小學(xué)分冊)(初中分冊).山東畫報(bào)出版社, 2012.
[4]衛(wèi)異,左振英.青少年人格塑造.北京大學(xué)出版社, 2004.
3.教育政策與法規(guī)
英文名稱：Educational Laws and Rules
開設(shè)學(xué)期：1 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地獲得教育政策和法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識，掌握、理解現(xiàn)行教育政策、法規(guī)及基本理論知識，能夠運(yùn)用教育法律法規(guī)解決教育活動(dòng)中出現(xiàn)的法律問題；促進(jìn)學(xué)習(xí)者對國家有關(guān)教育政策和教育法律的了解，提高執(zhí)行教育政策與法律的水平，并增進(jìn)學(xué)習(xí)者在這兩個(gè)領(lǐng)域的理論知識修養(yǎng)；培養(yǎng)有較高理論水平和較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的高素質(zhì)教育管理人才，提高依法治教、依法治校的能力，為依章執(zhí)教、遵循規(guī)律辦學(xué)奠定理論和方法基礎(chǔ)。
教 材：
張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實(shí)踐（第二版）．華東師范大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]張樂天．教育政策法規(guī)的理論與實(shí)踐．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[2]張維平．平衡與制約——20世紀(jì)的教育法．山東教育出版社，1995．
[3]孫俊三．教育政策與法規(guī)．湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版，1999．
[4]張維平．教育政策與法規(guī)．遼寧師范大學(xué)出版社，2003．
4．語文基礎(chǔ)教育改革研究
英文名稱：Research on Basic Educational Reform
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以基礎(chǔ)教育改革為背景，主要研究語文課程改革的時(shí)代背景、理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)需要。主要內(nèi)容是研究全球·主要國家母語課程設(shè)計(jì)和教學(xué)的特點(diǎn)、海外華語教育的動(dòng)態(tài)，梳理外來教育思想影響下語文課程和教學(xué)價(jià)值取向的嬗變；研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)誕生的時(shí)代背景和基本理念；研究語文教案創(chuàng)新的基本內(nèi)涵和對課堂教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)型的影響；研究如何更新語文課堂的本質(zhì)，使之走向合作對話式教學(xué)；研究寫作教學(xué)新理念、新取向和新方法；研究閱讀教學(xué)的新理念和新方法，分析現(xiàn)代詩歌閱讀教學(xué)；研究口語交際教學(xué)的目標(biāo)和方法；分析學(xué)生角色的更新、主體地位的確立與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)研究語文探究性學(xué)習(xí)與自主合作學(xué)習(xí)方法方式；研究語文教師教研方式的轉(zhuǎn)變、語文教研員角色的轉(zhuǎn)型等。
教 材：
葉 瀾．中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展研究．中國人民大學(xué)出版社，2009．
參考教材：
[1]王 偉．當(dāng)代中學(xué)語文教育專家研究．教育科學(xué)出版社，1992.
[2]劉 淼．當(dāng)代語文教育學(xué)．高等教育出版社，2005．
[3]黃麟生，倪文錦．先進(jìn)教育思想，高超教學(xué)藝術(shù)．廣西師大出版社，1990.
[4]王尚文．語文教改第三浪潮．廣西師大出版社，1990.
5．中外教育簡史（含語文教育史）
英文名稱：A Brief History of World Education（including Chinese Educational Development History）
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程按照歷史線索，對各個(gè)歷史階段的教育狀況進(jìn)行簡要介紹。內(nèi)容包括中外各個(gè)社會歷史時(shí)期的教育現(xiàn)象、教育流派及主要教育家的教育思想等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握國內(nèi)外教育思想和教育制度的產(chǎn)生、變革和發(fā)展的歷史軌跡，形成對世界教育的宏觀認(rèn)識，正確理解當(dāng)今教育改革和發(fā)展，為教育教學(xué)改革、實(shí)踐和教育科研提供系統(tǒng)的理論依據(jù)，開闊教育視野，形成正確的教育觀念。
語文教育史系統(tǒng)闡述和探討了中國語文教育從先秦到當(dāng)代的發(fā)展歷程及其規(guī)律。內(nèi)容包括：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋元、明清（1840年以前）、近現(xiàn)代（1840年至1949年）、當(dāng)代（1949年至2003年）、新時(shí)代（2004年至今）等各個(gè)歷史時(shí)期我國語文教育的基本思想和主要內(nèi)容，審視語文教育不同歷史時(shí)期社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，從而探求我國語文教育的變化及其規(guī)律。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解中國語文教育在不同歷史時(shí)期的基本思想和主要內(nèi)容，形成對中國語文教育歷史演變狀態(tài)和規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識，形成對中國語文教育得與失、成與敗、優(yōu)與劣的比較分析，增強(qiáng)深化語文課程教學(xué)改革的使命感，提高從事語文教育教學(xué)及研究的能力。
教 材：
王松泉．中國語文教育史簡編．社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2002．
參考教材：
[1]謝蘭榮．中外教育簡史．陜西師范大學(xué)出版社，2007．
[2]曹 孚．外國教育史．人民教育出版社出版，1981．
[3]張煥庭．西方資產(chǎn)階級教育論著選．人民教育出版社出版，1999．
[4]杜成憲，丁鋼主．20世紀(jì)中國教育的現(xiàn)代化研究．上海教育出版社，2004．
[5]李杏保，顧黃初．中國當(dāng)代語文教育史．四川教育出版社，2000．
[6]教育部人事司．中外教育簡史．北京師范大學(xué)出版社，2002．
[7]曹明海等．語文教育思想論．青島海洋大學(xué)出版社，2002．
[8]曹洪順，武玉鵬著．中國現(xiàn)代語文教育思想研究．中國海洋大學(xué)出版社，2003．
[9]劉國正．中國著名特級教師教學(xué)思想錄·中學(xué)語文卷．江蘇教育出版社，1996．
[10]王榮生．語文教育研究大系（1978－2005）理論卷．上海教育出版社，2005．
6．語文學(xué)習(xí)理論與方法
英文名稱：Theories and Methods of Chinese Leaning
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是進(jìn)行理論建構(gòu)和方法推廣，主要內(nèi)容包括講解語文學(xué)習(xí)理論和原則，語文學(xué)習(xí)的要求和方法；開展語文教學(xué)研究的常見路徑；語文教學(xué)研究的基本模式；寫作過程的思維方法和要求。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握語文教育研究的基本方法，了解語文教育研究的性質(zhì)和特點(diǎn)，為他們將來從事語文教育研究提供方法論方面的指導(dǎo)。
教 材：
陳建偉．中學(xué)語文課程與教學(xué)論．暨南大學(xué)出版社，2008.
參考教材：
[1]李海林．語文教學(xué)科研十講．浙江教育出版社，2005．
[2]李秉德．教育科學(xué)研究方法．人民教育出版社，1998．
[3]楊小微．教育研究的原理與方法．華東師范大學(xué)出版社，2002．
[4]教育部師范教育司組織編寫．語文教育科研導(dǎo)引．東北師范大學(xué)出版社，2001．
[5]張禮義，方龍?jiān)疲Z文教育科研導(dǎo)論．浙江大學(xué)出版社，2003.
7．中國語文教育理論
英文名稱：Chinese Education Theory
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的在于把握中國特色的語文學(xué)習(xí)與語文生活的關(guān)系，主要內(nèi)容學(xué)習(xí)語文教育教學(xué)研究論著，比較閱讀與思考新世紀(jì)以來語文教育論著和引領(lǐng)語文教育教學(xué)改革的研究文章等。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步深入了解中國語文教育理論研究的相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用語文教育理論來指導(dǎo)、推進(jìn)中學(xué)語文教育教學(xué)的實(shí)踐。
教 材：
王榮生，李海林．語文課程與教學(xué)理論新探·學(xué)理基礎(chǔ)．上海教育出版社，2008.
參考教材：
[1]王榮生，李海林．語文教育研究大系·理論卷．上海教育出版社，2005．
[2]鄭桂華，王榮生．1978-2005語文教育研究大系·中學(xué)教學(xué)卷．上海教育出版社，2007．
[3]吳忠豪．語文教育研究大系·小學(xué)教學(xué)卷（1978-2005）．上海教育出版社，2007．
8．比較語文教育研究
英文名稱：Comparative Chinese Education Study
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程主要目的是研究跨文化語文教育問題，主要對當(dāng)代中國與世界各國及華語地區(qū)語文的教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)、聽說能力培養(yǎng)、閱讀教學(xué)、寫作能力培養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及語文教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等進(jìn)行比較研究，在此基礎(chǔ)上對我國基礎(chǔ)教育階段語文教育改革的方向、重點(diǎn)及一些基本問題進(jìn)行深入的闡述。本課程開設(shè)的目的是使廣大語文教育工作者，能夠從我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，站在國際教育科學(xué)發(fā)展的視野和背景下，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實(shí)課改要求，提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量。
教 材：
閆蘋，周鴦，顧明遠(yuǎn).語文比較教育.廣西教育出版社，2006．
參考教材：
[1]（英）霍爾姆斯．比較課程論．教育科學(xué)出版社，2001．
[2]吳文侃．比較教學(xué)論．人民教育出版社，1996．
[3]倪文錦．語文教育展望．華東師大出版社，2002．
[4]靳 健．語文課程研究．中國檔案出版社，2002．
[5]杜殿坤．原蘇聯(lián)教學(xué)論流派研究．陜西教育出版社，1993．
[6]鐘啟泉．美國教學(xué)論流派．陜西教育出版社，1993．
[7]李其龍．德國教學(xué)論流派．陜西教育出版社，1993．
[8]洪宗禮．國外語文教材評介．江蘇教育出版社，2000．
[9]朱紹禹．美日蘇語文教學(xué)．吉林文史出版社，1991．
[10]靳 ?。袑W(xué)語文教學(xué)策略．陜西人民教育出版社，2002．
[11]汪 霞．國外中小學(xué)課程演進(jìn)．山東教育出版社，1998．
[12]單 ?。n程流派研究．山東教育出版社，1998．
[13]戴前倫．中美語文教育比較研究．巴蜀書社，2010．
[14]張承明．中外語文教育比較研究．南教育出版社，2005．
9．中國文學(xué)專題
英文名稱：Disscussions on Chinese Literature
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國文學(xué)的整體把握能力，貫通思考文學(xué)的特點(diǎn)和歷時(shí)性的變化，使他們了解我國歷代文學(xué)的輝煌成就和發(fā)展歷史，從而提高人文素養(yǎng)，提升對語文學(xué)科的整體意識。主要內(nèi)容包括中國古代文學(xué)演變大體情況、古代文學(xué)的主要特征、主要精神與話語體系；中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)衍生的基礎(chǔ)與思想淵源，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的流變和文體生成與消長等；從文學(xué)到語文，從情感到思想，從媒介到傳播，都有新的認(rèn)識和理解，從而把工具性、文學(xué)性、文化性等融合起來。
教 材：
[1]許 結(jié)．中國古代文學(xué)研究導(dǎo)引——大學(xué)研究型課程專業(yè)系列教材·中國語言文學(xué)類．南京大學(xué)出版社，2006．
[2]洪子誠．問題與方法.中國當(dāng)代文學(xué)史研究講稿．生活·讀書·新知三聯(lián)書店出版社，2002．
參考教材：
[1]童慶炳．文學(xué)理論教程．高等教育出版社，1998．
[2]吳中杰．文藝學(xué)導(dǎo)論．復(fù)旦大學(xué)出版社，1998．
[3]章培恒．中國文學(xué)史．上海文藝出版社，1998．
[4]袁行霈．中國文學(xué)史．高等教育出版社，2005．
[5]朱東潤．中國歷代文學(xué)作品選．上海古籍出版社，1999．
[6]錢理群等．中國現(xiàn)代文學(xué)三十年．北京大學(xué)出版社，1998．
[7]楊 義．中國當(dāng)代文學(xué)研究（1949-2009）．中國社會科學(xué)出版社，2011.
10．漢語言文字專題
英文名稱：Disscussions onChinese Characters
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：18 學(xué)分：1 考核方式：考查
課程說明：本課程的主要目的是對漢字的整體把握與具體分析，主要講授漢字的基本理論與知識，包括漢字的性質(zhì)、歷史、結(jié)構(gòu)、形體、文化、《說文解字》和研究方法，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有扎實(shí)的漢字學(xué)基礎(chǔ)知識，不僅自己能夠在工作中規(guī)范地使用漢字，而且能講解規(guī)則和原理，指導(dǎo)他人正確用字。讓學(xué)生了解本學(xué)科的主要研究方向，初步具備運(yùn)用漢字學(xué)的科學(xué)方法分析和研究漢字的能力。為今后從事漢語言文字的學(xué)習(xí)和研究奠定一定的理論基礎(chǔ)，在新歷史時(shí)期，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的漢字學(xué)知識，為漢字的使用和規(guī)范化工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教 材：
[1]王 寧.漢字構(gòu)形學(xué)講座.上海教育出版社，2002.
[2]王作新.漢字結(jié)構(gòu)系統(tǒng)與傳統(tǒng)思維方式.武漢出版社，1999.
參考教材：
[1]何九盈，胡雙寶，張猛．漢字文化大觀．北京大學(xué)出版社，1995.
[2]申小龍．漢字人文精神論．江西教育出版社，2002.
[3]唐 蘭．中國文字學(xué)．上海世紀(jì)出版社，2005.
[4]紀(jì)德俗．漢字拾趣．復(fù)旦大學(xué)出版社，2002.
[5]解棟元．《說文解字》與中國古代文化．河南人民出版社，1994.
[6]周有光．漢字和文化問題．遼寧人民出版社，2001.
[7]王 寧．《說文解字》與漢字學(xué)．河南人民出版社，1994.
[8]林成滔．字里乾坤(上、下冊)．中國檔案出版社，1998.
[9]許 慎．說文解字．上海古籍出版社，1985.
11．文學(xué)經(jīng)典鑒賞
英文名稱：Literature Appreciation
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力，通過文學(xué)經(jīng)典篇章的閱讀、吟誦、領(lǐng)悟、理解與批評，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。從感性層面提升學(xué)生對文學(xué)類型的審美能力，從理論層面提高學(xué)生鑒別文學(xué)經(jīng)典中的思想精華與時(shí)代局限的能力，使學(xué)生感受到文學(xué)乃至文化的博大精深與美妙絕倫，能夠撰寫有一定思想內(nèi)涵的文學(xué)鑒賞文章，在未來的語文課程的教學(xué)實(shí)踐中向中學(xué)生傳遞文學(xué)的情趣與意味。
教 材：
張桂舟．文學(xué)鑒賞．高等教育出版社，2011．
參考教材：
[1]余賢皓主編．中國古代文學(xué)作品選．高等教育出版社，2006．
[2]朱東潤．中國歷代文學(xué)作品選．上海古籍出版社，1999．
[3]孫昕光主編．文學(xué)鑒賞．高等教育出版社，2011．
[4]周先慎．中國文學(xué)十五講．北京大學(xué)出版社，2003．
[5]楊毓敏、李玉鴿主編．經(jīng)典文學(xué)鑒賞．浙江大學(xué)出版社，2006.
12.當(dāng)代語文教育名家研究
英文名稱：Research of Contemporary Chinese Teaching Scholars
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程的目的是范式或類型研究。旨在通過研究當(dāng)代語文教育名家各自獨(dú)特的語文教育理論和教學(xué)主張，創(chuàng)造性地運(yùn)用到今天的語文教學(xué)中來，教育名家包括葉圣陶、朱自清、張志公、呂叔湘等，特級教師研究包括錢夢龍、于漪、魏書生、寧鴻彬、劉朏朏、歐陽黛娜等。通過本課程的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生了解當(dāng)代語文教育的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)語文教學(xué)名師的先進(jìn)教學(xué)思想和高超教學(xué)技術(shù)，為畢業(yè)后從事學(xué)科教學(xué)論研究或者到中學(xué)任教打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
教 材：
[1]張正君．當(dāng)代語文教學(xué)流派概觀．中國社會科學(xué)出版社，2000．
[2]孫春成．中學(xué)語文課堂創(chuàng)新教學(xué)模式．中山大學(xué)出版社，2003．
參考教材：
[1]于 漪．語文教苑耕耘錄．福建教育出版社，1984．
[2]歐陽代娜等．歐陽代娜中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)初探．山東教育出版社，1997．
[3]錢夢龍．語文導(dǎo)讀法探索．云南人民出版社，1985．
[4]蔡澄清等．蔡澄清中學(xué)語文點(diǎn)撥教學(xué)法．山東教育出版社，1997．
[5]寧鴻彬等．寧鴻彬中學(xué)語文教學(xué)改革探索．山東教育出版社，1997．
[6]魏書生．魏書生文選．漓江出版社，1995．
[7]趙謙翔．趙謙翔語文素質(zhì)教育探索．內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社，1999．
[8]孫春成．語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談．語文出版社，1998．
13．班級管理研究
英文名稱：Class Management Science
開設(shè)學(xué)期：2 學(xué)時(shí)：36 學(xué)分：2 考核方式：考查
課程說明：本課程以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、行為科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)原理，從班級管理和管理心理學(xué)、班級管理者、班級管理對象、班級管理過程、班級管理的原則和方法等五個(gè)方面，對中小學(xué)班級管理進(jìn)行全方位的探討，注重系統(tǒng)性和實(shí)用性。
教 材：
郭 毅．班級管理學(xué)．人民教育出版社，2002．
參考教材：
[1]張作嶺．班級管理．清華大學(xué)出版社，2010．
[2]徐長江．宋秋前編.班級管理實(shí)務(wù)．高等教育出版社，2010．
[3]傅建明，胡志奎．班級管理案例．廣東教育出版社，2009．
[4]田恒平．班主任理論與實(shí)務(wù)．首都師范大學(xué)出版社，2007．

寧夏師范學(xué)院

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